Философия. ФИЛОСОФИЯ. Парижская политехническая школа и формирование научных основ машиностроения
 Скачать 65.32 Kb.
|
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАФЕДРА ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН РЕФЕРАТ По дисциплине «История философии и науки». На тему: «Парижская политехническая школа и формирование научных основ машиностроения». Выполнил аспирант Рязань, 2016 Содержание Введение…………………………………………………………………………...3 1 Французская политехническая школа: история………………………………4 2 Роль Политехнической школы в промышленной революции Франции…...10 Заключение…………………………………………………………………….21 Список литературы…………………………………………………………..21 Введение Политехническую школу основали в 1794 году два выдающихся французских ученых, Гаспар Монж (Gaspard Monge) (1746-1818) и Лазар Карно (Lazare Carnot) (1753-1823). Оба они прославились как математики и инженеры. Гаспар Монж – создатель начертательной геометрии. Все, кто избрали себе инженерное поприще, уже в первый год обучения изучают эту науку. Которая, кстати, при жизни Г. Монжа долго числилась наукой секретной. Лазар Карно ввел в математику понятие «комплексного числа», которым мы пользуемся до сих пор. Но кроме того, он вошел в историю как выдающийся инженер своего совсем не тихого времени, организатор побед республиканской Франции. Политехническая школа дала Франции ряд великих ученых инженеров и изобретателей, позволивших сформировать в стране теорию «машинизма» или механизации и способствующих развитию машиностроения и других отраслей. Целью написания данной работы является изучение парижской политехнической школы и формирования научных основ машиностроения. В рамках поставленной цели необходимо решить следующие конкретные задачи: - изучить историю французской политехнической школы; - рассмотреть роль Политехнической школы в промышленной революции Франции. Информационной базой исследования является: научная литература отечественных и зарубежных специалистов; диссертации, монографии и научные статьи, а также интернет-ресурсы. Решение поставленных задач осуществлено с использованием следующих методов: сбор и анализ первичной информации. Структура работы соответствуют её целям и задачам. Структура работы состоит из введения, 2 пунктов, заключения и списка литературы. 1 Французская политехническая школа: история После энтузиазма Французской революции в 1789 г. страна переживает значительные потрясения, сопровождающие свержение Монархии и двумя так называемыми периодами Террора. Молодая Республика должна бороться с врагами как снаружи, так и внутри страны. В начале 1794 г. ситуация практически безнадёжна, и, среди прочих бед, государству негде найти квалифицированные кадры для развития науки и техники. По настоянию нескольких именитых учёных, приверженцев новых идей, 11 июля 1794 г. комитет общественного спасения собирает Комиссию по Государственным Работам, которая и основывает Школу через восемь месяцев. Школа располагается в помещениях Пале-Бурбон, её преподавателей набирают среди самых видных учёных эпохи, а учеников - по конкурсу, который проходит во всей Франции. Первый урок в Школе прошёл 21 декабря 1794 г. Чтобы те, кто своими знаниями и умом заслужил право поступить в новую Школу не испытывали материальных затруднений, будущим ученикам оплачивают приезд в Париж в первом классе (15 су в день), а также предлагают стипендию в размере 900 франков в год. Ученики проживают вне Школы у особо рекомендованных «хороших граждан», которые должны следить за своими жильцами, как за своими детьми. Школа со своей стороны пристально следит за отношениями учеников и хозяевами жилья, которых называют «чувствительными отцами». Заведующий учебной частью Школы, часто на пару с главным врачом, лично и регулярно совершают обходы по семьям. В первый год своего существования Школа принимает около 400 учеников разного возраста и школьного уровня. Первые три месяца обучения называются «революционными уроками» и позволяют разделить учеников на три категории: тех, кто может напрямую идти в специальные школы госслужб, тех, кому для этого надо проучиться год, и наконец тех, кому потребуется два года учёбы. Благодаря «революционным урокам», учёба в Школе сразу рассчитана и организована на два года. Таким образом, сразу после своего создания, Школа Государственных Работ, которую в сентябре 1795 г. переименуют в Политехническую школу, имеет чётко определённую цель: дать своим ученикам сильное научное образование, с математическим, физическим и химическим уклоном и подготовить их к поступлению в специальные школы государственных служб, как, например, Школа Артиллерии и Инженерии, Школа Шахт или Школа Мостов и Дорог. В течение 10 лет, с 1794 г. по 1804 г., Школу заканчивают многие знаменитые учёные, например, математики Симеон-Дени Пуассон и Луи Пуансо, физики Жан-Батист Био и Огюстен Френель, химик Луи Гей-Люссак, астроном Франсуа Араго. Успех Школы несомненно объясняет тот факт, что Наполеон Бонапарт берёт в состав своей Египетской научно-военной экспедиции Гаспара Монжа и Луи Бертолле, преподавали в то время в Школе, а 42 учеников и выпускников Школы. Но в периоды затем Консульства и Империи, «Иксы» не только себя не лучшим образом за пределами Школы, более того, им не нравится поворот дел политике. Чтобы вернуть Школу в нужное русло, вводит военный режим и поселяет учеников в В 1804 Школа переезжает в бывшее помещение Наваррского Колледжа, на горе Сен-Женвьев в Латинском Квартале. Политехническая Школа останется в этом престижном, но неудобном, плохо адаптированном помещении до 1976 года. Наполеону Школа обязана и своим девизом «За Родину, Науку и Славу» (фр. «Pour la Patrie, les Sciences et la Gloire»). Униформа учеников Политехнической школы, первые четыре изображения слева направо: 1795 г., 1803-1814 г., 1816-1827 г., 1830-1854 г. Империя никогда не сможет полностью политически весьма враждебно настроенных учеников Школы на сторону, но в 1814 году, когда союзная подходит к Парижу, ученики, имеющие за плечами только несколько уроков артиллерии, с удивительной храбростью держат оборону на Барьер де Венсен. Однако их действия не спасают Париж от захвата союзной армией. Наполеон отрекается от престола, и Людовик XVIII, возвращающийся из изгнания, занимает трон. Ученики снова садятся за парты. Затем следуют Сто дней, и ситуация Школе снова меняется, так как ученики приветствуют Наполеона и тем самым протестуют против Реставрации. Власть неадекватные, неуклюжие решения, увольняет Монжа, чем ещё злит учеников, которые освистывают правительство и хулиганят улицах. В 1816 году после особенно дерзкой протеста, король увольняет всю Школу. В числе уволенных - философ Огюст Конт, в время - ученик Школы. Уроки возобновляются 1817 году в присутствии примерно половины учеников. Школа военный статус, униформа становится гражданской, но ученики в интернате, а требования дисциплины ещё более с появлением религиозных обязанностей, молитвы и мессы. с тем, главная роль Школы в стране неизменной - готовить учёных для государственной службы. Ученики находятся в политической оппозиции на протяжении всего правления Людовика XVIII, и их враждебность возрастает при Карле X. Король же лишь ужесточает дисциплинарные требования. Тем не менее, в Школе продолжают преподавать такие выдающиеся учёные, как Коши, Араго, Пти Дюлонг и Гей-Люссак, в основном, сами выпускники Впрочем, не стоит удивляться, что ученики встают сторону народа в 1830 г. 29 июля несколько из них силой выходят из Школы и к восставшим, которых они ведут и защищают. из учеников, Вано, убит при взятии Вавилонской казармы. Народ полон восхищения и благодарности молодым учёным, отдающим свою жизнь во имя свободы. Приход на Луи Филиппа, хоть и возвращает мир и всё же не отвечает тем чувствам и которые спровоцировали Революцию 1830 г.. Школа вновь военный статус, однако ученики продолжают противостоять и режиму, который их увольняет в 1832, 1834 1844 гг. В 1848 г. «Иксы» снова участие в народных событиях, однако на этот скорее в роли посредников между народом и властью. С февраля по апрель 1848 г. они подчиняются временному правительству. Как только порядок восстановлен, они спокойно возвращаются в Школу. Принц-Президент, впоследствии ставший императором Наполеоном недолюбливает Школу, ученики которой не уважают его, на сильное давление со