Главная страница
Навигация по странице:

  • 1.Ознакомление с образовательным учреждением, его структурой

  • 3.Оценка деятельности педагога дополнительно образования на занятиях ИЗО и ДПИ.

  • 1)Цели и задач учебного занятия

  • 2)Организация учебного занятия

  • 3) Содержание учебного занятия

  • 4) Методика проведения учебного занятия

  • 5) Характеристика педагогического общения и поведения детей на занятии

  • 6) Результативность занятия

  • 7) Выводы и рекомендации

  • 4.Анализ учебно-методической документации педагога дополнительного образования по ИЗО и ДПИ

  • Рецензия на методическую разработку «Декоративная композиция»

  • 5.Предметно- развивающая среда в кабинете ИЗО и ДПИ

  • Приложение 1 6.Изучение творческих способностей учащихся в области ИЗО и ДПИ.

  • 7.Создание продуктов изобразительной деятельности и декоративно прикладного искусства

  • отчет УП. Ознакомление с образовательным учреждением, его структурой


    Скачать 0.86 Mb.
    НазваниеОзнакомление с образовательным учреждением, его структурой
    Дата30.10.2022
    Размер0.86 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаотчет УП.docx
    ТипАнализ
    #761772



    Содержание

    Введение………………………………………………………………3

    1. Ознакомление с образовательным учреждением, его структурой………………………………………………………………...4

    2. Особенности организации занятий педагогом дополнительного образования по ИЗО и ДПИ………………………………………………………………………..5

    3. Оценка деятельности педагога дополнительного образования на занятиях ИЗО и ДПИ……………………………………….……………….……………...6

    4. Анализ учебно-методической документации педагога дополнительного образования по ИЗО и ДПИ…………………………………………………………………...…...9

    5. Предметно развивающая среда в кабинете ИЗО и ДПИ…………………………………………………………………..…..13

    6. Изучение творческих способностей учащихся в области ИЗО и ДПИ……………………………………………………………………14

    7. Создание продуктов изобразительной деятельности и декоративно прикладного искусства.………………………………….15

    Заключение………………………………………..…….....................16

    Список использованной литературы………………………......…….......17

    Приложения……………………………………………………………….18
    Введение

    Эстетическое освоение мира, изучение истории искусств, позволяющее детям увидеть высшие достижения творцов прошлого и прочувствовать всю глубину, драматизм и противоречивость искусства нашего времени, дают то нравственное, духовно-осознанное основание, на котором может формироваться по-настоящему всесторонне развитая личность.

    Художественная деятельность, т.е. создание произведений графики, живописи и пластического искусства, связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека. Изобразительное искусство, пластика, художественное конструирование – наиболее эмоциональные сферы деятельности детей. Изобразительное искусство -  это образовательная область, которая дает ребенку возможность увидеть красоту прекрасное вокруг себя, помогает беречь и развивать культурное наследие.

    Цель прохождения практики – подготовка к целостному выполнению функций учителя по ИЗО и ДПИ, приобретение студентами опыта практической работы по методическому обеспечению образовательного процесса учителя ИЗО и ДПИ

    Задачи:

    1. Адаптация студентов к конкретным условиям деятельности учителя ИЗО и ДПИ;

    2. Закрепление и совершенствование приобретенного в процессе обучения опыта практической деятельности по методическому обеспечению образовательного процесса

    3. Формирование в условиях естественного педагогического процесса методической рефлексии будущего учителя его самосознания, профессиональной компетентности в области методической работы учителя ИЗО и ДПИ


    1.Ознакомление с образовательным учреждением, его структурой

    Место прохождения практики:

    Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад "Колобок"

    Сокращенное наименование образовательной организации:

    Детский сад "Колобок" 

     Дата создания МДОУ "Детский сад "Колобок": 20.12.1973 год

    Учредитель образовательной организации:

    Учредителем МДОУ «Детский сад «Колобок» является муниципальный район «Борзинский район».

    Функции и полномочия учредителя осуществляет отраслевой (функциональный) орган администрации муниципального района «Борзинский район» - Комитет образования администрации муниципального района

    «Борзинский район» (далее - Учредитель), в пределах полномочий, установленных Положением о Комитете образования и молодёжной политики администрации муниципального район «Борзинский район»

    По данному адресу находится исполнительный орган – Заведующий.
    Данный адрес используется для отправки/приёма почтовой корреспонденции.

    Режим работы - 10,5 часов.

    График работы  :
    с 07.30 до 18.00, пятидневная рабочая неделя.
    Выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни.

    e-mail: kolobok_borzya@mail.ru

    2.Особенности организации занятий педагогом дополнительного образования по ИЗО и ДПИ

    При прохождении практики изучила информацию о педагоге, стаж работы которой 25 лет в детском саду. Специальность по диплому дошкольное воспитание, воспитатель детского сада преподаватель изобразительного искусства, и еще она исполняет обязанности заведующего. Очень любит свой детский сад, так как много в него вложено своих творческих идей и работ, выполненных как в здании детского сада, так и снаружи.

    Любовь к детям — это как другой вид образования преподавателя, чем больше работает педагог с детьми, тем больше растет любовь к ним и есть желание работать с детьми, учить их чему-то новому и интересному, узнавать их мечты и воплощать в реальность, чтобы улыбка не исчезала с лиц маленьких ребят. Поэтому занятия проходят незаметно, даже если большая нагрузка.

    Учебная нагрузка не совсем большая, количество часов отводится не много для проведения занятий по изобразительному и декоративно-прикладному искусству.

    Педагог в детском саду –очень спокойная. Предпочитает работать с цифрами и графиками. Берется за дело и не бросает его. Любит постоянство. Поболтать не очень любит, только по делу. В общем, по описанию педагог в детском саду «Колобок»-флегматик.

    Усидчивая, поэтому и любит работу творческую еще и с группой детей, ведь бывает это трудно –работа с ребятами. Но, для флегматиков, я думаю, это радость.

    Да и вообще, мне кажется, для любого человека, ребенок-это радость и счастье.

    3.Оценка деятельности педагога дополнительно образования на занятиях ИЗО и ДПИ.

    День матери. Портрет мамы. Работа выполняется на листе а4 красками.

    Цель: знакомство с работой в новом материале, выработка умения анали­зировать натуру; развитие руки и глаза учащегося.

    Задачи: грамотно за компоновать изображение в листе; передать основные части лица

    Материал — гуашь, кисть. Размер –А4

    Методический материал: Разработанный лично преподавателем

     

    1)Цели и задач учебного занятия:

    • Ясно и чётко поставлена цель и задача учебного занятия. Детям была показана работа, выполненная преподавателем и иллюстрации, и работы некоторых художников

    • Выбор цели учебного занятия обоснован. Задачи соответствуют поставленной цели.

    2)Организация учебного занятия:

    • Кабинет хорошо подготовлен к занятию: имеются все необходимые материалы, инструменты, наглядные пособия и т.д.  Педагог и дети подготовлены учебному занятию. Перед началом работы, педагог рассказал требования безопасности воспитанникам.

    • Занятие имеет: организационный момент, формулирование темы занятия, постановка цели, изучение нового материала, практическая часть и итог занятия.

     

    • Педагог четко распределят время занятия: поддерживает оптимальный темп, успевает сделать запланированное

    3) Содержание учебного занятия:

    • Содержание занятия соответствует образовательной программе, по которой работает педагог.

    • Педагог излагает материал логично, полно, доступно и доказательно.

    • Четко прослеживается связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом. Задания на прошлых уроках: упражнения на проведение различных линий, органов лица и анатомии для детей

    • Оптимально подобран учебный материал для всех этапов занятия и видов деятельности детей.

     

    4) Методика проведения учебного занятия:

    • Содержание занятия соответствует образовательной программе, по которой работает педагог.

    • Кабинет хорошо подготовлен к занятию: имеются все необходимые материалы, инструменты, наглядные пособия и т.д.

    • Педагог использует различные приемы, чтобы заинтересовать учащихся, развить их творческие способности.

    • Педагог целенаправленно развивает психические процессы учащихся: внимание, память, мышление, воображение.

    • Педагог эффективно проводит проверку знаний и умений учащихся.


    5) Характеристика педагогического общения и поведения детей на занятии:

    • Педагог излагает материал логично и доказательно.

    • Педагог доброжелателен и тактичен в общении с детьми. На занятии царит комфортная психологическая атмосфера

    • Педагог четко распределят время занятия: поддерживает оптимальный темп, успевает сделать запланированное

    • На занятии царит комфортная психологическая атмосфера. Наличие психологических пауз и разрядки

    6) Результативность занятия:

    •  Содержание занятия соответствует образовательной программе, по которой работает педагог.

    •  Обучающий, развивающий и воспитательный результат занятия достигнут.

    7) Выводы и рекомендации:

    • Занятие прошло результативно, дети рады, что приобрели новые знания и умения.

    • Занятие проведено на отлично.

    Из этого занятия можно рекомендовать для внедрения в практику других педагогов:

    • наличие психологических пауз и разрядки,

    • развитие психических процессов, учащихся: внимание, память, мышление, воображение.


    4.Анализ учебно-методической документации педагога дополнительного образования по ИЗО и ДПИ

    Чтобы занятие провести на отлично, педагог подбирает учебные материалы. Преподаватель анализирует содержание предстоя­щего урока, а также предыдущего и последующего уроков, с це­лью установления последовательности освоения учебного мате­риала. Четко определив задачи и содержание урока, следует обозначить работу и задания, необходимые для решения поставленных задач, последовательность их выполнения и предполагаемую доступность для учащихся.

    В результате тщательной подготовки к занятиям преподава­тель составляет письменный план-конспект каждого урока. Без плана-конспекта урок будет проходить стихийно, и даже опыт­ный преподаватель может не получить желаемых результатов.

    Начинающему преподавателю целесообразно составлять подробный план-конспект урока, в котором отражаются как со­держание учебного материала, так и методы обучения и органи­зации занимающихся. Подбирая наиболее эффективные задания и фиксируя их в конспекте в сокращенном или разверну­том виде, преподаватель одновременно анализирует и тщатель­но продумывает методику проведения урока.

    В плане-конспекте должны быть отражены: дата проведения урока, класс, порядковый номер урока, конкретные задачи уро­ка, оборудование и инвентарь. После общих данных раскрыва­ется содержание учебной работы: фиксируется каждая часть урока, способы организации учащихся при выполнении заданий, методы и приемы обучения, содержание работы, практика. Чем тщательнее и подробнее со­ставлен план-конспект урока, тем более организованным будет занятие

    Используются для занятий педагогом собственной разработки методические пособия, интернет – источники, книги и другие информационные каналы для проведения интересного занятия и для детей, и для преподавателя.

    Основной формой учебно-воспитательной работы является урок, который должен отвечать ряду требований:

    - наличие целей и задач;

    - соблюдение дидактических принципов (воспитывающее обучение, принцип научности, наглядности, сознательности и активности, систематичности и последовательности, доступности и последовательности);

    - постоянное обогащение школьников знаниями;

    - использование разнообразных методов занятий;

    Рецензия на методическую разработку

    «Декоративная композиция»

    Представленная на рецензию методическая разработка содержит теоретические и практические материалы по выполнению декоративной композиции из соломки.

    Поставленные цели направлены на формирование у обучающихся знаний о декоративной композиции и умения творчески работать с соломкой.

    Отличительной особенностью разработки является то, что в ней подробно описывается технологический процесс художественной обработки соломки.

    Актуальность методической разработки обусловлена культурной необходимостью сохранить и передать традиции обработки соломки на примере декоративной композиции.

    Особенность методической разработки заключается в нестандартном подходе, учтены взгляды и интересы современного общества и тенденции развития современных технологий.

    Методическая разработка изложена грамотно и логично. Хорошо описана технология работы с соломкой, которая дает возможность преподавателю обучить детей навыкам плетения, научить применять полученные знания самостоятельно.

    Материал соответствует установленным федеральным государственным требованиям и позволяет больше узнать об особенностях декоративной композиции и выполнить ее в материале. Практическое применение данной информации, способствует развитию творческих способностей обучающихся.

    Занятие, составленное на основе данной методической разработки, вовлечет обучающихся в активную познавательную и творческую деятельность.

    Ценность методической разработки в том, что она дает возможность освоить основные этапы выполнения декоративной композиции из природного материала.

    Данный материал может быть использован преподавателями дополнительного образования в организации процесса обучения и для личного творческого развития.

    5.Предметно- развивающая среда в кабинете ИЗО и ДПИ

    Предметно-развивающая среда представляет собой систему материальных объектов деятельности учащегося, функционально моделирующая его духовного развития.
    Предметно-развивающая среда обеспечивает разные виды деятельности школьника и становится основой для его самостоятельной активности.
    Развивающая среда способствует раскрытию индивидуальности каждого ученика, его творческой самореализации, поощряет к развитию у него инициативы и самостоятельности, создаёт возможности для обучения учащихся на основе их личной активности

    В детском саду есть все для работы с детьми в данном направлении, иногда мне кажется, что я прохожу практику в мастерской художника

    Столы рисовальные приспособлены для работы на них графическими и живописными материалами, а также пластическими пластилин, глина, материалами, и представляют возможность конструировать из различных материалов.

    Материалы для художественной деятельности: краски акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина, уголь, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды, стеки (набор), пластилин/глина, клей, ножницы, рамы для оформления работ

    При прохождении практики, я убедилась, что в данном детском саду есть все необходимое как для изобразительного искусства, так и для декоративно прикладного искусства, так как все комфортно и удобно, даже никакие рекомендации в голову не приходят. Приложение 1

    6.Изучение творческих способностей учащихся в области ИЗО и ДПИ.

    При прохождении практики в ходе наблюдения за детьми

    Поговорила с ребенком 5 лет, ему очень нравится ходить на такие занятия, настроение у него на высшем уровне, больше любит работать с красками, т. е рисовать. Мальчик собранный, внимательный выполняет все требования педагог.

    Из подготовительной группы для сравнения выбрала двоих девочек, одной нравится что-то вырезать, клеить делать поделки, аппликации. При наблюдении, я поняла, что у девочки очень развита самостоятельность, но больше любит танцы и спорт, рисование и поделки для нее как обычный урок

    В то же время другой девочке нравится рисовать. Она очень любит такие занятия, любит доводить дело до конца, если что-то не получается, добивается того, чтобы все было красиво. Очень настойчивая девочка.

    В общем, я поняла, все дети разные, у всех свои навыки и предпочтения. Работать с детьми это прекрасно, мне очень понравилось, не описать мои ощущения.

    Усваивают быстро знания все, от педагога многое зависит, отношение к ребятам главное в обучении, дети все чувствуют и видят.

    Поняла, что все педагоги должны относится ко всем детям одинаково, помогать всем и говорить со всеми.

    Научилась в ходе прохождения практики наблюдать за детьми и проводить для них беседы, общаться с ними одно удовольствие!

    7.Создание продуктов изобразительной деятельности и декоративно прикладного искусства

    Декоративно-прикладное искусство (от лат. decoro — украшаю) — раздел изобразительного искусства, охватывающий создание художественных изделий, имеющих утилитарное и художественное назначение. Собирательный термин, условно объединяет два обширных рода искусств: декоративное и прикладное. В отличие от произведений изящного искусства, предназначенных для эстетического наслаждения и относящихся к чистому искусству, многочисленные проявления декоративно-прикладного творчества могут иметь практическое употребление в повседневной жизни.

    В ходе практики узнала, что на занятиях с детьми можно создавать и творить все, что душе угодно, придумывать интересные темы и т. д, к примеру

    Есть возможность создавать одежду с детьми, а почему бы нет? Роспись посуды, почему нет? Все можно! Если захотеть, и дать детям больше почувствовать себя творческими людьми.

    Творчество из бумаги, из ткани, из стекла, из цветов. Я поняла, что можно из подручных средств подать детям столько идей, столько можно создать интересных, созданных по индивидуальной задумке изделий.

    Лепка-очень полезное занятие, для всех, взрослых и детей…Очень интересно лепить, и когда лепят дети интересно наблюдать, что у кого получится. А получаются иногда необычные, оригинальные работы, иногда смешные, забавные, красивые. Каждые мальчики и девочки фантазируют по-своему и свои представления создают руками.

    Заключение

    Исходя из целей и задач практики, я поняла функции педагога по ИЗО и ДПИ, посмотрела практическую работу по методическому обеспечению образовательного процесса педагога ИЗО и ДПИ.

    Посмотрела атмосферу в детском саду, в общем с коллективом и отдельно с детьми, коллектив приятный, дети все хорошие, главное найти к каждому подход.

    Принимала участие в создании предметно-развивающей среды в кабинете, научилась видеть, что должно находится в кабинете «художников», что есть и чего не хватает.

    Наблюдала подготовку учебных пособий к занятиям, изучение литературы и конспектов

    В общем, я думаю, задачи, поставленные перед практикой выполнены, педагог по практике очень опытный, объясняет все понятно, вся информация усвоена очень хорошо,

    От прохождения практики я довольна, с удовольствием бы общалась с детьми каждый день, и создавала интересные работы, фантазируя с детьми и помогая им.

    Также предложений по совершенствованию учебной практики пока никаких нет, все устраивает!

    Использованная литература

    • http://ds_kolb.borz.zabedu.ru/

    • Антикризисное управление: Учебник для вузов / Под ред. З.М. Короткова. М.: ИНФРА-М, 2001.

    • Басовский Л.Е. Прогнозирование и планирование в условиях рынка: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2003.

    • Батлер Д. Бизнес-планирование. Что нужно для успешного начала собственного дела. – СПБ.: Питер, 2003.

    • Блинов А.О., Шапкин И.Н. Предпринимательство на пороге третьего тысячелетия. – М., 2000.

    • Бухалков М.И. Внутрифирменное планирование: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2000.

    • Егоров Ю.Н., Варакута С.А. Планирование на предприятии. – М.: ИНФРА-М, 2001.

    • Жилинский С.Э. Предпринимательское право: Учебник. – М., 2002.

    • Черкасов В.Н. Бизнес и безопасность. – М.: Армада-Пресс, 2001.


    Приложение 1



    написать администратору сайта