анализ проекты в работе. Отчет по руководству проектами, разработка и реализация собственных проектов, социально образовательных инициатив
 Скачать 120.95 Kb.
|
|
Информационно-аналитический отчет по руководству проектами, разработка и реализация собственных проектов, социально- образовательных инициатив Чобан Елены Ивановны учителя истории и обществознания МБОУ «Перемская ООШ» В настоящее время учебное проектирование все более становится основным методом обучения. Оно способствует активному овладению знаниями и умениями, формированию творческих способностей и других положительных качеств личности. Под проектом понимается завершенная творческая работа учащегося, выполненная им самостоятельно под руководством и с помощью учителя. Причем эта помощь носит на каждом этапе проектирования специфический характер. Любой проект является коммуникативным документом, посланием авторов другим людям, которым предстоит понять содержание и аргументацию найденных решений, осуществлять предлагаемый проект. Работа над проектом может послужить развитию общения и взаимопонимания между детьми и родителями, а также обеспечит связь школы и семьи что является огромным плюсом в деле воспитания учащихся. Это достигается путем того, что работа, требующая больших затрат времени, может быть выполнена дома. Соответственно появляются совместные дела, на основе которых формируются чувство общности, взаимопомощи, уважения и т.д. (учебные проекты на уроках истории прилагаю) В реализации проектов важна организация творческих групп. Количество участников при выполнении проекта в зависимости от его сложности меняется от одного до группы В школе проводим межпредметные проекты (в п. 2.2 разместила урок «День Колумба» как пример проектной деятельности между группами 6-7 классов). Также проектирование повышает уровень коммуникабельности, особенно если приходится выступать не только перед своим классом, но и перед другими (с выступлениями-проектами в школьном музее ученики выступают перед учениками школы в преддверии 9 мая ежегодно). Воспитательная цель проектирования отражает формирующиеся у учащегося способы взаимодействия с окружающими (взрослыми и сверстниками), возникающие трудовые отношения, вызывающие изменения в духовной жизни учащихся, их характере. Таким образом, при достижении цели реализуются творческие усилия личности, происходит развитие внутреннего мира, воспитывается новый взгляд на мир, воля. Проектирование воспитывает такое морально-ценностное отношение к труду, при котором учащийся осознает не только общественную, но и личную значимость его, понимает роль труда в саморазвитии, самореализации. Таким образом, появляется чувство радости от процесса и результата труда, то есть от применения интеллектуальных, волевых и физических сил. Очень важно приобретение при этом любви к труду, осознание нравственной стороны трудового начала в жизни (разместила профориентационную работу в форме реализации проекта «Русская березка») Информационный проект направлен на сбор информации об объекте или явлении с последующим анализом информации, возможно, обобщением и обязательным представлением. Следовательно, при планировании информационного проекта необходимо определить: а) объект сбора информации; б) работа над проектом должна быть основана на материале, который находит отклик в душе ученика. Особенно это близко ученику, когда мы используем материалы школьного краеведческого музея. в) формы представления результата. Здесь также возможны варианты – от письменного сообщения, с которым знакомится только учитель, до публичного сообщения в классе или выступления перед аудиторией (на школьной конференции, с лекцией для младших школьников, создание учебного или наглядного материала, который остается в школе и т.д.). После изучения определенной даты, персоналии ученики представляют свои творческие работы, причем каждый год я меняю темы: традиции, события, туристическое агентство, типы жилищ (приложение проекты на уроках истории). Как классный руководитель веду работу по пропаганде ЗОЖ, проводим разъяснительную работу в различных формах, разместила «Это должен знать каждый. Участие в акции по ВИЧ-инфекции и СПИДе » Практико-ориентированный проект также предполагает реальный результат работы, но в отличие от первых двух носит прикладной характер Работа над любым проектом может быть организована как индивидуальная, групповая, коллективная или смешанная, т.е. на разных этапах работы имеет место и групповая, и индивидуальная работа. Результатом работы школьников могут быть какие-либо макеты, разработки, карты, схемы, описания объектов и конкретная деятельность по их благоустройству. Именно сопричастность к истории страны становятся целями нашего участия в краевой акции «Читаем детям о войне-2018 и т. п. », когда на ВСЕХ уроках мы по 5, 10 минут читаем детям лучшие произведения, приглашаем для этого родителей, ветеранов труда. Это уже наша традиция. В 2022-2023 году мои 8 и 9 классы в рамках подготовки к Школьной Ярмарке детского творчества совместно с родителями узнали о профессиях сферы обслуживания, которые, возможно, пригодятся кому-то из них. Мы почти 2 месяца реализовали проект школьного кафе. (работу прилагаю) Мы организуем в школе многие акции, которые направлены на патриотическое, экономическое воспитание, например, «Этнографические тесты». В нашем селе очень активно работает ТОС. Это наш помощник во многих делах. На базе школы был проведен слет активистов ТОС. Я также приняла участие в этом, организовала волонтеров детей для помощи нашим гостям. Считаю, что предмет история очень гармонично связан с любыми темами окружающей жизни и проектирование можно использовать на уроках и во внеурочной деятельности повсеместно. Информацию, представленную в документе подтверждаю 9.12.202  |