Басманова коррект. Отчет по учебной практике Место прохождения практики
 Скачать 4.6 Mb.
|
1 2 Описание организации ГКУСОН АО КЦСОН город Знаменск расположен по адресу: Россия, 416540, Астраханская область, город Знаменск, улица Первомайская, дом 14а. Комплексный Центр расположен в двухэтажном отдельно стоящем здании. Помещения обеспечены всеми средствами коммунально-бытового обслуживания и оснащены телефонной связью. Размеры и состояние помещений отвечают требованиям санитарно-гигиенических норм и правил, требованиям пожарной безопасности и безопасности труда. Центр оснащён специальным и табельным оборудованием, аппаратурой и приборами, отвечающими требованиям стандартов, технических условий, других нормативных документов и обеспечивающими надлежащее качество предоставляемых услуг, определяемых уставной деятельностью Центра. В Центре имеются следующие кабинеты медицинского назначения: кабинет массажа зал ЛФК кабинет БОС физиотрепевтический кабинет ингаляторий изолятор кабинет старшей медицинской сестры медицинский кабинет Также в учреждении имеются: комната психологической разгрузки кабинет педагога-психолога кабинет логопеда кабинет социального педагога кабинет педагогики Марии Монтессори кружковая музыкальный зал спортивный зал. В Центре организовано горячее питание детей и подростков в соответствии с ИПР, согласно постановлению Министерства социального развития и труда Астраханской области от 08.10.2014 г. № 47 “ О нормах питания получателей социальных услуг в государственных учреждениях социального обслуживания Астраханской области». Питание осуществляется в помещении столовой. Система контроля качества медицинской помощи, оказываемой медицинскими работниками в учреждении, обеспечивает охрану здоровья получателей социальных услуг. Информация об учреждении, порядке и правилах предоставления услуг получателям социальных услуг расположена на сайте http://kcson-znam.astr.socinfo.ru/obshzaja. Одной из важных составляющих доступности учреждения для жителей города является информационная доступность, то есть наличие информации и рекламы о деятельности Центра. В учреждении проводится активная и регулярная работа по информированию населения. Информационное обеспечение деятельности учреждения учитывает все традиционные формы подобной работы: заметки в городских газетах «Орбита» и «Диалог», рекламные проспекты в поликлиниках, детских дошкольных учреждениях, культурно-массовые мероприятия, проводимые Центром. Достаточно часто в городских телепрограммах показывают сюжеты о Центре. Информация (текстовая и фотоматериалы) о проводимых в учреждении мероприятиях регулярно направляется на портал министерства социального развития и труда Астраханской области. В отделении культурно-досуговой деятельности граждан пожилого возраста и инвалидов имеется доступ к сети «Интернет». АНАЛИЗ СТЕПЕНИ ВЫПОЛНЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ во время прохождения учебной (ознакомительной) практики Я, Басманова Юлия Евгеньевна, студентка первого курса Филиала ФГБОУ ВПО АГУ в г. Знаменске, направления «Психолого-педагогическое образование, проходила учебную практику с 12.12.2022 г. по 28.01.2023 г. в ГКУСОН АО КЦСОН город Знаменск. Свою практическую деятельность я осуществляла под руководством педагога Гапоненко Елены Андреевны – психолога данной организации, предоставляющей социально-психологические услуги населению. У организации есть сайт http://kcson-znam.astr.socinfo.ru/obshzaja, в котором отражена основная информация о ведении деятельности учреждения, структуре, документах, услугах населению, контакты и др. Информация предоставлена в полном объёме, весьма понятна для населения. Рабочее место психолога располагается в отдельном кабинете, оборудованном всем необходимым: компьютерный стол, компьютер, принтер, кресла. Комфортная обстановка создают комнатные цветы. Так же в рабочем кабинете психолога присутствует место для проведения групповых бесед и занятий. Во время практики я познакомилась с различной документацией: «Методическое пособие для психолога по социально психологическому сопровождению семей, находящимся в социально-опасном положении (СОП)», «Инструкция по технике безопасности», «Организационно-правовые аспекты оказания первой помощи», «Положение о работе педагога-психолога в общеобразовательном учреждении», «Инструкция по охране труда» и должностная инструкция педагога-психолога. Психолог должен: Иметь соответствующее образование; Знать основы психологии личности; Обладать знаниями в области общей, возрастной социальной психологии, конфликтологии, психотерапии, консультативной психологии. Знать методы социально-психологического обслуживания населения; Знать основы законодательной нормативной базы РФ; Обеспечивать психологическую защищенность клиентов учреждения. Поддерживать и укреплять психическое здоровье