диплом бмш. Параграф 1) Британская международная школа (British International
 Скачать 64.88 Kb.
|
|
(Параграф 1) Британская международная школа (British International School) - это некоммерческие общеобразовательные учреждения с единой программой образования. Школа дает возможность детям в возрасте от 3 до 18 лет получить образование по Английской национальной программе обучения у опытных специалистов. Преподавание по международной программе ведется на английском языке. Поступить в школу дети могут в любое время в течение учебного года. После вступительного тестирования их определяют в соответствующий класс. В России в таких школах, в основном, учатся дети, родители которых работают в различных международных компаниях и постоянно переезжают из одной страны в другую. Свыше 2500 школ по всему миру обучают по этой программе, включая более 600 школ в Великобритании. Британская международная школа является членом Совета международных школ и входит в Европейский совет международных школ. Контроль качества международной программы осуществляется компанией Cambridge Education Limited, авторизованной правительством Великобритании инспектировать школы в Англии и международные школы по всему миру. Школа уникальна тем, что все получаемые по окончании BIS сертификаты признаются во всем мире и позволяют выпускникам поступать в лучшие университеты любой страны без экзаменов. Основная цель создания BIS по всему миру - предоставить возможность детям иностранных специалистов, работающих в различных странах, обучаться непрерывно, по единой международной программе. (или: Предоставить возможность детям получить качественное элитное и непрерывное образование по международной программе в различных странах). В свою очередь, классическая цель частной британской школы, остающаяся неизменной в веках, - создание особой атмосферы, в которой ребенок будет расти как личность: развивать способности, о которых он раньше не догадывался, покорять вершины, о которых даже не мечтал, осваивать знания, которые раньше были ему недоступны. Достижение такой высокой цели обеспечивается за счет применения передовых методик обучения и использования новейшего оборудования. Современная британская система строится на использовании «исследовательской модели» обучения. Учителю в ней отводится роль «дирижера», который направляет, вдохновляет и поощряет студентов в их стремлении расширить горизонты своих знаний. Именно такое активное, а не пассивное обучение воспитывает целеустремленность, самостоятельность и умение отстоять собственную точку зрения. Большая часть школ в Великобритании – это пансионы, где дети находятся постоянно, учатся и живут. Живут дети в домах - домиториях. Во главе каждого дома стоит Master (хозяйка или хозяин, которые следят за порядком). Живут младшие школьники по нескольку человек в комнате и только к старшим классам перебираются в апартаменты по два человека, где есть письменный стол и кровать. Во многих частных британских школах до сих пор существует разделение на мальчиков и девочек (за исключением самых младших школьников). В первую очередь, это сложилось исторически. Англичане — люди очень консервативные и следуют своим традициям. Кроме того, существует научное обоснование того, что процесс обучения у мальчиков и девочек разный. К примеру, девочки от четырех до одиннадцати лет усидчивы, любят учиться, тихо сидят на уроках и слушают учителя. С мальчиками же все наоборот: они не очень хотят учиться, сидеть и слушать им тяжело, они хотят бегать и играть. Когда эти два варианта совмещаются в одном классе, то эффективность, конечно, падает. В хороших частных школах для мальчиков (4-13 лет) предусмотрены меньшие по количеству детей классы, спорт – каждый день, преподаватели — преимущественно мужчины. Даже если посмотреть на рейтинги успеваемости, то первые места занимают как раз раздельные школы. Академический год в Великобритании отличается большей продолжительностью и большим количеством каникул. Каждая школа самостоятельно составляет учебный календарь, но все следуют примерно следующему графику. Год разделен на 3 триместра: осенний, весенний и летний продолжительностью 10-13 недель каждый. Внутри триместра есть одно- или двухнедельные каникулы, так называемые Half Terms. Между триместрами каникулы более длинные, от 3 до 4 недель. Как правило, школы публикуют учебный календарь на своем сайте или в информационной брошюре на два года вперед. Учебный день во всех классах обычно начинается в 8-9 утра и продолжается до 15-16 часов дня с большим - до 50 минут - перерывом на обед (точнее, на ланч) и двумя другими более короткими переменами. Вторая половина дня посвящена занятиям спортом, посещению клубов и кружков по интересам или выполнению домашнего задания под присмотром тьютора в школьной библиотеке. Школа имеет свою высокоорганизованную структуру, которая состоит из следующих звеньев: НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Primary School Имеет несколько ступеней: - базовая ступень (подготовительный и подготовительно-начальный классы для детей 3-5 лет). Основное внимание уделяется тем видам деятельности, которые способствуют языковому развитию. На базовой ступени при изучении английского языка детей учат правильно говорить, воспринимать речь на слух. Благодаря активному, практическому подходу к обучению дети быстро осваивают навыки произносить слова, употреблять повседневные фразы и правильно строить предложения. Учебные материалы, с которыми работают дети, развивают у них моторику, мышление, любознательность и способность к пониманию, а также навыки социального общения