стороны военных. Несмотря это, эпоха больших волнений позади, и ученики время работе и учёбе. У них до пор есть своя политическая позиция, но они выражают её так открыто и грубо, как прошлом. В условиях жёсткой дисциплины они пытаются недостаток свободы созданием своего собственного «фольклора», совершением ритуалов и посвящений и использованием особого жаргона. традиции сильно развиваются после 1860 г. Многие выпускники идут в Армию и именно эти военные «Иксы» в лице Федерба и Данфера-Рошро спасут честь французской армии после ужасного поражения в франко-прусской войне 1870-71 гг.. Вторая империя, при которой так хорошо развивалась технически и экономически, рушится одночасье после поражения под Седаном и кровавого Парижской коммуны. В это время ученики находятся Парижа, так как Школу заранее убирают в а затем в Тур ввиду немецкого наступления. только наступает мир, Школа немедленно начинает участие процессе подъёма нации. Армия укрепляет свои позиции в главного работодателя Иксов, но и наука не в стороне: например, курс 1873 г. может гордиться присутствием как будущего маршала Файоля, так и Анри Пуанкаре, вошедшего впоследствии в ряд величайших математиков всех времён. Иксов можно найти во всех ДЕМО ОБРАБОТКА делах нации: развитии железнодорожной сети, создание новой промышленности, модернизации городов, завоевании и организации большой колониальной империи, и т. д. Первая мировая война оставит сильный как на Школе в частности, так и стране в целом. На протяжении всей Войны мобилизованы, а сама Школа переоборудована в госпиталь. может гордиться тем, что четыре её ученика, маршалами Франции, а именно, Фош, Файоль, Жоффр и Манури, привели страну к победе в этой Войне. Их именами названы улицы и площади во многих городах Франции. Более 900 учеников и выпускников погибли в результате сражений. Потери были не менее драматичными и в других Высших учебных заведениях Франции. Можно предположить, что эти потери надолго лишили страну сил, что, в частности, сыграло свою роль в экономическом кризисе 30-х годов и неудачной обороне в 1940 г. После капитуляции в 1940 г. Школа перемещается в Лион, в свободную зону, и снова становится гражданской. Тем не менее, униформа и военные парады проходят на территории Школы. Интеллектуальные конфликты, вспыхивающие по всей стране, не ДЕМО ОБРАБОТКА проходят мимо Школы. Ученики сражаются, и более 400 из них погибают - в их числе Дэстьен Дорв, Макс Борель, а также генерал Верно. И снова после военных действий Школа продолжает служить нации. Развиваются научные исследования, а преподавание приспосабливается к нуждам современного общества. В 1972 г. сюда впервые поступают девушки. В 1976 г. Школа с великим сожалением покидает гору Сен-Женвьев и устраивается в просторных помещениях в Палезо, к от Парижа. Политехническая школа полностью открывается международному сообществу. увеличивается и набор иностранных студентов в Школу, Иксов в зарубежные ВУЗы на специализацию. Сейчас на каждом курсе обучается 500 человек которых 100 иностранцы. В таком недавнем прошлом становится труднее называть конкретные имена, однако Иксы действуют на всём фронте технологического прогресса: разработка атомной энергии, завоевание космоса, телекоммуникации, современный транспорт. Они работают в частных и государственных научно-исследовательских организациях и активно участвуют во всех больших национальных проектах, как в индустриальной сфере, так и в сфере услуг, а также в политике, культуре и спорте. Российские и другие интернациональные студенты приветственном коктейле у директора Политехнической школы. После распада отдельные российские студенты частным порядком сдавали экзамены Политехническую школу и учились там. Убедившись в качестве советской образовательной системы, Политехническая школа решила на заключение официальных договоров с вузами, из поступали лучшие студенты. Так, 29 августа 2005 было подписано соглашение о «двойных дипломах» с государственным университетом, в соответствии с которым студент из вузов имеет право прослушать часть курсов другом, а затем, защитив выпускную работу в вузах, получить два диплома о высшем образовании - российский и французский. Также Политехническая школа партнером МГТУ им. Н. Э. Баумана и МФТИ. Роль Политехнической школы в промышленной революции Франции Политехническая дала Франции ряд великих ученых инженеров и позволивших сформировать в стране теорию «машинизма» или механизации и способствующих развитию машиностроения и других отраслей. Выдающийся теоретик, Анри Беген активно способствовал инженерам в реализации их изобретений. В Лилле им был предложен высокоточный гирокомпас, способный удерживать фиксированное направление в пространстве, что необходимо для автоматического пилотирования в ДЕМО ОБРАБОТКА авиационной и морской навигации. Им была осуществлена доводка гиростатического секстанта и иных приборов, необходимых для прицельного бомбометания. Важным вкладом Бегена в механику стало введённое им в 1922 году понятие сервосвязей. С течением оно нашло многообразные применения в теории автоматического робототехнике, вычислительной механике. Гаспар-Гюстав де Кориоли́с (фр. Gaspard-Gustave de Coriolis; 1792-1843) - французский математик, механик иинженер. Больше всего известен работой, посвящённой изучению эффекта Кориолиса. Также известен теоремой об ускорениях в абсолютном и движениях, называемой теорема Кориолиса. Научные интересы Кориолиса связаны с решением технических задач. Однако, решая задачи, он не только использовал строго научные но и развивал саму теоретическую механику. 1829 году в своей статье «Расчёт действия он писал, что в существовавших в то прикладных работах, посвящённых действию машин, теория двигателей не полностью, а с другой стороны, труды теоретической механике не содержат почти ничего, относящегося теории машин. Свою задачу Кориолис видел в этого пробела. Кориолис первым сформулировал понятие «механическая работа» его современном понимании. В связи с формулировкой понятия и свойствами определяемой им физической величины предложил переопределить понятие «живая сила», использовавшееся в время вместо современного термина «кинетическая энергия». Морис Куэтт В Сорбонне учился у Жозефа Буссинеска. С 1887 года работал в научно-исследовательской лаборатории физики у Габриэля Липпмана (впоследствии Нобелевского по физике). Куэтт получил докторскую степень за работу «Исследования по трению жидкостей», а вскоре стал профессором в католическом университете Анже (теперь известный как Католический университет де l’Ouest). Место, однако, было плохо оплачиваемым, и поэтому он должен был преподавать в других местах, например, на бесплатном факультете естественных наук, школе сельского хозяйства и нескольких средних школах в Анже. Он по-прежнему продолжал различные теоретические и экспериментальные научные исследования. Вышел в отставку в 1933 году. Создал вискозиметр, который используется для измерения вязкости жидкостей и дает поразительно точные Ламинарное круговое движение несжимаемой жидкости, заключенной между вращающимися относительно друг друга цилиндрами, известно как Куэтта. Изучал ДЕМО ОБРАБОТКА граничные условия течений жидкости и показал, что «нет скольжения». Состоял членом Французского общества физики. Габриель Ламе (фр. Gabriel Lamе 22 июля 1795, Тур - мая 1870, Париж) - французский математик, механик,физик и инженер, член-корреспондент Петербургской АН (1829); Парижской академии наук (1843), профессор Политехнической школы (1832- и Парижского университета (1848-1863). В 1820-1832 работал России (в Институте корпуса инженеров путей в Петербурге). Основные труды по математической физике теории упругости. Разработал (1833) общую теорию криволинейных ввёл (1859) т. н. коэффициенты Ламе и специальный класс функций (1839, функции Ламе). Также честь него названы параметры Ламе в теории упругости. окончания курса в Политехнической школе Ламе вскоре приглашён, вместе с Клапейроном, в Россию, руководил в правление императора Александра I работами организации дорог. В период 1820-1832 годов он в ранге профессора в Институте корпуса инженеров сообщения. Был направлен в командировку продолжительностью шесть в Англию с целью исследования состояния железных В рамках своего пребывания в Англии познакомился знаменитым железнодорожным инженером Джоржем Стефенсоном. