практика детский сад 2. Отчет по производственной практике (по профилю специальности) по пм. 02 Организация различных видов деятельности и общения детей
 Скачать 107.99 Kb.
|
|
Частное образовательное учреждение высшего образования «Казанский инновационный университет имени В.Г. Тимирясова (ИЭУП)» КОЛЛЕДЖ   ОТЧЕТ по производственной практике (по профилю специальности) по ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей обучающегося _2_ курса, К901/9 группы по специальности ______44.02.01 Дошкольное образование _______ ____Галяутдиновой Амины Альбертовны_______ ФИО обучающегося Утверждаю Подпись руководителя практики от колледжа _________ К  азань 2022Содержание Введение………………………………………………..………………....…3 1. Индивидуальный план производственной практики……………..……4 2. Календарно-тематического план различных видов деятельности и общения детей младшей группы в течение дня «Бабочки»»………………………………….……………….……………………..5 3. Разработка проекта тематического уголка предметно-развивающей среды в младшей группе «Бабочки»…………………………………….…….....6 4. Организация и проведение различных игр с детьми младшей группе «Бабочки»……………………………………………………………….…………9 5. Организация посильного труда и самообслуживания детей в младшей группе «Бабочки»………………………………………….……………..………12 6. Организация продуктивной деятельности дошкольников в младшей группе «Бабочки»………………………………..…………………………….…16 7. Участие в организации и проведении праздника и развлечения для детей младшей группе «Бабочки»………………………………....…..………….……21 Заключение…………………………………………….………………..…23 Список использованной литературы………………………….…………24  Введение Я, Галяутдинова Амина Альбертовна, студентка 2 курса колледжа в период с 13.06.2022 по 26.06.2022 проходила производственную практику в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждение "Детский сад №89 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения" Вахитовского района города Казани. Для прохождения практики я выбрала младшую группу, дети в возрасте 3–4 года. Цель производственной практики: ознакомиться с организацией и проведением мероприятий, направленных на организацию различных видов деятельности и общение детей. Задачи производственной практики: - подготовить календарно-тематический план различных видов деятельности и общения детей младшей группы «Бабочки» в течение дня; - разработать проект тематического уголка предметно-развивающей среды в соответствии с возрастом, целями и задачами обучения и воспитания детей младшей группы «Бабочки»; - организовать и провести различные игры с детьми, учитывая их возрастные особенности; - организовать посильный труд и самообслуживание детей; - организовать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование); - принять участие в организации и проведении праздников и развлечений для детей, учитывая их возрастные особенности. 1. Индивидуальный план производственной практики Я ознакомилась с планом и заданиями на учебную практику и равным образом распределила каждое задание по дням.
2. Календарно-тематического план различных видов деятельности и общения детей младшей группы в течение дня «Бабочки»» Следующей задачей является составление календарно-тематического плана различных видов деятельности и общения детей в течение дня. Понедельник: - утренняя гимнастика; - утренний отрезок времени (беседа об окружающем мире, о том, что видел ребенок по дороге в детский сад); - НОД (рисование «Трава для зайчат»); - прогулка. Вторник: - утренняя гимнастика; - утренний отрезок времени (дидактическая игра «Найди предмет»; - НОД (лепка «Украшение тарелки»); - прогулка. Среда: - утренняя гимнастика; - утренний отрезок времени (сюжетно-ролевая игра «Семья»); - НОД (аппликация «Мухоморы»); - прогулка. Четверг: - утренняя гимнастика; - утренний отрезок времени (поручение по столовой); - НОД (конструирование «Комната для гнома»); - прогулка. Пятница: -утренняя гимнастика; - утренний отрезок времени (подвижная игра «Карусель»); - НОД (развитие речи): - прогулка. 