и самодисциплину. - первая ступень (1-2-й классы для детей 5-7 лет) Дети получают знания и навыки в соответствии с многопрофильной учебной программой. Занятия направлены на сбалансированное развитие навыков чтения и письма. По определенным тематикам изучаются такие предметы как история, география и естествознание, информатика, музыка, изобразительное искусство и физкультура также преподаются согласно требованиям Английской национальной программы обучения. Первостепенное внимание уделяется межпредметным связям. - вторая ступень (3-6-й классы для детей 7-11 лет). На этой ступени вводятся более сложные темы в рамках предметов и межпредметных связей национальной программы. В 3-6-м классах внимание сосредоточено на формировании у учащихся исследовательских навыков в процессе практической работы. Дети занимаются такими видами учебной деятельности, которые в интеллектуальном, физическом, социальном и моральном плане готовят их к учебе в средней школе. Преподаются следующие предметы: английский язык, математика, естествознание, информатика, изобразительное искусство, дизайн, социальные науки (история и география), музыка, физкультура, драматическое искусство) Дети (как носители английского языка, так и те, для кого он не является родным) постоянно находятся в англоязычной среде, так как на всех ступенях, начиная с подготовительного класса, обучение ведется на английском языке. Большое внимание уделяется внеклассной деятельности. Детям предлагается широкий выбор факультативных занятий: танцы, музыка, ремесла и различные виды спорта. Танцы есть и в расписании уроков, и предлагаются в качестве внеклассных мероприятий в танцевальных кружках. Фестиваль танцев завоевал большую популярность среди учащихся. В течение всего учебного года проводятся различные культурные мероприятия: тематические недели (Неделя книги, Неделя искусства, когда школу посещают поэты, писатели, музыканты, артисты и скульпторы), учащиеся ездят в театр более 4 раз в год и отмечаются такие праздники, как Праздник урожая, Международный день, Дивали, китайский Новый год и русская Масленица. СРЕДНЯЯ ШКОЛА Secondary School Средние школы предназначены для учащихся 11-18 лет. Классы небольшие, обычно от 10 до 15 учеников. В некоторых выпускных классах меньше 10 учеников. Имеет следующие ступени: Третья степень: (7-9 классы) В классах преподается целый ряд учебных курсов, являющихся неотъемлемой составной частью Английской национальной программы обучения. В продолжение всего периода учебы в средней школе осуществляются программы EАL (английский язык как иностранный). Четвертая ступень: (10-11 классы) в течение двух лет учащиеся готовятся к сдаче к сдаче экзаменов на получение Международного аттестата о среднем образовании (IGCSE), которые проводятся в конце 11 класса. Обязательные предметы – это математика, английский язык, современные языки (русский, французский, немецкий и испанский) и физкультура. Предметы, изучаемые по выбору, – история, география, изобразительное искусство, информационные технологии, изучение бизнеса, социология, физика, химия, биология, драматическое искусство и музыка. МЕЖДУНАРОДНЫЙ БАКАЛАВРИАТ 12 - 13 класс (для учащихся 16-18 лет) Успешно сдав экзамены в 11 классе, учащиеся могут начать изучение Дипломной программы Международного бакалавриата (IB). Сбалансированное расписание предоставляет им возможность изучать большой спектр предметов. Диплом IB является аттестатом о полном общем образовании ( A Level) – “золотой стандарт” Кембриджского диплома. Его принимают в университетах Европейских стран и во многих других университетах мира. Экзамены уровня A Level обычно сдаются после 13 класса (Year 13) и базируются на 360 часовой подготовке по каждому предмету (рассчитана на 2 года). Экзамен A Level – узкоспециализированный, студенты обычно сдают по 3 предмета, в исключительных случаях - 4 - 5 предметов. Кембриджские Экзамены A Levels сдают по всему миру, иногда даже являются государственными экзаменами в некоторых странах ( например,в Сингапуре), иногда в международных школах или в двуязычных государственных школах совместно с гос. экзаменами. При наличии Диплома IB, ведущие университеты мира принимают студентов без сдачи вступительных экзаменов Что касается материальной стороны учебного процесса, то студенты частной школы обеспечены всем самым лучшим: компьютерами последних моделей, электронными досками и мультимедийными проекторами, высокоскоростным доступом в Интернет. Помимо этого частные школы располагают собственными видео- и звукозаписывающими студиями, а также спортивными залами, бассейнами и футбольными полями высшего класса. Британскую частную школу не без основания можно сравнить с элитным клубом: стоимость обучения вкупе с высокими требованиями к академической успеваемости и дисциплине позволяют остаться в его стенах только лучшим из лучших. Британская Международная школа в России Британская международная школа успешно работает в сфере образовательных услуг в России уже 22 года, предоставляя первоклассное образование в лучших традициях британских школ. В школах обучаются дети в возрасте от 3 до 18 лет 65 национальностей. Так, например, в 1994 году Британская Международная школа была основана в Москве и сегодня работает в 7 зданиях, расположенных в разных районах города. В Москве школа работает по общеобразовательной Английской национальной программе, также как работают школы Англии. Преподавание всех учебных предметов в БМШ ведется полностью на английском языке и осуществляется высококвалифицированными специалистами из Великобритании, носителями английского языка. Школа признана в Великобритании, и по окончании обучения дети получают такой же аттестат зрелости как по окончании школы в Великобритании. Обучаясь в Москве, дети имеют возможность получить качественное международное образование, продолжить свое обучение в любой школе не только в Великобритании, но и на всех континентах и поступить во все университеты мира. Кроме британского отделения, в БМШ есть небольшое российское отделение (м. «Профсоюзная») для детей в возрасте от 3 до 18 лет, где преподавание осуществляется в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами, часть предметов ведется носителями английского языка. Школа имеет свидетельство о государственной аккредитации и лицензию Департамента образования г. Москвы. Обучение по российской программе предусматривает изучение всех предметов в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и Федеральным базисным учебным планом. Традиционно особое внимание уделяется языковому образованию. В школе изучаются английский, немецкий, французский и испанский языки. Педагогический коллектив школы — это учителя - профессионалы, имеющие первую и высшую квалификационную категории, педагоги московских вузов, а также дипломированные преподаватели из Великобритании. Гармоничное сочетание лучших традиций и методик российского и английского образования способствует созданию развивающей образовательной среды. Интеграция Английской национальной программы обучения в российскую строится на основе разработки совместных языковых проектов и подготовки к сдаче вступительных экзаменов в российские вузы, а также кембриджских экзаменов на получение международных сертификатов. С момента основания школы приоритетами являются отличные академические результаты и воспитание свободных, уверенных в себе и творческих личностей. Главная цель - предоставление выпускникам доступа в лучшие университеты мира. Особенности организации учебно-воспитательного процесса в Российском отделении Британской международной школы: - разностороннее базовое образование по российской программе; - раннее изучение английского языка по российской программе с элементами Английской национальной программы обучения с участием преподавателей носителей английского языка; - изучение второго иностранного языка (немецкий, испанский, французский язык); - комплектование разноуровневых групп изучения иностранных языков; - углубленное изучение математики и общественных наук в старших классах; - организация учебно-исследовательской и межпредметной проектной деятельности учащихся; - экскурсионная поддержка образовательных предметов с посещением лучших музеев, театров Москвы. Благодаря гармоничному сочетанию предметов, применению новых технологий и современным программам, учащимся предоставляется возможность получения комплексного образования. Организация проектной деятельности — одно из важнейших направлений работы школы. Каждый год все ученики принимают участие в проектной неделе, представляя свои исследовательские работы на суд строгого жюри. Учебные кабинеты, оснащённые современным оборудованием и интерактивными досками, компьютерные классы с локальной сетью и выходом в Интернет, специализированные лаборатории обеспечивают необходимые условия для проведения занятий на высоком профессиональном уровне. Интересна и насыщена событиями внеклассная деятельность учащихся БМШ. В школе работают спортивные секции, творческие студии и клубы. Изобразительным искусством, керамикой учащиеся имеют возможность заниматься в специально оснащенной художественной студии. Для занятий хореографией, современными танцами, музыкой оборудованы специальные классы. В старших классах осуществляется профильное обучение: экономическое и гуманитарное направление. С учащимися работают преподаватели МГУ и Высшей школы экономики (НИУ ВШЭ). Выпускники Российского отделения Британской международной школы получают российский аттестат о среднем образовании и могут продолжать обучение в лучших учебных заведениях России и престижных зарубежных университетах. Индивидуальный подход в обучении и воспитании, квалифицированное медицинское обслуживание, трехразовое питание обеспечивают максимально комфортное пребывание в школе каждого ребенка. Международная начальная школа СЕТ – ИНТ в Тюмени В нашем городе существует международная начальная школа СЕТ, которая была открыта в сентябре 2006 года, начав сотрудничество с компанией «Шлюмберже» по вопросу предоставления образовательных услуг детям иностранных специалистов компании в Тюмени. Школа СЕТ стремится обеспечить высокие стандарты обучения, чтобы ученики могли без проблем влиться в учебный процесс в другом образовательном учреждении в своей стране. За время пребывания на российском рынке услугами школы СЕТ воспользовались многие международные и российские учреждения, а также коммерческие организации. Позже школа СЕТ занялась организацией обучения английскому языку взрослых и детей. На сегодняшний день сотни студентов прошли обучение в школах СЕТ в Тюмени и Нижневартовске, многие из них проходили подготовку и успешно сдали Кембриджские экзамены по английскому языку. В Международную начальную школу СЕТ поступают, в основном: - дети не русскоговорящих семей, работающих в международных компаниях Тюмени, которые начинают или продолжают своё образование по международной образовательной системе на английском языке; - русскоговорящие дети местных семей, которые планируют дальнейшее образование в международной среде, которые хотят, чтобы их дети начали заниматься по международной образовательной системе на английском языке. На данный момент в школе обучается около 40 человек. В школе русский язык преподаётся как иностранный для не русскоговорящих учеников, а также русский как родной язык для русскоговорящих учеников в соответствии со стандартами российской образовательной системы. Миссия и цели международной школы СЕТ в Тюмени: «Мы создаем атмосферу тепла, дружелюбия и заботы в школе, в которой стремимся работать наиболее эффективно». Школа: - Создает безопасную, позитивную и здоровую атмосферу, в которой дети чувствуют себя уверенно - Работает по разносторонней и сбалансированной международной учебной программе, а также приглашает к сотрудничеству учителей с различными стилями преподавания для того, чтобы помочь детям развивать свой потенциал во всех сферах школьной жизни - Приветствует культурное разнообразие в рамках школы, обращая внимание учеников на различия культур, что также направлено на личностное развитие учеников - Развивает в учениках такие качества и навыки, которые в дальнейшем помогут им приобрести уверенность и стать целеустремленными и социально ответственными людьми Школа всячески способствует тому, чтобы все дети были вовлечены в различные школьные мероприятия и события. СЕТ является международным образовательным сообществом, в котором каждый участник ценен и каждый принимает участие. Обучение по Международной учебной программе начальной школы проводится в тематической манере, при которой предметы объединены в модули. У каждого модуля есть название, и он содержит определенное количество заданий, разработанных специально для детей. В каждом модуле четко поставлены учебные задачи по каждому предмету. Данная учебная программа предполагает знакомство учеников со множеством новых понятий, концепций, и навыков. Она также является насущной, так как предлагает разностороннее общее образование и, по возможности, соотносится с реальным жизненным опытом ребёнка. Эта учебная программа уникальна тем, что она содержит четко определенные учебные задачи, как для международного, так и для личного развития. Британская Международная школа – это прекрасная возможность получить качественное непрерывное образование, по единой международной программе в любой стране. Школа является синонимом элитного качественного образования и уже давно стала хорошо известным брендом, высокостатусным образовательным учреждением не только за рубежом, но и в России. (Параграф 2) В настоящее время в России продолжает развиваться классно-урочная система обучения, возникшая в 18 веке (Я.А. Коменский). Ключевой ее компонент – урок. Урок – законченный в смысловом, временном и организационном отношении элемент учебного процесса. Урок музыки – основная форма организации музыкального образования в школе. Несмотря на то, что в школе ведется внеклассная работа по музыкальному воспитанию (кружки, праздники, факультативные занятия и др.), урок имеет первостепенное значение. Сущность урока музыки, как и любого другого, составляет организация учебно-познавательной деятельности учащихся, которая должна быть всегда эмоционально окрашена. В основе этой деятельности лежит процесс восприятия музыки. К основным элементам научного знания следует отнести теорию интонационной природы музыки, музыковедческие категории – образ, жанр, стиль, язык; композитор – исполнитель – слушатель; музыка народная и профессиональная; социальные функции музыки и др., а также основные положения музыкально-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского, в которой задачи воспитательной направленности предмета «Музыка» решаются на основе усвоения основных закономерностей музыкального искусства. Обязательной основой образовательного и воспитательного процесса в области музыкального образования и воспитания выступают универсальные учебные действия (УУД). В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, то есть умения учиться, включая организацию этого процесса. На уроках музыки в школе используются разнообразные виды музыкально-практической деятельности школьников как основы формирования УУД. К ним относятся: восприятие музыки и размышления о ней (устные и письменные); хоровое, ансамблевое, сольное пение; музицирование (включая игру на различных инструментах, включая синтезаторы и миди-клавиатуры); музыкально-ритмические движения и пластическое интонирование, инсценировки и драматизации музыкальных произведений, выявление ассоциативно-образных связей музыки с другими видами искусств; проектно-исследовательская деятельность школьников, использование информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов, самообразование, саморазвитие в области музыкальной культуры и искусства; применение разнообразных способов творческой деятельности вне урока, в системе воспитательной работы; перенесение полученных знаний, способов деятельности в досуговую сферу. (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2011.) Преподавание музыки осуществляется по учебно-методическим комплектам (УМК), разработанным творческими коллективами и изданным в разных ведущих издательствах России, которые сегодня активно внедряются в современные образовательные учреждения. Учебно-методический комплект – это научно обоснованный и методически взаимосвязанный комплекс пособий для учащихся и учителя, которые ориентированы на формирование музыкальной культуры школьников, соответствуют основным направлениям образовательной политики в России, включают в содержание закономерности музыкального искусства, различные виды деятельности обучаемых. УМК должен включать полную информацию, достаточную для прохождения дисциплины и быть доступны любому желающему. Преподавание музыки с использованием учебников и творческих тетрадей для учащихся, рекомендованных и допущенных к внедрению в практику работы школ Министерством образования и науки РФ, требует от учителя музыки не эпизодического использования материала этих комплектов, а глубокого освоения их содержания, методов и приемов обучения. В учебниках и тетрадях раскрываются основные линии федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), которые включают в себя следующие обобщенные направления музыкального образования. В начальной школе (1 – 4 классы): 1. Музыка в жизни человека. 2. Основные закономерности музыкального искусства. 3. Музыкальная картина мира. На данный момент существует несколько учебно-методических комплектов по предмету «музыка»: В. В. Алеев, Т. Н. Кичак, Т. И. Науменко «Музыка» для 1−4 кл.; В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В. А. Школяр «Музыкальное искусство»; Е. Д. Критская, Л. В. Сергеева, Т. С. Шмагина «Музыка» для 1−4 кл. и др. Рассмотрим подробнее УМК «Музыка» для 1−4 кл Е. Д. Критская, Л. В. Сергеева, Т. С. Шмагина, так как он является наиболее распространенным в нашем регионе. Учебно-методический комплект по программе Е. Д. Критской, Л. В. Сергеевой, Т. С. Шмагиной «Музыка» для 1−4 кл. Это методическое пособие адресовано учителям музыки, работающим по учебно-методическим комплектам «Музыка» для I-IV классов начальной школы, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации для образовательных учреждений разного типа. Учебно-методические комплекты (УМК) по музыке для каждого класса включают в себя учебник и рабочую тетрадь для учащихся, хрестоматию музыкального материала и фонохрестоматию (аудиокассеты) для учителя. Целью программы является формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. В центре УМК — различные явления русской музыкальной культуры. И это не случайно, так как комплекты предназначены для учащихся школ России. Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), сочинений современных композиторов. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира (в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей) предполагает изучение основных жанров фольклорных сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры. Учебники и тетради имеют разделы, в названиях которых выражены художественно-педагогические идеи блока уроков четверти, года. Они помогают раскрыть наиболее важные для формирования личности ребенка «вечные темы» — темы добра и зла, любви и ненависти, жизни и смерти, материнства, защиты Отечества и др. В учебнике-тетради для I класса два раздела: «Музыка вокруг нас» и «Музыка и ты», которые ориентируют учащихся на знакомство с музыкой в широком культурологическом контексте. Это необходимо для того, чтобы дети могли осознать роль музыки в повседневной жизни человека вообще, в своей собственной и постичь своеобразие выражения в музыкальных произведениях чувств и мыслей человека, отображения окружающего его мира. Учебники для учащихся II, III и IV классов состоят из семи разделов: «Россия — Родина моя», «День, полный событий», «О России петь — что стремиться в храм. «, «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале» и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. «, — которые дают ориентиры для вариативного планирования уроков музыки. В разделах даются основные понятия, музыкальные термины, которыми учащиеся по мере накопления музыкально-слухового опыта начинают постепенно овладевать и использовать их в своей музыкальной деятельности. Важно, чтобы у детей постепенно формировалось свое понимание того или иного термина. В этом им поможет воплощение звуковых образов музыкальных произведений в вокальном или пластическом интонировании, слове, рисунке и других способах самовыражения. Литературный ряд учебника (стихи, сказки и легенды, сведения о композиторах и их произведениях, рассказы о музыкальных инструментах и др.) призван усилить впечатления от звучащей на уроках музыки, способствовать развитию живой и выразительной речи детей. Система вопросов и творческих заданий направляет внимание учащихся на сравнение музыкальных произведений, анализ их интонационно-образного строя, определение жанров, элементов музыкального языка, стилевого своеобразия музыки, особенностей формы и композиции музыкальных сочинений. Задача уроков музыки заключается в том, чтобы сделать «своими» для детей наиболее значимые в мировой музыкальной культуре художественные произведения. Музыкальное и общехудожественное развитие невозможно без воспитания у учащихся чувства стиля, формирования их «интонационного словаря». Поэтому отбор и организация музыкального материала УМК осуществлялись в опоре на понимание интонационного языка в широком смысле слова, закономерности искусства, ярко выраженные в стиле каждого художника, что дает возможность детям с первого класса войти в мир композитора, почувствовать своеобразие его музыки, характерные особенности его музыкального высказывания — его музыкальной речи. Интонационно-образное сопоставление произведений различных стилей (эпохальных, национальных, индивидуальных) позволяет многократно возвращаться к одним и тем же сочинениям, полнее постигая творческую индивидуальность их авторов. Для этой цели в УМК представлены различные жанры и формы музыкального искусства, включая произведения крупной формы (симфония, опера, балет, концерт, кантата и др.). Страницы учебников и рабочих тетрадей выполняют важную дидактическую функцию — помогают детям войти в мир большой музыки уже на начальном этапе обучения, а не в средней школе, как это обычно происходит на практике. Музыкальные сочинения в УМК с первого года обучения подобраны и организованы так, чтобы в дальнейшем (при повторном к ним обращении) учащиеся почувствовали и осознали их неповторимость и своеобразие с позиций традиций и новаторства, смогли выявить черты, составляющие «сердцевину» творчества того или иного композитора. Структурной, смысловой единицей учебников и тетрадей является разворот, открывающий перед учащимися широкое культурологическое пространство. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона восприятия музыки. Основой развития музыкального мышления детей становится неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразие вариантов «слышания» («видения») конкретных музыкальных сочинений, что позволяет детям устанавливать разнообразные интонационно-образные связи музыки с историей, литературой, различными видами изобразительного искусства, архитектурой, скульптурой, художественной фотографией и т. п. Все это способствует развитию ассоциативного мышления, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения» детей. Нотная графика выполняет в учебниках и рабочих тетрадях несколько функций. Она служит фоном для художественно-изобразительного воплощения образа конкретного музыкального произведения, является ориентиром для освоения его жанровых особенностей, непосредственно знакомит с нотной грамотой. Запись мелодий, отдельных интонаций, попевок, главных тем из классических музыкальных сочинений поможет освоению и запоминанию элементов музыкального языка, средств музыкальной выразительности. Из вышесказанного мы можем сделать вывод, что акцент на уроках музыки в системе массового музыкального воспитания и образования поставлен в большей степени на приобретение теоретических знаний, и на расширение интонационно-образного багажа ребенка, развитие его эмоционального отклика на музыку, формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству как части окружающей его жизни. Организация образовательного и воспитательного процесса в БМШ. Основное отличие британской модели образования от русской состоит в подходе к обучению. В России традиционным считается дидактический подход: он основан на запоминании большого количества информации и наиболее точном ее воспроизведении. Российская система унаследовала все самое лучшее из советской школы, целью которой было воспитание образованного поколения для индустриальной страны и плановой экономики, и которая славилась подготовкой ученых высочайшего уровня. В Великобритании же традиции образования закладывались еще в 18 веке, когда Британия владела колониями по всему миру, и ей необходимо было воспитать поколение, способное управлять обширной Британской Империей. Стране были нужны лидеры – в гражданской и военной сферах, люди, умеющие принимать решения в зависимости от сложившейся ситуации, мыслить независимо, брать на себя риск и нести ответственность за свои действия. С углублением демократических принципов и развитием экономики эти навыки стали еще более востребованными. В наши дни цель британской школы состоит в воспитании лидеров в бизнесе и политике, в спорте, музыке и других сферах жизни. Достижение таких высоких целей реализуется в британской школе за счет иного подхода к работе. В России дидактическая модель обучения предполагает главенствующую роль учителя. Ученики на уроках должны сидеть за партами, строго следовать указаниям учителя и запоминать новый материал, который он излагает. Лучше всех сдаст экзамен тот, кто сможет точнее всех воспроизвести пройденные темы. В Великобритании используется исследовательский подход, при котором вся деятельность студента направлена на расширение его познаний и их применение на практике. Именно поэтому в английских школах основная часть учебного времени отводится лабораторным и практическим занятиям, дискуссионным клубам и работе над творческими проектами. При этом ученики работают в группах, а учителю отводится роль наставника, дающего советы и направляющего поиск решения в нужное русло. Воспитанники частных школ Великобритании наделяются большей свободой, чем их сверстники в России. Однако эта свобода предполагает и бóльшую ответственность: высказывание своего мнения требует аргументов, предложение свежих идей – способов их реализации, проявление инициативы – настойчивости в доведении дела до конца. При возникновении затруднений студент всегда может обратиться к учителю, однако тот не будет решать за него проблему, а подскажет, в каком направлении двигаться. Российскую школьную программу можно представить в виде перевернутой пирамиды, балансирующей на вершине: обучение в школе начинается с алфавита и устного счета, а заканчивается изучением высшей математики, физики, химии и т.д. Британская же «пирамида» прочно стоит на основании: с малых лет дети изучают широкий спектр школьных дисциплин, двигаясь к более узкой специализации в старших классах, где в последний год они изучают всего 3-4 предмета. Таким образом, британцам удается избежать проблем с самоопределением: в школах Великобритании дети выбирают направление обучения уже в 14 лет, тогда как в России этот выбор происходит в основном перед поступлением в ВУЗ. Урок музыки в БМШ Слово «школа» произошло от древнегреческого корня, обозначающего досуг. В БМШ большую роль играют дополнительные занятия как детский досуг и продолжение учебы они весьма разнообразны, среди них: шахматы, гимнастика, ушу, футбол, плавание, йога, сценическое искусство, хореография, фортепиано, вокал, ИЗО, информатика, французский язык и др. Приоритет Британской программы – целостный подход к воспитанию и образованию детей, их гармоничные отношения с людьми и миром в целом, самоуважение и уверенность в себе, самостоятельность, чувство коллектива, способность к саморазвитию и самообучению. Сильной стороной Британской программы является то, что в ней уделено значительное внимание всем сторонам развития личности: интеллектуальной, творческой, социальной, эмоциональной и физической. В Великобритании, в отличие от России, в программу включен большой объем спортивных дисциплин, гуманитарных и творческих предметов: музыка, актерское мастерство, дизайн, изобразительное искусство. Дифференциация в обучении – основополагающий принцип в британской системе образования, и для его реализации учителю нужно быть больше, чем просто специалистом, знающим свой предмет. (http://www.englishnursery.ru/ru/vsestoronnee-razvitie ) Хочется отметить, что в Англии к музыке относятся с уважением и большой любовью: в каждой церкви легко найти хор, а в каждом районе или области есть свой Brass band – любительский духовой оркестр. «Любитель» (amateur) — очень важное слово по отношению к музыке в Великобритании, и говорит оно само за себя. Люди просто любят музыку. Урок музыки в БМШ является обязательным предметом только в начальной школе. В средней школе, которая работают по программе GCSE (General Certificate of Secondary Education (аттестат об общем среднем образовании)), изучают 2 обязательных предмета, и 4-6 по выбору, в том числе и музыка. Помимо предмета «музыка» ученикам любого возраста предлагается дополнительное обучение музыке: игра на различных инструментах по выбору, чаще всего это скрипка, аккордеон, флейта, гитара и другие; вокал; музыкальные студии, ансамбли. Список может быть расширен по желанию воспитанников и их родителей. Основной формой организации учебного процесса в БМШ так же является урок длительностью 40-45 мин. Урок музыки проходит в непринуждённой творческой обстановке. Дети чаще всего свободно располагаются на ковре, класс обычно наполнен творчеством – (разрисован яркими красками, с преобладанием теплых тонов, развешаны картины, иллюстрации) вокруг расположены различные музыкальные инструменты. В атмосфере содружества и сотворчества учителя и учеников рождается «настоящая музыкальная деятельность». Главная цель урока музыки – раскрыть в ребенке музыкальность и коммуникабельность по средствам элементарного музицирования. (неверно скорее всего для новой программы) Ребенок, общаясь с музыкой напрямую, воспроизводя ее, тем самым познает средства музыкальной выразительности (динамику, ритм, темп, тембр, лад), развивает чувство ритма, музыкальный слух, музыкально-образное мышление, учится работать в ансамбле, придумывать свои мелодии и ритмы на основе уже проделанных моделей. В уроке применяют наглядные пособия карточки, картинки, видео ролики, медиотеки и др. Для реализации задач в основном используются такие формы деятельности как: пение в ансамбле, ритмизация, игра на музыкальных инструментах, элементы театрализации и танца, различные оркестровки, попевки, сольминизация и выполнение иных творческих заданий. Большое внимание уделяется импровизации, когда ребенок может проявить свою фантазию, придумав свой ритм, мелодию или целую песню. Учитель больше напоминает дирижера оркестра, в котором каждый из учеников учится в соответствии со своими способностями и скоростью усвоения материала. Учитель ненавязчиво, через творческую деятельность, игру, интересные задания научает детей важным основам музыки, подводя их к музыкальным терминам и понятиям. Для обучения музыки в БМШ существует несколько «музыкальных продуктов» самым популярным из них является COMPLETE MUSIC SCHEME FOR PRIMARY CLASS TEACHERS (полное музыкальное собрание для учителей начальных классов) под названием MUSIC EXPRESS автор Maureen Hanke. В комплект входит учебник с творческими заданиями и два диска. MUSIC EXPRESS имеет 7 ступеней, из которых 1 учебник – Foundation Stage (3-5лет) базовая ступень, далее 1 год 5-6лет, 2 год 6-7лет, 3 год 7-8 лет, 4 год 8-9лет, 5 год 9-10 лет, 6 год 10-11лет. Учебник имеет шесть разделов, так как в Великобритании год разделен на 6 семестров. В каждом разделе 3 Teaching Activities (педагогические деятельности), которые включают в себя несколько творческих заданий, результатом которых является получения «музыкального продукта» и освоения новых понятий через практическую деятельность. Так же по каждому году обучения созданы книги – планирования MUSICEXPRESS, которые представляют собой книгу из 10 страниц и отображают основную суть предмета на учебный год. Книга включает в себя: учебный план в виде таблицы, который имеет три колонки для каждого раздела: цели обучения, педагогическая деятельность, результаты обучения. Далее более подробно описан каждый раздел: название раздела, задания, цели, основные понятия и ресурсы, при помощи которых необходимо выполнять задания (определенные треки на диске, инструменты, мультимедийная доска и др.), в конце учебника представлен глоссарий с определениями основных понятий. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Учебник начинается с оглавления, далее идет introduction (вступление), где описано, как пользоваться учебником и дисками, так же как в учебнике «Музыка» Е.Д. Критской во вступлении расшифрованы значки-символы, в учебнике «Музыка» их 11, в MUSIC EXPRESS всего 5, что очень удобно для запоминания. И далее с 8 страницы начинаются учебные задания. Задания, выделенные жирным шрифтом - для учащихся, ниже мелким шрифтом прописан алгоритм действий для учителя. Весь учебник состоит из песен и творческих заданий к ним, которые выполняются при помощи POTOCOPIABLE (иллюстрации в учебнике), CD диска. Практически на каждой странице вставлены teaching tips (учебные советы) и дополнительная информация (напр. об авторе песни). И завершается учебник index of song (индексом песен) (т.е. на какой странице, какая песня расположена), трек-лист для CD 1, и в самом конце учебника описано кто работал над созданием данного комплекта и представлены названия нескольких дополнительных комплектов для изучения. Несмотря на то, что учебник черно-белый в нем много информативных картинок, которые изображают, например, как воспроизвести тот или иной звук, или являются иллюстрациями к песне. Особое внимание хотелось бы уделить фотокарточкам с изображениями партитуры для создания оркестра. Глядя на них, не смотря на языковой барьер, картинка оркестра складывается сразу же. Оркестр можно представить в виде «слоеного пирога», который зависит от количества партий. Нет никаких значков, если это хлопки, то нарисованы ладошки, если топы («stamp»), то - стопа, если это инструмент, то именно его изображение мы увидим в партии. ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Счет представлен цифрами. Если это четверть то 1, если восьмая то добавляется плюс. Например (1+2+1+2+). Применив на практике данный вид партитур, была отмечена положительная реакция детей и продуктивная работа. Задания, предложенные в учебнике «Music express» носят практический, творческий характер и направлены на освоение средств музыкальной выразительности через музыкальное действо. В качестве наглядного примера творческих заданий в британском учебнике и сравнения их с заданиями, предложенными в учебнике «Музыка» рассмотрим таблицу №1 Таблица №1
Проанализировав таблицу №1, можно увидеть, что задания предложенные учебником «Музыка» и учебником «Music express» различны. В первом задания, в большинстве своем, направлены на слушание и анализ музыкальных произведений, в малой степени на творческую, практическую деятельность. Задания подразумевают знание у детей музыки «золотого фонда» русских и зарубежных композиторов, изучение их творчества и направлены на изучение русской музыкальной культуры, а так же основных музыкальных понятий. В БМШ направленность заданий на практическую деятельность, сочинения и импровизацию. Учебник не предусматривает обязательное изучение творчества тех или иных композиторов, знание опер, балетов и другого достояния мировой музыкальной культуры. Задания имеют творческий характер и обучают освоению музыкального языка через музыкальную деятельность. Задания в российском учебнике в основном нацелены на размышления о музыке, на ее восприятие, а в британском, на активное музицирование. Выводы по 1 главе: В первой главе мы раскрыли основные понятия дипломной работы, проанализировали систему образования, подходы, организацию урока музыки, рассмотрели учебно-методические комплекты по музыке, а так же сравнили задания в учебниках по музыке в британской международной школе и российской общеобразовательной школе. Проанализировав все данные изученные нами и изложенные в первой главе можно выделить следующие тезисы: - Британская международная школа, представляет собой частные образовательные учреждения с единой образовательной программой по всему миру. - В БМШ обучаются дети различных национальностей с 3 до 18 лет и проходят три основные ступени: начальная, средняя, международный бакалавриат. - Модель образования в русской и британской школах различны и представлены в виде пирамиды в британской, в русской школе в виде перевернутой пирамиды. Различны так же традиционные подходы к обучению. В БМШ преобладает исследовательский подход к обучению, в России дидактический. - Урок музыки в БМШ является обязательным предметом только в начальной школе. В средней школе изучают 2 обязательных предмета, и 4-6 по выбору, в том числе и музыка. Так же как и в России помимо предмета «музыка» ученикам любого возраста предлагается дополнительное обучение музыке: игра на различных инструментах по выбору, чаще всего это скрипка, аккордеон, флейта, гитара и другие; вокал; музыкальные студии, ансамбли. Список может быть расширен по желанию воспитанников и их родителей. В России урок музыки преподается с 1-7 класс, далее предмет искусство с 8-9 классы, дополнительные занятия по музыке так же различны чаще всего это ансамбли, школьный хор, игра на детских музыкальных инструментах. - Различна и организация урока музыки. В БМШ на уроке музыки дети наделены большей свободой, но в тоже время и ответственностью. Дети располагаются чаще всего на ковре и могут свободно передвигаться, в то время как в России традиционно урок музыки проходит в более строгой атмосфере и чаще всего за партами в классе. - В БМШ каждый урок музыки – это «музыкальное действо». Дети играют, поют, танцуют, придумывают, изображают и многое другое. Через музыку учащиеся познают мир, обучаются взаимодействию не только с музыкой, музыкальными инструментами, но и друг с другом. За счет большого количества творческих заданий на импровизацию, сочинения, учащиеся раскрывают свой внутренний потенциал, а при выполнении заданий на воспроизведения музыкальных зарисовок осваивают основы музыки и обучаются работать в ансамбле, выделяя главные и побочные партии, слушая солиста, или же солирующую партию. - В БМШ учебник по музыке «Music express» не предусматривает обязательного изучения творчества композиторов и наследие мировой музыкальной культуры. Учащиеся знакомятся с музыкой через выполнения творческих заданий. - В России программы по музыке в основном нацелены на освоение теоретических понятий, в БМШ основная направленность на практическую деятельность. |