Практика. Сергеев практика. Отчетный материал по производственной практике
 Скачать 65.08 Kb.
|
|
Ход конфликта (кратко) Семен П. не хочет подчиняться правилам группы, не слушается педагога, своевольничает. Действия участников конфликта «Словесное воздействие» — в данном случае средством является речь, нужно пояснить ребенку, что он должен делать или чего он делать не должен, объяснить почему. Разрешение конфликтной ситуации обращение к педагогу-психологу. Нервная система у дошкольника устроена таким образом, что процесс возбуждения преобладает над торможением. Особое внимание необходимо обращать на подвижных детей. Если своевременно не переключить их внимание на более спокойную деятельность, то дети могут потерять контроль над своим поведением, а это является очередной причиной того, что дети не слушаются взрослого. Рекомендовано: регулярная смена деятельности, при обращении к воспитанникам в голосе у взрослого должна чувствоваться определенная требовательность и установка на определенную деятельность, а в душе всегда присутствовать уверенность в своих действиях. Обратиться к детям можно и в игровой форме, если приучить их реагировать на определенный звук, например, позвонить в колокольчик, или постучать в барабан или бубен. Когда воспитатель начнет делать это регулярно, то у детей сформируется своеобразная реакция на шумовой раздражитель. Длительность конфликтной ситуации 15-20 минут Оценка руководителя практики__________________ Подпись__________________ 7. ПОДГОТОВКА, ПРОВЕДЕНИЕ И САМОАНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ БЕСЕДЫ С ДЕТЬМИ Дата: 26.05.2022 Время: 10:10 Группа (учащихся): старшая группа Количество учащихся: 21 1.Тема беседы Мною была проведена беседа на тему «Для меня или для всех?». 2.Педагогическое обоснование темы (почему данное мероприятие включено в план воспитательной работы, его соответствие возрастным особенностям детей). Цель: научить детей взаимодействовать с окружающими, думая не только о своих желаниях. Беседа с детьми: Доброе утро! Дети, посмотрите, какая картина у нас в гостях. Художник нарисовал ее после того как увидел в магазине маму с мальчиком. Он назвал ее «Для себя или для всех?». Рассмотрите ее и расскажите, почему автор дал картине именно такое название. (Дети рассматривают, обдумывают, задают вопросы.) Как поступает мальчик? Почему? Могут ли родители покупать детям все, что они захотят? На что еще нужно тратить заработанные деньги? Что стоит покупать в первую очередь: игрушки, сладости или продукты на обед всей семьи? Что важнее: купить много одежды или заплатить за квартиру, телефон; пойти в кафе или отложить деньги на теплую шаль для бабушки; покататься на аттракционах или приберечь деньги на поездку к морю? Изобразительное искусство: Подарок своей семье Дети с помощью подручных средств готовят свою работу и несут домой, предварительно объясняя, почему их рисунок был полезным и приятным всей семье. 3. План беседы (цель, краткое содержание) Нахождение контакта с ребенком; Показ демонстрационного материала; Обсуждение проблемной ситуации, изображенной на картинке; Добавление прикладной работы для усиления эффекта воспитания. 4. Содержание и методика проведения занятия. А) соответствие содержания занятия поставленной цели: соответствует поставленной цели Б) познавательная и воспитательная ценность подобранного материала: присутствует познавательная и воспитательная ценность В) эмоциональная насыщенность, интерес учащихся к занятию, их активность: участники беседы активны, включены в занятие, эмоционально положительно настроены. Педагогическая ценность проводимого занятия, его значение для последующего развития коллектива и отдельных воспитанников для совершенствования отношений в коллективе: дети учатся высказывать свои мысли вслух, взаимопониманию, коммуникации со взрослыми. 5. Позиция детей при проведении мероприятия (активность и инициатива или безразличие и пассивность): дети при беседе активны, проявляют инициативу, отвечают своевременно, громко, но часто перебивали друг друга. 6. Положительные, наиболее удачные моменты проведенного мероприятия, наличие воспитывающей ситуации: намеченные цели беседы достигнуты, беседа имела воспитательный эффект. 7. Трудности, возникшие при проведении беседы: не возникло. 8. Общие выводы по воспитательному мероприятию (реализация поставленных задач), оценка: воспитательная беседа проведена успешно, поставленные цели и задачи реализованы, взаимодействие между детьми улучшилось, приобретены новые социальные навыки. Оценка руководителя практики__________________ Подпись__________________ 8. ПОДГОТОВКА, ПРОВЕДЕНИЕ И САМОАНАЛИЗ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ (В ИГРОВОЙ ФОРМЕ) Дата: 01.06.2022 Время: 10:00 Группа (учащихся): старшая группа Количество учащихся: 17 Цель занятия – игра-занятие на развитие внимания (концентрацию, распределение), развитие зрительного соотнесения объектов, мышление, память. Сформировать графические навыки и развить мелкую моторику и координацию движений руки, необходимые для обучения в школе. 