Памятка для родителей Искусство наказывать и прощать
 Скачать 189.79 Kb.
|
|
Задание 5. Разработать и защитить проект родительского собрания. Родительское собрание на тему: «Воспитываем добротой». «В воспитании допустимы и строгость, и ласка, и резкость тона, и просьбы, и уговоры, и разъяснения, и даже угроза. Но нельзя злоупотреблять чем-нибудь одним. Неумеренная строгость без ласки не принесет пользы. Лаской в избыточном количестве можно воспитать ласкового эгоиста. Бесконечные угрозы и вовсе вредны. Словом, нужно иметь чувство меры». А.С. Макаренко Цель ‒ показать родителям необходимость целенаправленного воспитания у детей доброты, как ценного, неотъемлемого качества человека. Задачи: Повысить ответственность родителей за воспитание у детей таких нравственных качеств, как сочувствие, доброта, верность, благородство, готовность прийти на помощь. Развивать осознанность педагогического воздействия родителей на детей в процессе повседневного общения. Формировать у родителей желание решать проблемные ситуации, возникающие у ребенка при общении со сверстниками и взрослыми. Описание предварительной работы: приглашение родителей и школьного психолога, подготовка презентации и раздаточного материала. Форма проведения ‒ круглый стол. Оборудования и материалы: компьютер, проектор и доска для презентации. Участники: преподаватели, родители, психолог. План собрания: Вступительная часть. Понятие «доброта», способы установления благополучных детско-родительских отношений. Проблема нравственности и понимания добра и зла. Психологический смысл наказаний и подкреплений. Приемы и метод развития доброты. Памятка для родителей «Искусство наказывать и прощать» Заключительная часть. Ход круглого стола: Вступительная часть. Понятие «доброта», способы установления благополучных детско-родительских отношений. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы благодарим Вас, что вы пришли к нам на встречу. Это означает, что нас всех интересует тема родительского собрания, а она действительно заслуживает внимания. Цель нашей встречи состоит в том, чтобы показать важность воспитания доброты и нравственности в детях. В современном мире развитого телевидения и интернета мы моментально узнаем о жестоких поступках (терактах, издевательствах, насилии и др.), происходящих по всему миру (в том числе и в школах), реже узнаем о добрых поступках. Один из законов народной педагогики гласит: что поливаем, то и воспитываем, то есть на что больше делаем акцент, то и увеличивается. Воспитание во всех народах велось с опорой на идеал (мужской и женский), изучались качества характера, поведение образцов для подражания, и сейчас важно находить положительные примеры для воспитания школьников. В нашей жизни возникает множество отношений: с родителями, детьми, друзьями, соседями, коллегами, со знакомыми и малознакомыми людьми (сантехник, продавец, водитель и т. п.) – со всеми, с кем встречаемся и взаимодействуем. Мы хотим, чтобы эти отношения были гармоничными, но порой они бывают очень непростыми даже в семье. Все люди хотят, чтобы по отношению к ним проявляли доброту, но не всегда сами ее проявляют. Добрым быть трудно. Большинство считает себя незлыми, добрыми людьми, но являются ли такими. Доброту, как и любое другое качество характера, нужно развивать. Упражнение «Продолжи фразу». Что такое доброта? Доброта – это……… (родители продолжают). На этот вопрос ответ прочитаем в толковом словаре Ожегова: «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим». Обратимся к определению, данному Г. Чепменем: «Доброта – это умение замечать других людей и понимать их потребности. Это умение ценить каждого человека». Хочется добавить, что доброта включает чуткость, милое сердце, альтруизм, способность видеть в людях хорошее, несмотря на недостатки, которые есть у каждого. «Когда мы проявляем доброту, несмотря ни на что, то сразу замечаем, как меняется наша жизнь. Доброта – радость от способности поставить потребности другого выше собственных ради укрепления отношений». Одним из важнейших условий успешного нравственного развития ребенка является создание взрослыми здоровой, доброжелательной обстановки вокруг него. Доверие взрослых, забота, поддержка способствуют положительному, эмоциональному развитию ребенка. Если же ребенок совершил проступок, нужно обязательно объяснить ему, в чем заключается проступок и почему так себя вести нельзя. Если сам взрослый чуть что срывается на крик, более того, шлепает и бьет ребенка, вряд ли ребенок поймет, что драться нехорошо. Массу положительных эмоций дают детям семейные праздники, а также совместная деятельность с взрослыми. Тогда ребенок чувствует, что живет в счастливой, дружной семье. Проблема нравственности и понимания добра и зла. Сегодня мы поговорим об одном из человеческих качеств – нравственности. При воспитании нравственных чувств, необходимо, прежде всего развивать у ребенка способность к переживанию. Эмоциональная восприимчивость во многом определяет умение сочувствовать. У ребенка появляется желание заботиться о других. Все это способствует развитию неравнодушной, отзывчивой личности. Добрые поступки детей необходимо замечать