Этапы. Методы и приемы
|
Время
|
Содержание. Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
I.Самоопределение к деятельности Словесный метод: слово учителя.
|
1 мин
|
Встали, выпрямились, улыбнулись друг другу.
Садитесь те, кто готов к уроку, у кого хорошее настроение и кто хочет добывать новые знания!
Отлично!
|
Приветствовать учителя
|
К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
II.Актуализация знаний и мотивация
Практич.: устное вычисление
Нагл.: презентация
Словес.: фронтальный опрос
|
2 мин
|
Устный счет.
1.Задание «Цепочка». (1000)
2. Решите примеры.
560 : 70
12 · 300
3 200 – 800
100 – (90 – 60 : 15)
4 500 : 500
6 · 110
5 090 – 70
1 000 – 500 : 10 : 5
|
Выполнять устный счет
Называть ответы
|
Л.: сравнение, анализ истинности утверждений
Р.: поиск способов решения учебной задачи
|
III.Постановка темы и цели урока
Словес..: учебный диалог,
Нагл.: презентация, рисунок
Словес..: учебный диалог
Словес..: формулирование цели урока
|
5 мин
|
Послушайте задачу.
Учительница проверяет 18 тетрадей в час.
В первый день она проверяла тетради 3 часа, а во второй 4 часа. Сколько всего тетрадей проверила учительница за 2 дня.
Как вы будете решать задачу?
(подсчитаем, сколько всего часов учительница проверяла тетради, и умножим это число на количество тетрадей, проверяемых в час.)
Запишите выражение. 18 * (3+4)=126 (т.)
Можно ли решить эту задачу другим способом?
(можно сначала подсчитать, сколько учительница проверяла тетради в каждый из дней, а потом результаты сложились)
Запишите выражение.18*3+18*4 =126 (т.)
Посмотрите внимательно на выражения, которые мы записали. Что вы можете сказать?
(выражения разные, а результат один и тот же.)
Какой можно сделать вывод?
Как можно умножить число на сумму?
Можно найти сумму и умножить число на результат или умножить число на каждое слагаемое и результаты сложить.
Кто уже догадался, какая тема нашего урока?
Какие цели мы поставим на урок?
-познакомиться с разными способами умножения числа на сумму
|
Решать задачу двумя способами
Отвечать на вопросы
Формулировать тему и цели урока
|
Р.: поиск способов решения учебной задачи
К.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Р.: выполнение учебного действия
К.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания
|
IV. Открытие нового знания
Словес.: учебный диалог,
Нагл.: презентация, рисунок
Словес.: учебный диалог
V. Решение частных
задач
Практич.: выполнение задания
Нагл.: презентация
Словес.: учебный диалог
Практ.: выполнение числовых выражений
VI. Первичное закрепление во внешней речи
Анализ задачи
Словес.: чтение задачи
Практич.:работа над задаче
Словес.:ответы на вопросы
Практ.: выполнение письменно задачи
Динамическая пауза
|
5 мин
5 мин
5 мин
1 мин
|
- Откройте с. 42. - Скажите, правильно ли мы поняли, какую тему нам сегодня освещает человечек?
- Скажите, как подсчитать все геометрические фигуры? (3*4+3*2=18; 3*(4+2)=18)
Объясните, как двумя способами узнали общее количество кружков.
По 3 кружка взяли 6 раз, получилось 18 кружков.
Сначала по 3 кружка взяли 4 раза, получилось 12 кружков, а потом по 3 кружка взяли еще 2 раза, получилось 6 кружков, сложили 12 и 6, получилось 18 кружков.
Посмотрите внимательно на выражения, которые мы записали. Что вы можете сказать?
(выражения разные, а результат один и тот же.)
Какой можно сделать вывод?
Как можно умножить число на сумму?
Можно найти сумму и умножить число на результат или умножить число на каждое слагаемое и результаты сложить.
Выполните № 139.
Как можно решить двумя способами числовые выражения?
ЗАПОЛНИТЕ ЛИСТ САМООЦЕНКИ
Выполните № 140.
Вычислите удобным способом.
ЗАПОЛНИТЕ ЛИСТ САМООЦЕНКИ
Выполните №141.
Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте.
Проверьте работу друг у друга.
ЗАПОЛНИТЕ ЛИСТ САМООЦЕНКИ
Задача № 142.
Прочитайте задачу.
Как лучше кратко записать условие?
(с помощью ключевых слов)
Что известно в задаче?
Что нужно узнать?
За 1 рейс
|
Кол-во рейсов
|
Всего ц
|
1 уч. – 52 ц
2 уч. – 52 ц
|
5 р.
4 р.
|
|
Разбор задачи (вопросы по задаче)
Что значит фигурная скобка?
Решение
1 способ:
52 *5+52*4=468 (ц.)
У кого по-другому?
2 способ:
52 *(5+4) = 468 (ц.)
Ответ: было перевезено 468 ц картофеля.
Какое свойство умножения вы использовали?
(свойство умножения числа на сумму)
ЗАПОЛНИТЕ ЛИСТ САМООЦЕНКИ
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
Вверх и в стороны прогнулись.
От разминки раскраснелись
И за парту снова сели.
|
Слушать внимательно учителя
Выполнять задание
Объяснять решение
Решать числовые выражения
Выполнять задание
Заполнять таблицы
Читать задачу
Отвечать на вопросы
Решать задачу
|
П.: извлечение необходимой информации
Р.: выполнение учебного действия
Р.: выполнение учебного действия
П.: извлечение необходимой информации
К.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Р.: выполнение учебного действия
Р.: выполнение учебного действия
К.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания
|
VII. Самостоятельная работа с проверкой
VIII. Включение в систему знаний.
Практич.: составление и решение задачи
|
5 мин
6 мин
|
Сейчас мы с вами выполним задание №145 (2 столбик)
Задача № 143
№145 (1 столбик),144, под чертой примеры
ЗАПОЛНИТЕ ЛИСТ САМООЦЕНКИ
|
Выполнять задание, решать примеры
Записывать дз
|
Л.:самостоятельное достраивание недостающих компонентов.
Р.: выполнение учебного действия
|
Рефлексия
Подведение итогов, д\з
Словес.: учебный диалог.
Нагл.: презентация,
|
5 мин
|
А сейчас вам предстоит составит алгоритм, по которому выполняется любое умножение числа на сумму. (В парах)
.
- У вас на столах конверты с этапами выполнения умножения. Ваша задача: положить их в том порядке, в котором выполняются действия при умножении числа на сумму.
м
|
Умножить число
|
о
|
На сумму
|
л
|
можно разными способами
|
о
|
Вычислить сумму
|
д
|
и умножить на неё число
|
ц
|
Умножить число на каждое слагаемое
|
ы
|
и полученные произведения сложить
|
Откройте ваши дневники, запишите домашнее задание: №144, №145 (1 столбик).
- Что вы узнали на уроке?
- Какие цели мы ставили на уроке?
- Достигли ли мы их?
- А теперь поднимите веселые смайлики; те, кто не понял тему урока? Что мы посоветуем ребятам?
Какое задание было самым интересным?
|
Подводить итоги, анализируют урок.
|
К.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания
|
Скачать 35.74 Kb.