3. Разработка проекта тематического уголка предметно-развивающей среды в младшей группе «Бабочки» Я разработала проект тематического уголка предметно-развивающей среды в младшей группе. Проект: «Оформление уголка изобразительной деятельности, способствующего развитию творческих способностей» Задачи проекта тематического уголка предметно- развивающей среды: - развивать интерес, внимание, любознательность, эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов окружающей действительности; - развивать активность детей в зарождающей изобразительной деятельности. Оборудование и материалы, которые должны присутствовали в уголке: 1. Бумага различной текстуры 2. Кусочки ткани разной фактуры, нитки, тонкие ленточки. 3. Цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры, гелевые ручки, маркеры, уголь. 4. Гуашь и акварельные краски, кисти разной толщины, палитры, стаканчики-непроливайки, подставки для кистей. 5. Ножницы, клей (карандаш и ПВА), клеёнки, тряпочки. 6. Небольшие магнитные доски для рисования. 7. Природный материал для создания поделок, аппликаций и декорирования рисунков (шишки, жёлуди, скорлупа из-под орехов.). 8. Бросовый материал (пенопласт, пуговицы, пробки, пластиковые стаканчики и пр.). 9. Приспособления и инструменты для рисования в нетрадиционной технике (поролон, ватные палочки, зубные щётки, штампы, трубочки для коктейля и пр.). 10. Раскраски самой разной тематики, трафареты с изображением животных, растений, фруктов, овощей, автомобилей и пр. 11. Материал для лепки: пластилин, размятая глина, разноцветное тесто для лепки, стеки, доски. 12. Фартучки и нарукавники для дошкольников, подносы. В уголке также для наглядности я поместила репродукции, картины, портреты художников, изделия декоративно-прикладного, народного искусства, папку с лучшими работами детей. Там же расположены различные дидактические игры для знакомства детей с различными направлениями и жанрами - натюрморт, портрет, пейзаж; с живописью, графикой, декоративно-прикладным искусством, архитектурой; с цветами и их оттенками. В уголке художественного ручного труда расположены образцы тканей, швов и др. материал для познания окружающего мира детьми. Я ознакомила детей с уголком изобразительного искусства. Рассказала о его устройстве и непосредственном назначением. Приучала детей рассматривать картинки, творческие материалы и прочие атрибуты только там, не перенося их в другие места или уголки. Также рассказала детям правила, которые нужно соблюдать, относительно изо- уголка: - брать альбомы, репродукции, портреты только чистыми руками; - не рвать, не мять, не использовать для игр; - после просмотра или изучения картин, книг, игр и т.д. обязательно вернуть на свое место; - обращаться бережно и аккуратно с оборудованием и материалами; - при поломке или порче каких-любо изделий, материалов и т.д., сообщить воспитателю сразу же при обнаружении. Прежде, чем я приступить к оформлению, нужно продумать, что и где будет располагаться, без каких необходимых вещей не обойтись. Мой уголок соответствовал санитарно-гигиеническим требованиям. Уголок располагается в хорошо освещённом (недалеко от окна) месте. Так же соответствовал потребностям данного возраста. Уголок привлекал детское внимание своим красивым и оригинальным оформлением. Ребята ощущали там себя комфортно, испытывали неподдельный интерес и наслаждение при рассматривании и использовании оборудования и материала. 4. Организация и проведение различных игр с детьми младшей группе «Бабочки» Игра - важное средство умственного воспитания ребёнка. Воображение проявляется и развивается в поиске средств для выполнения задуманного в игре. В ней все стороны детской личности формируются в единстве и взаимодействии. Театрализованная игра «Кругосветное путешествие» Цель: развивать умение оправдывать свое поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания детей. Материал: любые игрушки, спортивный инвентарь и т.