и оценивать. Одобрение взрослых помогает ребенку убедиться в правильности своих действий, вызывает желание повторить их. Только при сравнении доброго со злым формируются нравственные чувства ребенка. Перед родителями часто встает вопрос — как преподнести ребенку плохое, о чем он должен знать и не должен знать, на все эти вопросы нет однозначного ответа. В каждом конкретном случае взрослые должны использовать соответствующие приемы воздействия на ребенка. Конечно, ни в коем случае нельзя способствовать проявлению озлобленности у наказанного ребенка или чувства превосходства, злорадства у других детей. Нужно объяснить провинившемуся справедливость наказания. Поведение и деятельность ребенка более целеустремлены, осознаны и эмоционально насыщены, если в их основе лежит заботливое, внимательное отношение к людям, помощь, отзывчивость, доброжелательность. Большое внимание на ребенка оказывает микроклимат в семье. Если родители делят между собой трудности и радости, то ребенок копирует такие формы взаимоотношений, учится проявлять гуманное отношение к своим близким, а потом и ко всем остальным. Психологический смысл наказаний и подкреплений. Нередко мы, взрослые, сами провоцируем ребенка на плохое поведение требованиями, с которыми он не может справиться. Важно понять: мы должны научиться быть последовательными и спокойными, твердыми, но доброжелательными, осознать, что ребенку нужна не только наша любовь, но и уважение. Любой ребенок, даже самый непослушный, вправе рассчитывать на ваше понимание, помощь и поддержку. Неслучайно в Международной Конвенции ООН о правах ребенка определено, что «родители обязаны: заниматься воспитанием своих детей; заботиться об их здоровье, физическом, духовном и нравственном развитии; обеспечивать, защищать права и интересы своих детей, не причинять вред их развитию и здоровью; воспитывать детей, исключая пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение». Недопустимы, даже в критических ситуациях, грубость, унижение, злость, негативные выражения. Повторяемые постоянно эти выражения перестают быть значимыми для ребенка, он их просто не замечает. Какие основные причины нарушения поведения? (борьба за внимание, борьба за самоутверждение, против опеки, желание отомстить, потеря веры в собственный успех). Психологический смысл наказания заключается в том, что родителю и педагогу необходимо добиться не послушания любой ценой, а личностной активности воспитанников, исправления ошибок и работы над собой. Таким образом, испытав наказание, ребенок должен понять, осознать, раскаяться и больше так не поступать. Перед взрослыми, включая родителей и педагогов, стоит задача воспитать детей так, чтобы их поведение соответствовало общественным нормам и требованиям. По традиции для привития соответствующих социально приемлемых, но ограничивающих свободу человека навыков применяется система кнута и пряника (наказания и поощрения). Наказание представляет собой метод педагогического воздействия. Он концентрируется на торможении негативных проявлений ребенка или взрослого человека. Наказывающее лицо использует при этом отрицательную оценку поступков личности, порождение чувства вины, стыда и раскаяния. Основными формами наказания являются: замечание, лишение удовольствия, порицание, отсутствие одобрения, лишение или ограничение прав, наложение дополнительных обязанностей, исключение из определенного общества (например, перевод ребенка в другую школу или перевод в другой класс). Наказания вы можете использовать в соответствии с теми целями, которые вы ставите перед собой в качестве воспитателей. Если вы считаете, что дети сами вправе решать свою судьбу, то вы, как правило, можете не настаивать на жестких мерах воздействия. Такой метод предоставляет ребенку возможность самому испытать последствия своих действий (учиться на собственных ошибках). Но если вы считаете, что ребенку нужно достичь многого, при этом они точно знают, чего именно, то, безусловно, вы можете начать брать за основу более жесткие инструменты воспитания. Положительное подкрепление — это событие, которое сочетается с каким-либо действием и ведет к росту вероятности его повторения. Например, похвала, которую ребенок услышал после уборки дома, увеличит вероятность того, что он повторит ее еще раз, а негативное замечание, что уборка проведена плохо, снизит такую вероятность. Отрицательное подкрепление — это негативная реакция, которую ребенок предпочтет исключить. В качестве примера такого подкрепления выступает ситуация, когда дети вынуждены выполнять некую работу лишь с той целью, чтобы избежать наказания или нарекания со стороны взрослых людей. Например, ребенок начинает мыть посуду для того, чтобы не услышать привычных нотаций со стороны родителей. Необходимо отличать подкрепление и наказание, рассматриваемые в рамках бихевиоризма, а не в бытовом понимании данного слова. Наказание представляет собой событие, которое приводит к исчезновению того или иного поведения. В этом случае подкрепление, даже негативное, состоит в вероятности появления поведения, которая ещё раз только увеличивается. Наказание приводит к исчезновению реакции, при этом следствие негативного подкрепления представлено обучением с помощью избегания. Например, нежелательное поведение — это курение подростков. После наказания ребенок может прекратить курить, а после негативного подкрепления он исключит встречу с родителями, когда курит, и начнет тщательно скрывать от них данный факт (не бросив при этом пагубную привычку). Упражнение «Какие бывают наказания». На доске вывешиваются карточки с формами наказаний: физические наказания, наказания словом, наказания изоляцией, наказания лишением приятного. Родителям предлагается написать на листочках по одному наказанию к каждой группе. Листике закрепятся на доску под наказанием. Психолог зачитывает и подводит итог. Физические наказания (битье, шлепки, обзывательства) приводят к страху, лжи, замкнутости. Наказания словом (крик, нотации, угрозы, насмешки) приводят к эмоциональному стрессу. Наказания изоляцией (ставить в угол, молчание, бойкот, стул одиночества) приводят к замкнутости, ребенок «уходит в себя». Наказания лишением приятного (сладостей, просмотра телевизионных передач, отказ от совместной деятельности, ритуалов, гостей) являются наиболее эффективными способами наказания. Упражнение «Какие бывают поощрения». Психолог называет и показывает карточки с видом поощрения, а родители называют действия. Физические: объятия, поглаживания, поцелуи, пожимание руки. Словом: одобрение, похвала, предвосхищающая оценка, эмоциональная поддержка. Временем: совместные игры, деятельность, чтение, прогулки, разговоры, ритуала, посещение гостей. Подарки: сюрпризы, сладости, игрушки. Только родитель может тонко чувствовать своего и ребенка и знать, когда надо наказать, а когда простить или поощрить. Любите своих детей, говорите, что ВЫ их любите как можно чаще. Приемы и метод развития доброты. Представим несколько приёмов и методов, которые способствуют развитию у школьников доброты: Рассказ. Доброе дело можно сделать для другого, можно ‒ для себя, для животных и растений. Есть ли у вас план добрых дел? А у ваших друзей, родителей? О своих добрых делах не принято рассказывать, но поведайте о добрых делах ваших знакомых. Письмо. Напиши письмо тайному другу, чтобы поднять ему настроение. Напиши письмо благодарности родителям, бабушкам, дедушкам, друзьям. Размышление над словами известных людей. Например, Сенеки: «Совершенство духа нельзя ни взять взаймы, ни купить, а если бы оно и продавалось, всё равно, я думаю, не нашлось бы покупателя». Придумывание окончания фраз. Например, высказывания Гэри Чепмена: «Единственный способ испытывать подлинное удовлетворение от жизни – это <…> (окончание фразы у Гэри Чепмена: любить других людей). Анализ притч. Понимание смысла, придумывание окончания притчи. Общеизвестно, что притчи влияли на формирование нравственных законов общества. Например, можно взять евангельские притчи. Совместное чтение художественных и философских текстов. Просмотр и обсуждение кинофильмов, например, «Чучело» (1983) по повести В.А. Железникова «Чучело», «Движение вверх» (2018) по повести С. Белова «Движение вверх», «Поллианна» (2003) по роману Элинор Портер «Поллианна», «Тарас Бульба» по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», «Два капитана» по роману В. А. Каверина «Два капитана», «Судьба человека» по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека». Анализ поговорок о доброте, например, Доброе слово сказать — посошок в руку дать. Памятка для родителей «Искусство наказывать и прощать».  Заключительная часть.Воспитывать в ребенке доброту и чуткость нужно с такой же, если не с большей, настойчивостью и последовательностью, как и силу воли. И самое главное – воспитать доброту можно только добром. Воспитание ребенка не должно пониматься как регламентирование его поведения и чтение ему нравственных проповедей. Очень важно, чтобы ребенок как можно раньше почувствовал реальность чужого страдания и сопереживал ему, чтобы умел любить, жалеть, прощать, помогать. Задача родителей – создавать и постоянно поддерживать в своей семье атмосферу любви и доброты, милосердия и взаимопомощи. Спасибо всем, кто сегодня присутствовал с нами и активно участвовал на нашем собрании. До скорых встреч! Анализ результатов мероприятия: Результатами данного мероприятия являются следующие показатели: проинформированность родителей о важности воспитания доброты в детях и хорошего отношения к окружающим, улучшение поведения школьников и их взаимоотношений друг с другом, с преподавателями и в семье. Перспективные направления работы по итогам мероприятия: Разработка данного родительского собрания направлено на повышение показателей гражданской идентичности. Дальнейшее развитие проблемы может осуществиться в виде разного рода мероприятий (семинар-практикум, беседа, конференция, творческая работа и другие) для детальной проработки тематики и большего влияния на родителей и детей. Список использованной литературы: Популярная психология для родителей / Под ред. А.А. Бодалева. М., 1989. Психология поощрения и наказания. Евгения Кузнецова. 2021 г. Развитие доброты у современных школьников. Т.И. Лучина.2018 г. Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова. Москва, 2005. |