и психический комфорт клиентов Отделения и др. Основные задачи психолога: Психолог отделения обеспечивает психологическую защищенность участников учреждения. Формирует психологическую культуру участников в сфере межличностного, родительского общения. Осуществляет психологическую помощь участникам в социальной адаптации к изменяющимся социально-экономическими условиями жизни. Использует в своей работе научные методы и технологии психологической диагностики. Проводит работу, направленную на обеспечение психологического здоровья в развитии личности детей и подростков. Оказывает помощь детям и подросткам в определении своих возможностей, исходя из способностей. Определяет психологические причины нарушения личностного и социального развития. Изучает психолого-педагогические особенности личности и ее микросреды условий жизни, интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении оказывает социальную помощь и поддержку. Психологу необходимо знать свои: - личностные особенности; - свои способности и возможности; - сильные и слабые стороны; - способы компенсации недостатков. Психологу необходимо уметь регулировать свои: - эмоциональные состояния; - мобилизовать психические функции (память, внимание, мышление); - осуществлять поиск и анализ необходимой научной, социальной, учебной, профессиональной информации; Психолог должен уметь развивать в себе профессионально-важные качества: - интеллектуальность (любознательность, логичность и практичность ума) - рефлексивность и социальность (эмпатия, потребность в соц. контактах и соц. одобрении, коммуникативность); - потребность в достижениях, самокритичность, сила «Я», эмоциональная устойчивость, жизнерадостность и оптимизм. Психологу обладает следующими знаниями: - о возрастных и типологических особенностях людей; - представление о динамике развития личности в онтогенезе; - соотношение воспитания, обучения и развития; - взаимодействие обучаемости и обучённости. Таким образом психологу необходимо опираться на знания социально - психологических особенностей коллектива и малых групп. Психолог имеет представление о психологических закономерностях самопознания, самовоспитания и самообразования. Психолог обладает профессиональными умениями: - организационные, коммуникативные, психодиагностические; - прогнозирование вариантов развития; - психопрофелактики и психокоррекции; - возрастного, индивидуального и семейного консультирования. Очень важным, если не определяющим фактором, способствующим моим успехам, явилось доброжелательное, участвующее отношение психолога и социального психолога. Вывод: я оцениваю свою практику как успешную. Мне удалось реализовать все поставленные цели и задачи; приобрести бесценный практический опыт и навыки работы с коллективом с учетом его психологической структуры и уровня развития; углубить свои знания в психологии и педагогики; сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с детьми на занятии (установление личных контактов, навыки сотрудничества, диалогового общения и т. п.); развить умения выявлять и анализировать и учитывать при организации учебно-воспитательного процесса общие психологические закономерности; умение помечать и анализировать возникающие в коллективе ситуации, требующие педагогического вмешательства; умение грамотно анализировать уроки проводимые психологом. ОТЗЫВ-ХАРАКТЕРИСТИКА о прохождении практики На студентку Басманова Юлия Евгеньевна 1 курса группы СП11(о) очной формы обучения. Направления подготовки/специальность 44.03.02 Психолого-педагогическое образование. Место практики: ГКУСОН АО КЦСОН город Знаменск. Срок прохождения практики: 12.12.22 – 28.01.23. В период прохождения учебной (ознакомительной) практики, студентка Басманова Юлия Евгеньевна под руководством психолога ознакомилась: С основными направлениями деятельности психолога, с особенностями профессиональной деятельности психолога в учреждении, с методами и формами работы в нем, а также с ведением психологической документации. Студентка внимательно и ответственно относилась к выполняемой работе, проявила дисциплинированность, стремлению к получениям знаний, навыков, умений, необходимых в данной области. Была внимательна при изучении документации, легко ориентируется в их содержании. В межличностных отношениях вежлива, общительна, легко адаптируется в коллективе. Студентка выполнила задания программы практики в полном объеме. Замечаний по прохождению нет. Заслуживает оценки Руководитель практики от Профильной организации __________Гапоненко Е.А. «___»_____________20__г. Директор ГКУСОН АО КЦСОН Прохорова Вера Алексеевна (подпись)______________ М. П ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ ОЦЕНКА ПРАКТИКИ Басмановой Юлии Евгеньевны ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Руководитель практики «___»_______________20__г. Зав. кафедрой «___»_______________20__г. Список использованной литературы Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / О.Б. Дарвиш; Под ред. В.Е. Клочко. - М.: КДУ, Владос-Пр., 2016. - 264 c Котова, И.Б. Общая психология: Учебное пособие / И.Б. Котова, О.С. Канаркевич. - М.: Дашков и К, Академцентр, 2016. - 480 c Немов, Р.С. Общая психология. В 3-х т. Т. 3. Психология личности: Учебник / Р.С. Немов. - М.: Юрайт, 2016. - 739 c. Официальный сайт ГКУСОН АО КЦСОН город Знаменск http://kcson-znam.astr.socinfo.ru/ ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Организация пространства кабинета Специально оборудованный кабинет психолога может функционировать на базе обычного кабинета учебно-воспитательного, образовательного учреждения. Его задачей является оказание своевременной квалифицированной консультативно-методической, психологической и психокоррекциионной помощи различным категориям населения, в том числе учащимся разного уровня развития и возраста, их родителям, а также решение проблем социально-психологической реабилитации и адаптации. Температурный режим. Помещение должно быть теплым и в то же время хорошо проветриваемым. В зимнее время в связи с повышенной сухостью воздуха для его увлажнения и ионизации можно использовать прибор «Комфорт»; желательно иметь установку для кондиционирования воздуха. Оптимальной считается температура от 20 до 22° C. Звукоизоляция. Для изоляции от шумов коридора комната может быть оборудована двойной дверью. Максимальная громкость звучания записей - 30 дБ (приглушенная речь). Во время занятий на входной двери необходимо вывесить предупреждение о соблюдении тишины. Материально-техническое оснащение и организация пространства кабинета Реализация комплекса психокоррекционных и восстановительных мероприятий предполагает проведение занятий в специально оборудованном помещении, которое должно отвечать соответствующим условиям и требованиям к техническому обеспечению и оснащению психологического кабинета: Технические средства: видеомагнитофон, телевизор, музыкальный центр с набором видео и аудиокассет, компьютер, принтер, ксерокс, видеокамера. Методические материалы: методическое пособие для психолога по социально-психологическому сопровождению семей, находящихся в социально-опасном положении (СОП); набор игрушек, настольных игр, соответствующих возрасту детей; набор различных материалов (строительный материал, пластилин, краски, цветные карандаши, фломастеры, бумага и т.п.); библиотека практического психолога; раздаточный материал для учащихся, родителей и учителей, участников групп социально-психологического тренинга или для других групповых занятий. Документация: В кабинете психолога должны стоять папки с необходимой документацией Организация рабочего пространства кабинета. Пространство кабинета должно быть организовано в соответствии со спецификой профессиональной деятельности психолога. Исходя из этого, рекомендуется деление кабинета на несколько рабочих зон, имеющих различную функциональную нагрузку. Можно выделить следующие зоны: зона первичного приема и беседы с клиентом зона консультативной работы зона диагностической работы зона коррекционно-развивающей работы зона игровой терапии зона релаксации и снятия эмоционального напряжения личная (рабочая) зона психолога зона ожидания приема Зона первичного приема и беседы с родителем или воспитателем оснащается рабочим столом; картотекой с данными о детях, родителях, воспитателях. Рядом со столом психолога целесообразно поместить шкаф, где можно расположить необходимый диагностический, методический материал и другой инструментарий для психологического обследования.  Зона консультативной работы. Эта часть кабинета предполагает создание доверительной и свободной обстановки, помогающей посетителю, пришедшему на прием к психологу, спокойно обсудить волнующие его проблемы. Данная зона должна быть оформлена максимально комфортно. Способствуют этому (помимо профессионализма самого психолога) такие элементы интерьера, как удобные, уютные кресла, композиции из комнатных растений, панно из природных материалов, а также общая цветовая гамма обстановки, выдержанная в мягких, пастельных тонах. Зона диагностической работы. Эта часть кабинета предназначена для проведения обследований (в индивидуальной или групповой форме). Здесь не должно находится лишних предметов, ярких деталей интерьера, которые могут отвлекать внимание детей, мешать им сосредоточиться на предлагаемых заданиях. Все необходимые психологу материалы для работы, должны быть систематизированы и удобно размещены в специальных шкафах, так чтобы ими было удобно воспользоваться. Зона коррекционно-развивающей работы. Многообразие форм коррекционно-развивающей работы предполагает соответствующее оснащение этой зоны психологического кабинета. Для занятий с детьми здесь могут быть расставлены индивидуальные столы-парты, доска, фланелеграфы, мольберт и пр. Для проведения занятий в игровой форме, которые предполагают свободное размещение детей на полу, в кабинете обязательно должен быть ковер (или ковровое покрытие), а также разнообразный игровой материал (мягкие игрушки, куклы-марионетки и т.д.). Для детей агрессивных может быть предусмотрен специальный уголок. Здесь можно выплеснуть свои негативные эмоции.  Зона игровой терапии. Эта зона в кабинете детского психолога приобретает особое значение и поэтому должна быть по-особому оснащена: мягкое покрытие пола, передвижная мебель, способствующая быстрой смене ситуации в игровом сюжете, игрушки, поделочные материалы, карандаши, альбомы. Здесь уместно яркое оформление интерьера и насыщение его детскими поделками, рисунками на стенах и т.д. Цветовой дизайн и фитодизайн в этой зоне взаимодополняют друг друга в создании «детского пространства». Все это обеспечивает простоту адаптации детей к условиям работы в кабинете и способствует снятию у них напряженности.  Зона релаксации и снятия эмоционального напряжения. Кабинет психолога может служить местом эмоциональной разгрузки как для детей, так и для взрослых. Выполнение этой функции предполагает создание расслабляющей, успокаивающей обстановки. Мягкое, ворсистое покрытие на полу, естественная зелень комнатных растений, большой аквариум с подсветкой, легкое журчание фонтанчика, негромкое звучание спокойной музыки – все здесь должно способствовать успокоению, снятию накопившейся усталости и раздражения. Большое значение для восстановления душевного равновесия ребенка имеет возможность побыть наедине с самим собой, на время отключиться от окружающей действительности. Дети могут сделать это, забравшись в небольшой матерчатый вигвам или домик-теремок. Личная (рабочая) зона психолога. В кабинете обязательно должна быть предусмотрена личная зона психолога, необходимая ему для подготовки к работе (занятиям, консультациям и пр.), обработки данных, хранения материалов обследования, рабочей документации, методической литературы, пособий и пр.  Зона ожидания приема. Эта зона выполняет функцию своеобразной приемной, где обращающиеся к психологу взрослые, как с детьми, так и без них могут удобно разместиться и подождать. Здесь могут находиться информационные стенды, библиотечка специальной психолого-педагогической литературы для родителей, подборка популярных тестов для самодиагностики, красочные детские журналы, настольные игры и другие материалы, позволяющие с пользой провести время ожидания.Во время работы психолога с ребенком, родители могут выполнять здесь предназначенные для них задания (заполнение анкет, опросников и т.д.). Зону ожидания приема лучше организовать в пространстве перед кабинетом психолога, с учетом того, что она не должна находиться в районе активного передвижения людей.  Сложная зональная организация рабочего пространства кабинета психолога в идеальном варианте предполагает его размещение в нескольких комнатах. Однако проект типовых зданий отечественных школ и детских садов не предусматривает наличие специального помещения для психологической работы. Поэтому кабинет психолога может создаваться как на базе стандартного помещения или располагаться в каком-либо другом помещении, состоящем обычно из единственной комнаты, а может сочетать оба варианта. Функциональные зоны кабинета могут частично перекрывать друг друга, полностью совпадать или трансформироваться одна в другую. Практика позволяет объединять зоны первичного приема и рабочую зону психолога, зоны групповой коррекционной работы и игровой терапии. Если в силу объективных причин психолог не реализует какое-то направление работы – соответствующая зона может быть в кабинете не представлена. ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Структура и основные цели деятельности учреждения.   Основной целью деятельности Учреждения является: -предоставление комплекса социальных услуг гражданам пожилого возраста (женщинам с 55 лет, мужчинам с 60 лет) и инвалидам, полностью или частично утратившим способность либо возможность осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, обеспечивать основные жизненные потребности в силу заболевания, травмы, возраста или наличия инвалидности; - интеграция детей-инвалидов и семей, воспитывающих детей инвалидов, в общество; - оказание помощи семьям, испытывающим трудности в воспитании детей, повышение родительской компетенции в области изучения психологии детского возраста, осуществление деятельности по предоставлению социальных услуг несовершеннолетним детям, подросткам и их семьям, нуждающимся в социальном обслуживании, проживающим на территории Астраханской области. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Конвенция о правах ребенка  Приложение 4 Этический кодекс педагога-психолога.  1 2 |