1) Название игры: «Добавьте недостающие детали» Правила игры (цель, краткое содержание): Цель: развитие произвольного внимания и концентрация на каждом объекте, а также правильное принятие решения для дополнения изображений. Содержание: все первоначальные задания детям предлагаются на распечатанном бланке, с подробными разъяснением цели игры. Нужно дополнить предложенные фигуры при помощи карандаша определенными чертами для получения изображения яблока, листа и гриба. 2) Название игры: «Сделай объекты одинаковыми» Правила игры (цель, краткое содержание): Цель: научить сравнивать и различать предметные картинки между собой, развивать способность концентрировать внимание, находить общее. Содержание: детям даются картинки, на которых представлено одно и то же изображение, но с недостающими деталями, которые можно найти на других картинках. Содержание и методика проведения занятия. А) соответствие содержания занятия поставленной цели: содержание занятия соответствует поставленной цели. Б) познавательная и воспитательная ценность подобранного материала: соответственно подобранный материал, красочность материала вызывает интерес к занятию В) эмоциональная насыщенность, интерес учащихся к занятию, их активность: Педагогическая ценность проводимого занятия, его значение для последующего развития коллектива и отдельных воспитанников для совершенствования отношений в коллективе: общее повышение познавательного развития. Позиция детей при проведении мероприятия (активность и инициатива или безразличие и пассивность): дети во время занятия активны, любознательны, задания выполняли быстро. Положительные, наиболее удачные моменты проведенного мероприятия, наличие воспитывающей ситуации: дети заинтересованы игрой, совершенствуется внимание. Трудности, возникшие при проведении игрового занятия: трудностей во время занятия не возникло. Общие выводы по проведенному занятию (реализация поставленных задач), оценка: задачи и цели реализованы. Оценка руководителя практики__________________ Подпись__________________ 9. ПОДГОТОВКА, ПРОВЕДЕНИЕ, АНАЛИЗ И САМОАНАЛИЗ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ Дата: 31.05.2022 Время: 10:00 Группа (учащихся): старшая группа Количество учащихся: 16 1. Название мероприятия «Июнька» Мероприятие проводится совместно с педагогом-психологом. 2. Цель и задачи, краткое содержание мероприятия Цель: гармонизация эмоционального фона и проявление творческого потенциала каждого дошкольника. Задачи: расширение кругозора детей; формирование правовых позиций личности ребенка; закрепление понимания «языка эмоций»; развитие воображения, образного и ассоциативного мышления, речи воспитанников, внимания и памяти; развитие общей и мелкой моторики; развитие межполушарного взаимодействия коры головного мозга; воспитание любознательности. Веселые танцы, игры, задания для детей. Игра 1 1. Название игры «Береги руки» 2. Правила игры (цель, краткое содержание) Цель: Играющие образуют круг, стоя на расстоянии одного шага друг от друга. Воспитатель назначает одного водящего, который становится в середине круга. Дети вытягивают руки вперед ладонями вверх. По сигналу педагога-психолога: «Береги руки!» водящий старается коснуться ладоней одного из играющих. Как только стоящий в кругу ребенок заметит, что водящий хочет коснуться его рук, он тотчас прячет их за спину. Те дети, до ладоней которых дотронулся водящий, считаются проигравшими. Когда появятся 2-3 проигравших, водящий выбирает вместо себя другого ребенка (но не из числа проигравших) и меняется с ним местом. 3. Содержание и методика проведения занятия. А) соответствие содержания занятия поставленной цели: Соответствует Б) познавательная и воспитательная ценность подобранного материала: Дети не только развивают реакцию, но и активно проводят время В) эмоциональная насыщенность, интерес учащихся к занятию, их активность: Воспитанникам нравится игра, они не только учатся, но и повышают свой интерес к занятию Педагогическая ценность проводимого занятия, его значение для последующего развития коллектива и отдельных воспитанников для совершенствования отношений в коллективе: 4. Позиция детей при проведении мероприятия (активность и инициатива или безразличие и пассивность). Активные, каждый хотел оказаться в центре круга 5. Положительные, наиболее удачные моменты проведенного мероприятия, наличие воспитывающей ситуации: Дети получают только положительные эмоции 6. Трудности, возникшие при проведении игрового занятия: нет трудностей 7.