д. Ход игры: Детям предлагается отправиться в кругосветное путешествие. Они должны придумать, где проляжет их путь — по пустыне, по горной тропе, по болоту, через лес, джунгли, через океан на корабле — и соответственно изменять свое поведение. Строительная игра «Загон для животных» Цель: Учить строить из вертикально поставленных кирпичиков, воспитывать бережное обращение к постройке, активизировать словарь: кирпичик, загон. Материал: кирпичики, пластмассовые домашние животные Ход игры: Воспитатель приносит набор пластмассовых домашних животных и предлагает построить для них загон, чтобы они не разбежались, чтобы их не съели волки. Строить надо из кирпичиков, поставленных вертикально. Подвижная игра «Карусель» Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус. Ход игры: Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит: Еле-еле, еле-еле завертелись карусели, А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом! Тише, тише, не бегите, карусель остановите, Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра! Дети останавливаются. Можно повторять несколько раз, в разные стороны, во время бега давать исполнять какие- либо задания (бег с подскоками, боком и т.д.). Сюжетно- ролевая игра «Семья» Цель: побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Игровой материал: куклы, мебель, посуда, ванночка для купания, строительный материал, игрушки-животные. Игровые роли: мама, папа. Ход игры: Игра начинается с того, что педагог вносит в группу большую красивую куклу. Обращаясь к детям, он говорит: «Дети, куклу зовут Роза. Она будет жить у нас в группе. Давайте вместе построим ей комнату, где она будет спать и играть». Дети вместе с воспитателем строят для куклы комнату. После этого воспитатель напоминает им, как можно играть с куклой: носить ее на руках, катать в коляске, на машине, кормить, переодевать. При этом подчеркивает, что с куклой следует обращаться бережно, ласково разговаривать с ней, проявлять заботу о ней, как это делают настоящие мамы. Затем дети играют с куклой самостоятельно. Когда дети достаточное количество времени поиграли сами, воспитатель организовывает совместную игру. При организации игры он должен учитывать взаимоотношения мальчиков и девочек. Так, пока девочки кормят кукол, моют посуду, мальчики вместе с педагогом строят из стульев машину и приглашают девочек поехать покататься вместе с куклами. После этого воспитатель может внести еще одну Куклу — подружку Розы, куклу Машу. Педагог знакомит детей с новой куклой, рассказывает, как нужно с ней играть, где обе куклы будут жить. Игры с двумя куклами уже сами по себе обязывают к совместной деятельности сразу нескольких детей. В это время близость воспитателя, а часто и включение его в игру необходимы. Уже в последующем, когда дети уже несколько раз поиграют в эту игру, воспитателю бывает достаточно только напомнить о возможных ролях, чтобы началась игра: «Дети, кто хочет быть мамой Розы? А мамой Маши? А кто хочет быть воспитателем?». Каждый из детей начинает выполнять свои обязанности. Дидактическая игра «Найди предмет» Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами. Материал: геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), обруч. Ход игры: Дети стоят полукругом. В центре расположены два столика: на одном - геометрические формы, на втором - предметы. Воспитатель рассказывает правила игры: «Мы будем играть так: к кому подкатится обруч, тот подойдет к столу и найдет предмет такой же формы, какую я покажу. Ребенок, к которому подкатился обруч, выходит, воспитатель показывает круг и предлагает найти предмет такой же формы. Найденный предмет высоко поднимается, если он выбран правильно, дети. Хлопают в ладоши. Затем воспитатель катит обруч к следующему ребенку и предлагает другую форму. Игра продолжается, пока все предметы не подойдут, подобраны к образцам. 