ваа. Ответственное родительство
 Скачать 55.5 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №32» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан Конспект занятия на тему: «Ответственное родительство» (для учащихся 10 класса) Выполнила: Барышева Марина Юрьевна, педагог-психолог МБОУ «Гимназия №32» НМР РТ Нижнекамск, 2016 г. Цель: способствовать осознанию старшеклассниками будущего родительства как ответственного процесса. Задачи: Определить содержание понятия «Ответственное родительство» (ответственное воспитание детей родителями) и современные модели родительства. Разобрать ключевые измерения ответственного родительства. Определить задачи и принципы ответственного родительства. Необходимые материалы и оборудование: чистые листы бумаги, ручки, маркеры, проектор, видеоролики, презентация, вырезки из газет и журналов, ватманы, ножницы, клей. Формы работы: лекция, просмотр и обсуждение видеороликов, работа в группах, практические упражнения. Ход занятия: Учитель: «Добрый день, ребята! Мы продолжаем наши занятия по семьеведению. И я предлагаю вам для начала посмотреть небольшое видео». Просмотр видеороликов, размещенных на сайте «Я – родитель» в разделе «социальная реклама», «Мальчик вокруг» и «Девочка вокруг». (http://www.ya-roditel.ru/media/gallery/socrek/otvrod/?MAIN_SECTION_CODE=socrek&SECTION_CODE=otvrod&PAGEN_1=2) После просмотра видео проводится обсуждение по вопросам: «Что вы сейчас увидели?», «Какие чувства вызвали у вас просмотренные видеоролики?», «Что вы думаете об этом?», «Какие выводы можно сделать», «Чему нас могут научить эти видео?», «Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?» Учащиеся отвечают. Учитель: «Тема нашего занятия – «Ответственное родительство». Я предлагаю дать определение этому понятию. Работа в группах по 4 человека. Разделите лист на 4 равных прямоугольника. В центре нарисуйте квадрат и напишите в нем «Ответственное родительство». Каждый член группы в течение одной минуты подумает и напишет свое определение данного понятия или ассоциации. Затем каждый по кругу зачитает свое определение, если остальные согласны с ним, то оно записывается в центр квадрата». Группы зачитывают свои определения, учитель подводит итог: ответственное родительство – это, прежде всего, сбалансированность разных сторон воспитания, высокая степень интимности в отношениях с ребенком, способность и желание поддерживать его материально, но не в ущерб его образованности, развитию, личностным качествам. По мнению специалистов, ответственный родитель, в первую очередь, – зрелый человек, способный отвечать за свои поступки и за свою жизнь, ведь, если этого нет в отношении самого себя, как можно говорить об ответственности за маленького человека? Являясь зрелой личностью, человек в состоянии обеспечить себя работой, жильем и создать благоприятные условия для развития ребенка. На сегодняшний день, к сожалению, не все родители осознают важность ответственного отношения к детям. Ответственность касается не только материального обеспечения ребенка. Необходимо принимать во внимание тот факт, что ответственное родительство – это не состояние, а процесс или, если быть более точным, сумма процессов, протекающих в разных измерениях. Ключевыми измерениями ответственного родительства являются следующие: Коммуникативное. Родитель регулярно общается с ребенком, находится в курсе его интересов и предпочтений. Он готов делить с ним некоторые из его интересов, а также в разумных пределах влиять на них. Эмоциональное. Родитель не просто общается с ребенком, но и сопереживает ему. Он готов выслушать ребенка, говорить на важные для него темы, выступая в роли советчика или помощника. Эмоциональное взаимодействие предполагает ответную реакцию ребенка, его желание открыться родителю, обсудить с ним свои проблемы, рассказать ему о своих переживаниях. В это измерение входит также эмоциональная поддержка ребенка в трудных ситуациях. Нормативное. Коммуникативное взаимодействие не должно быть преградой на пути полноценной социализации ребенка, усвоения им социальных норм – принятых в обществе предписаний и табу. В этом измерении родитель выступает для ребенка как эксперт, имеющий полноценный взрослый опыт взаимодействия с социальными институтами – опыт, которого у ребенка нет. Это означает, что ребенка надо учить следовать правилам, установленным обществом, в котором он живет. Экономическое. В обществе, где велика доля бедных или околобедных слоев, материальное обеспечение зачастую вырастает в проблему, затмевающую собой все остальные. Ребенка необходимо достойно одевать, у него должны быть карманные деньги. В ряде случае необходимо оплачивать обучение детей, которое в нынешнем российском обществе все чаще становится платным. Охранительное. Одной из самых важных задач родителя является сохранение и укрепление здоровья ребенка и самой его жизни. Духовное. В условиях смены ценностных парадигм важно, чтобы ребенок оказался способным усвоить базовые жизненные ценности, одинаково важные для обществ любого типа – жизнь, здоровье, семья, культура страны и общества, в котором он живет. Даже находясь в семье, ребенок находится под влиянием мощных информационно-ценностных потоков, не всегда согласующихся с родительскими наставлениями, – телевизионной рекламы, группы сверстников, школьных учителей и других агентов социализации. Дети, как известно, сильно подвержены влиянию сверстников, информационных ресурсов и окружающих взрослых, будь то положительный или негативный опыт. Поэтому в детском возрасте особенно важно наличие рядом взрослых, которые хранят духовное наследие и в состоянии передавать его своим потомкам. Ведь, не имея собственного мнения и понятия о том, что есть зло, а что добро, не умея самостоятельно анализировать ситуацию и принимать решения, ребенок легко может стать объектом манипуляции. Работа в группах: «В течение 5 минут обсудите, и составьте список основных задач родителей». По окончании выполнения задания группы выступают, параллельно проводится обсуждение сформулированных задач. Учитель подводит итог. Приоритетные задачи ответственного родительства: 1. Следить за здоровьем. 2. Предупреждать развитие пагубных пристрастий. 3. Защищать в сложных ситуациях. 4. Обеспечивать полноценным питанием. 5. Учить стойкости, упорству. 6. Находить время для ребёнка. 7. Прививать ребёнку трудолюбие. На первом плане находятся интересы выживания, включая сохранение здоровья и жизни. Остальные задачи решаются после того, как решены базовые задачи. Второе место в системе приоритетов делят между собой задачи экономические и задачи нормативной социализации. Приоритеты второго плана: 1. Воспитывать самостоятельность, независимость. 2. Знать, что ребёнку нравится, а что нет. 3. Развивать детей интеллектуально, научать их думать. 4. Защищать от попадания в плохую компанию. 5. Объяснять ребёнку, как он должен вести себя в разных ситуациях. Нарушенный процесс социализации, например, попадание в дурную компанию, может стать причиной многих проблем, с которыми ребенок столкнется на более поздних этапах своей жизни. Не умея различать добро и зло, не обладая качеством самостоятельного суждения, ребенок легко может оказаться объектом манипуляции со стороны окружающих, действовать в ущерб своим долговременным интересам. Упражнение «Подкрепление»Двое желающих выходят за дверь. Оставшимся дается инструкция задумать предмет из имеющихся в помещении. Сложность упражнения заключается в двух моментах. Во-первых, сам предмет не называется напрямую, а ответы с уточнением на вопросы водящего носят завуалированный, расплывчатый характер. Во-вторых, группе дается задание: первому игроку давать отрицательное подкрепление всех его слов и поступков (с помощью критики, негативных оценок отдельных его действий и личности в целом, пренебрежительной невербальной информации), а второму – положительное (используя слова поддержки, радости за успешные действия, уверения в пустячности совершенных неверных поступков, восхищения, комплиментов и т.д.). Приглашается активный участник и ему дается задание: определить задуманный группой предмет. Процедура совершается по очереди, отличаясь только в характере эмоционального подкрепления. По окончании упражнения проходит групповое обсуждение, в котором возможность высказаться первым («выпустить пар») предоставляется активным участникам. Это упражнение иллюстрирует значимость безоговорочного положительного отношения к ребенку. Вопросы для обсуждения: «Как вы чувствовали себя в своей роли?», «Какие чувства вызвала у вас реакция группы?», «Как вы чувствуете себя сейчас?», «Какие выводы вы можете сделать из этого упражнения?» Идеи, выносимые на обсуждение Безусловно положительное приятие ребенка рождает доверие к миру, уверенность в себе и окружающих. Психологическая поддержка – это способ выражения приятия. С выданным за несколько минут шквалом отрицательного подкрепления первый игрок справился, так как понимал, что это игра. Ребенку такое количество негативных оценок выдается порциями. Он не имеет другой информации о себе, других ресурсов, которые помогли бы ему справиться с переживаниями, таким образом, у ребенка может сформироваться устойчивое отношение к себе как к неудачнику. Принципы, которым следуют ответственные родители. Ребенок имеет: 1. Право отличаться от других 2. Право на ошибку 3. Право на негативные эмоции 4. Право мечтать 5. Право на протест, но с пониманием того, что мама и папа – главные. Упражнение «Коллаж» (в группах по 4-5 человек) «Давайте подведем итог. В течение 8 минут, используя вырезки из газет и журналов, вам необходимо на ватмане создать коллаж на тему «Ответственные родители». По истечении 8 минут каждая группа презентует свой коллаж и дает небольшие комментарии. Подведение итоговКакая информация для вас была сегодня новой? Что было особенно полезным? Что вызвало интерес? «Продолжите фразу: «Для меня ответственное родительство – это …» |