Общие выводы по проведенному занятию (реализация поставленных задач), оценка. Дети развивают свою реакцию. Игра 2 1. Название игры «Слушай хлопки» 2. Правила игры (цель, краткое содержание) Цель: Играющие идут по кругу. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны). Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу. 3. Содержание и методика проведения занятия. А) соответствие содержания занятия поставленной цели: Соответствует Б) познавательная и воспитательная ценность подобранного материала: Дети развивают активное внимание, а также координацию в пространстве. В) эмоциональная насыщенность, интерес учащихся к занятию, их активность: Воспитанники рады и веселы. Педагогическая ценность проводимого занятия, его значение для последующего развития коллектива и отдельных воспитанников для совершенствования отношений в коллективе: 4. Позиция детей при проведении мероприятия (активность и инициатива или безразличие и пассивность). Активные, каждый хочет как можно лучше выполнить задание. 5. Положительные, наиболее удачные моменты проведенного мероприятия, наличие воспитывающей ситуации: Все внимательней стараются слушать ведущего. 6. Трудности, возникшие при проведении игрового занятия: нет трудностей 7. Общие выводы по проведенному занятию (реализация поставленных задач), оценка. Цель достигнута, задачи выполнены. Оценка руководителя практики__________________ Подпись__________________ 10. ОТЗЫВ-ХАРАКТЕРИСТИКА На студентку 2 курса социально-педагогического факультета очной формы обучения ФГБОУ ВО МГАФК Направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Студент Сергеев Макар Сергеевич проходил производственную Педагогическую практику (ДОУ) в Муниципальном дошкольном образовательном учреждении Центр развития ребёнка - детский сад №5, г.о. Жуковский, ул.Молодежная, 16, под руководством Трушечкиной Татьяны Владимировны, педагога-психолога ДОУ с 16.05.2022 по 10.06.2022 г. За время практики студент: Знакомство с документами, регламентирующими деятельность ДОУ и работу педагога-психолога в нем. Знакомство с детским и педагогическим коллективом. Подготовка к психодиагностическому исследованию: планирование психодиагностического исследования, подбор психодиагностических методик Организация и проведение культурно-досугового мероприятия Ознакомилась с документами, регламентирующими деятельность ДОУ и работу педагога-психолога в нем. Осуществила знакомство с детским и педагогическим коллективом ДОУ. Разработала план психодиагностического исследования, коррекционно-развивающего занятия, культурно-досугового и воспитательного мероприятий. В качестве помощника педагога-психолога студент: Провела первичное наблюдение деятельностью детей и оформила протокол наблюдения. Осуществила психолого-педагогическое обследование ребёнка, обработала полученные данные и составила рекомендации для педагогов по взаимодействию с ребенком; Принимала участие в проведении воспитательной беседы, коррекционно-развивающее занятия и культурно-досугового мероприятия с детьми дошкольного возраста. Характеристика работы студента в качестве помощника педагога-психолога: Следует отметить чёткую организацию и наличие продуманного плана подготовленных мероприятий (методик для диагностики, наблюдения, беседы, развивающих игр), выдержанную структуру. При подготовке к занятиям осуществлялся дифференцированный подход к отбору учебных заданий. А так- же студент- практикант пред проведением образовательной деятельности создавал максимально благоприятную психолого- педагогическую среду для развития и образования детей, учитывая индивидуальные способности воспитанников, творчески подходя к их планированию. Необходимо обратить внимание на умение постановку целей занятий, подбор интересного и занимательного материала для проведения образовательной деятельности. Уровень профессионализма и результативности деятельности Макара положительный. Качество работы, отношение детей к студенту. Отмечается степень добросовестности работы студента в процессе прохождения практики. Макар за время проведения практики показал себя как педагог пунктуальный, коммуникабельный, творческая личность. Студент проявил хорошую работоспособность, исполнительность, творческую активность, самостоятельность, увлеченность своим делом. Пожелания студент на будущее: Пожелание студенту – активно в будущем реализовывать свои знания на практике, проявлять еще больше творчества и инициативы. Работу на базе практики осуществляла с соблюдением правил техники безопасности. Рекомендуемая отметка за практику «4-5». Руководитель практики от организации Директор ДОУ (печать организации) |