5. Организация посильного труда и самообслуживания детей в младшей группе «Бабочки» Самообслуживание – это труд ребенка, направленный на обслуживание самого себя (навыки ухода за своим телом, культуры еды, одевания и др.). Воспитательное значение самообслуживания заключается в его жизненной необходимости. Ежедневно повторяясь, навыки прочно усваиваются постепенно, формируются привычки. Тема: «Научимся мыть руки перед едой и при загрязнении» Задачи: - учить правильно, называть и показывать предметы туалета; - закреплять навыки умывания и последовательность действий (закатать рукава, открыть кран, намочить руки, затем намылить, смыть мыло, встряхнуть воду с рук, сухо вытереть полотенцем); - формировать у детей потребность мыть руки перед едой и при загрязнении; - формировать навыки самообслуживания, самостоятельности; - вызвать интерес к выполнению культурно-гигиеническим навыкам; - воспитывать желание ежедневно выполнять необходимую для здоровья процедуру умывания; - обогащать словарный запас, активизировать в речи детей слова, обозначающие действие. Оборудование: Кукла с испачканными краской руками и лицом, предметы гигиены (мыло, полотенце) Ход занятия: Воспитатель вносит куклу В: Ребята, поздоровайтесь, к нам в гости пришла кукла! К: Здравствуйте, ребята, я проходила мимо вашего детского сада и очень проголодалась. У вас скоро ужин? Д: ДА! К: Можно я поужинаю с вами? Д: Да! В: Какие же у тебя грязные ручки! Ребята, можно садиться за стол с грязными руками и неумытым лицом? Д: НЕТ! К: (плачет) Ребята, я совсем не умею мыть руки и умываться! В: Не плачь, ребята научат тебя мыть руки! Воспитатель и дети показывают и называют кукле, где находятся полотенца, раковины и т.д. - Давай мы тебе покажем, как нужно умываться (умывает куклу) Наши щечки умываем, Глазки наши закрываем – Их водичкой моем тоже – На принцессу ты похожа. В: Ребята, посмотрите на куклу, чистое ли у нее лицо? Д: Да! В: Что теперь нужно сделать? Д: Вымыть руки! В: Сначала мы тебе закатаем рукава, чтобы не намочить ( воспитатель просит помочь детей) Теперь откроем кран (дети открывают кран) Берем мыло Намылим ручки. Моем-моем мы ладошки, Мылом пенным и душистым. Все их моют, даже кошки, Чтобы было чисто-чисто Теперь мыльную пену нужно смыть, закрывай кран. - Вот твое полотенце, давай я вытру тебе руки и ребята помогут тебе опустить рукава К: Большое спасибо! Теперь я выгляжу опрятно? Д: Да! К: Ребята, теперь я могу к вам присоединиться за ужином? Д: Да! Хозяйственно- бытовой труд Дети протирали резиновые, пластмассовые игрушки, фрукты и овощи. Я говорила детям о том, что за игрушками нужно ухаживать, беречь их. Если не следить и не убирать игрушки на свои места, они могут обидеться на нас и в какой- то день просто исчезнуть и нам будет очень грустно без наших игрушек. Учила протирать игрушку со всех сторон, правильно пользоваться тряпочкой: намачивать, отжимать, расправлять. Продолжала учить убирать оборудование. Старалась воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать соблюдать порядок. Упражнять в назывании игрушек, фруктов и овощей. Труд в природе Я привлекала внимание детей к объектам природы, поддерживала их интерес к ним, формировала положительное отношение, навыки бережного обращения. Объекты природы привлекают внимание детей своими формами, красками, движениями. Ребенок старается подойти поближе к интересующим его растениям, животным, насекомым, пытается их потрогать, понаблюдать. Ребенка интересует сам процесс деятельности. Дети легко включаются в совместную практическую деятельность со взрослыми. Я учила детей заботиться о природе, осознавать важность труда в нем. Я объясняла необходимость ухода за растениями и животными. Пример труда детей в природе под руководством воспитателя: - поливать растения; протирать крупные листья; - сажать лук, крупные семена овощей; - кормить рыбок; собирать урожай лука, укропа; - убирать с клумбы или грядки высохшие растения, листья, мусор; - подкармливать птиц. 6. Организация продуктивной деятельности дошкольников в младшей группе «Бабочки» Виды продуктивной деятельности: Рисование - искусство изображать на плоскости, действительно существующие или воображаемые предметы с обозначением их форм линиями и различной степени освещения этих форм посредством более или менее сильного покрытия их каким-либо одноцветным веществом. Аппликация - вырезание и наклеивание фигурок, узоров из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон). Лепка - придание формы пластическому материалу (пластилину, глине, пластике и др.) с помощью рук и вспомогательных инструментов - стеков и т. п. Конструирование - создание модели, построение, приведение в определенный порядок и взаимоотношение различных отдельных предметов, частей, элементов. Рисование «Трава для зайчат» Цель: воспитывать у детей сочувствие к игровым персонажам и вызвать желание помогать им; рисовать траву ритмичными короткими штрихам и, располагая штрихи на поверхности листа бумаги. Материал: гуашь, бумага, кисточка, баночка- непроливайка, клеенка, фартук, нарукавники, картонный нарисованный зайчик. Ход занятия: Воспитатель: Ребята, смотрите, Вася и Муся опять пришли к нам в гости. Да не одни пришли еще зайчат с собой привели. - Где вы, - спрашиваю, — зайчат взяли? - Мама зайчат ушла на работу, а они из дома убежали. Мы их встретили и теперь не знаем, что с ними делать? - задумчиво произнес Вася. - Они есть хотят, - сказала Муся. - А, чем вы их кормить будете? - Не знаем! - сказал Вася, - У нас есть молоко, сметана, Нам не жалко, пусть едят. - Что вы, разве зайчата едят молоко, сметану. Это вы котята любите, а зайчата любят морковку, капусту, травку. - А, морковка у вас есть? – спрашиваю, - Или трава? Задумались котята. - Морковки у нас нет. А трава... Где бы нам травы взять? Вот что, - говорит Муся, - Вы нарисуйте зайчатам травку. А мы маме-зайчихе позвоним и скажем, что ее зайчики здесь, в детском саду, пусть она не беспокоится. Зайчат никто не обидит, их и покормят, и поиграют с ними. - Хорошо! Ну, что ребята, поможем зайчатам? Попробуем нарисовать для них траву? Уточнить с детьми, как надо рисовать травку, как правильно держать кисть, в каком направлении рисовать траву и каким цветом, (зеленым). К дополнению можно дорисовать солнышко и облака. Аппликация «Мухоморы» Цель: воспитывать доброжелательное отношение к сказочным героям, желание помочь им; закрепить умения и знания детей о правилах аккуратного наклеивания готовых деталей на лист бумаги, пользоваться салфеткой. Материал: - лист бумаги с нарисованными мухоморами; - клей; - кисточки; - салфетки; Ход занятия: Воспитатель рассказывает: Есть такой гриб — мухомор. Гриб красивый, нарядный: на красной шляпке — белые горошки, а на ножке — нежная юбочка-оборочка. Красив мухомор, да не каждому полезен. Белочка мухоморчик возьмёт, и ёжик возьмёт, и другим лесным жителям он пригодится. А вот человеку (взрослым и детям) собирать, и есть мухоморы нельзя. Гуляя по лесу, ты часто встречаешься с мухоморами. Но не трогай мухоморы, не рви их, не сшибай палками, не топчи ногами. Полюбуйся ими и ступай своей дорогой. Помни, что некоторым зверям мухомор — лучший друг. Сегодня я хочу рассказать тебе сказку о мухоморах. Однажды под землёй родилась большая семья мухоморов. Они так радовались, что появились на свет! Так торопились показать себя всем и самим посмотреть на белый свет! И вот, наконец, мухоморчики показались из-под земли. Смотрят они друг на друга и видят: красные шляпки у них есть, оборочки есть. Да нет у них белых пятнышек-горошин на шляпках. Вот уж горе так горе! Да не просто горе, а беда! Придут дети (люди) в лес, не узнают мухоморы, спутают с другими грибами и возьмут их себе в лукошко расстроились мухоморы, опечалились. Собрались вокруг них жители лесные. Жалко им мухоморы, да ничем помочь они им не могут. А вот мы с вами, можем им помочь! Украсим их шляпки белыми точками. Заполнить нарисованный мухомор красного цвета салфетками и белыми салфетками приклеить белые точки. После окончания работы, закрыть клей, положить кисточки. Обязательно вымыть руки с мылом, вытереть насухо. Не забыть убрать свое рабочее место (убрать клей в шкаф, выбросить мусор, задвинуть стул и пр.). Лепка «Украшение тарелки» Цель: закрепить умение детей скатывать кусочки пластилина между ладоней в круглые комочки и колбаски; познакомить с новым способом работы с пластилином - размазывание его по поверхности; закрепить знание цветов. Материал: - тарелка из плотной белой бумаги. Для этого нужно обвести на листе блюдце или небольшую десертную тарелку и вырезать круг. В центре круга расположите предмет меньшего диаметра (крышку от банки, блюдце и т. п.) и обведите его; - цветной пластилин. Ход занятия: Сегодня мы идём на день рождения к Ёжику, — сказала Муся. — И я подарю ему вот эту красивую тарелочку! —Дай -ка посмотреть, — попросил Вася. Вдруг тарелка выскользнула у него из лап, упала и разбилась на мелкие кусочки! Что ты наделал, Вася! — заплакала Муся. — Ведь у меня нет больше такой тарелочки! Вася тоже расстроился. —А тарелка из бумаги не подойдёт? — спросил он и быстро вырезал из бумаги вот такую тарелочку. Показать детям Васину тарелку. —Моя была красивая, вся украшенная, — продолжала плакать Муся. —А мы эту тарелку тоже можем украсить! — сказал Вася. —Чем? — поинтересовалась Муся. —Пластилином! — ответил Вася и достал какую-то коробочку. В коробке лежали разноцветные брусочки. —Как же мы будем украшать этим... плас-ти-ли-ном? — спросила Муся осторожно потрогала пластилин лапкой. —Трогай, Муся, не бойся. Пластилин любит, когда его мнут и в ладошка греют. Отрежьте кусочки пластилина шириной около 1 см разного цвета, кроме белого и чёрного. Покажите ребёнку, как разминать пластилин в ладонях. Ну вот, размяли. А теперь давай тарелку украшать, а то к Ёжику на день рождения опоздаем! — сказал Вася. Давайте и мы поможем Васе и Мусе украсить тарелку для Ёжика! Воспитатель одновременно рассказывает и показывает. Отщипнем маленький кусочек пластилина и хорошо прижмем его пальцем к тарелке. Теперь отщипнем кусочек пластилина другого цвета и прижмем его рядом. Думаю, наши тарелочки тоже понравятся Ёжику. Конструирование «Комната для гномика» Цель: развитие творческого мышления, умения видеть возможности преобразования предметов, навыков конструирования. Материалы: - кирпичики; - кубики; - фигурка гнома из бумаги. Ход занятия: Педагог предлагает имеющиеся материалы преобразовать таким образом, чтобы сделать комнату для гномика. Он помогает правильно располагать материалы, для создания мебели для комнаты гнома. После завершения работы, дети играют с гномом в его новой комнате. 7. Участие в организации и проведении праздника и развлечения для детей младшей группе «Бабочки» 14 июня я наблюдала и участвовала в организации и проведении праздника «День России» в младшей группе «Бабочки». Цель данного праздника: воспитывать любовь и уважение к своей Родине, патриотические чувства у детей. Задачи: - расширять знания детей о символике России (флаг, герб, гимн, о празднике День России); - дать знания о праздновании праздника Дня России; - приобщать детей к всенародным праздникам; - формировать чувство любви и гордости к своей Родине. Ход мероприятия: Воспитатель: Ребята, вот и настало долгожданное лето. Лето богато на подарки – это и яркое тёплое солнце, это и пение птиц, ароматы цветов, ласковое море. А ещё летом очень много праздников и вот один из них мы будим праздновать всей страной, всей нашей необъятной Родиной – это День рождение России! 12 июня – день рождения России, день её независимости! День России наступает, все друг друга поздравляют! Флаги, шарики, цветы! Праздник встретим я и ты! Счастья, мира, доброты, пусть все сбудутся мечты, Родина Россия нет родней земли! Воспитатель достает флаг и показывает детям. Воспитатель: Ребята, взгляните! Это флаг нашей Родины, флаг России. Он состоит из 3 цветов – белый, синий и красный. Воспитатель: Ребята, а что такое Родина? (ответы детей) Воспитатель: Родина – это дом, где мы живём, это улица, на которой находится наш дом, это наше село, это наши близкие люди, которые нас окружают, которые любят и заботятся о нас. Это наши горы, леса и поля. Наша Родина очень большая необъятная. Посмотрите на карту. Чтобы проехать на поезде с запада на восток понадобится много дней. Когда мы с вами просыпаемся, на другом краю нашей страны еще ночь. Воспитатель: Дети, не забывайте свою Родину! Стремитесь узнавать ее, какие народы живут с нами в одной стране, какие красивые и невероятные места есть в нашей стране. Гордитесь своей Родиной! Заключение За время прохождения производственной практики в дошкольной образовательной организации я узнала много нового и интересного, что в будущем мне обязательно пригодится, и я смогу с легкостью решать любые ситуации, связанные с детьми. Я наблюдала за поведением детей как в коллективе, так и индивидуально. Все дети очень интересны каждый по своей натуре, среди них нет ни одного похожего на другого. У каждого из них свой взгляд на жизнь, свой характер, свои способы решения проблем. Хоть дети многое еще не знают и не видели, у них нет еще своего жизненного опыта, они с легкостью смогут научить взрослых чему-то новому, например, как радоваться жизни просто так, без веских причин или смотреть конфликты и проблемы намного проще. Я выполнила все поставленные перед мной задачи за период производственной практики. Занятия, которые я проводила с детьми, мне очень понравились тем, что ты взаимодействуешь с детьми в тот момент, когда они открывают для себя что- то новое и интересное. Разговариваешь с ними на определенные темы, и также, как и они узнаешь что- то новое для себя. Я увидела профессию воспитатель с новой стороны. Воспитатель это тот, кто открывает для детей новый интересные стороны того большого мира, учит как адаптироваться в нем, чтобы всех детей, вне зависимости от национальности, пола, вероисповедание и т. д. приняли в этот большой мир и не обижали. Ведь дети, это всего лишь дети и они еще не сделали ничего плохо, чтобы их можно было за это не любить, обижать или того хуже ненавидеть. Список используемой литературы 1. Дубровин, В.М. Основы изобразительного искусства: учеб. пособие / под ред. В.В. Корешкова. – М. : Издательство Юрайт; Москва, МГПУ, 2019. – 360 с. 2. Дубровская, Е.А. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие: учебник и практикум / Е. А. Дубровская [и др.]; под ред. Е. А. Дубровской, С. А. Козловой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 179 с. 3. Ефимова, Н. С. Психология общения. Практикум по психологии: учеб. пособие / Н. С. Ефимова. – М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2019. – 192 с. 4. Изотова, Е.И. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1: учебник и практикум / Е. И. Изотова [и др.]; под редакцией Е. И. Изотовой. – Москва: Издательство Юрайт, 2019. – 222 с. 5. Изотова, Е.И. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 2: учебник и практикум / Е. И. Изотова [и др.]; под редакцией Е. И. Изотовой. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 142 с. 6. Коломийченко, Л.В. Методика воспитания и обучения детей дошкольного образования: учебник и практикум / под общ. ред. Л.В. Коломийченко. – 2-е изд., перераб. и доп . – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 210 с. 7. Комарова Т.С. Дошкольная педагогика. Коллективное творчество детей: учеб. пособие / Т.С. Комарова, А.И. Савенков. – 2-е из., испр. и доп . – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 96 с. 8. Крежевских, О. В. Организация предметно-развивающей среды ДОУ: учебное пособие для среднего профессионального образования / О. В. Крежевских. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2019. – 165 с. 9. Леонов, Н. И. Психология общения: учеб. пособие / Н.И. Леонов. – 5- е изд., испр. и доп..– М. : Издательство Юрайт, 2019 .- 193 с . 10. Микляева, Н. В. Теоретические основы дошкольного образования: учебник / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова; под общ. ред. Н. В. Микляевой. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2019. – 496 с. 11. Петрушин, В.И. Психология и педагогика художественного творчества: учеб. пособие / В.И. Петрушин. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 395 с. 12. Радынова, О. П. Теория и методика музыкального воспитания: учебник / О. П. Радынова, Л. Н. Комиссарова; под общ. ред. О. П. Радыновой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 293 с. 13. Серебрякова, Т. А. «От малышек до подготовишек». Система работы по развитию социально-личностной сферы детей дошкольного возраста: пособие / Т.А. Серебрякова, В.С. Волгина, Н.В. Хворостинина. — Москва: ИНФРА-М, 2020. — 509 с. 14. Смирнова, Е. О. Психология и педагогика игры: учеб. пособие / Е. О. Смирнова, И. А. Рябкова. – Москва: Издательство Юрайт, 2019. – 223 с. 15. Тихомирова, О. В. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования: учебник и практикум / О.В. Тихомирова. – 2-е изд, перераб и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 155 с. |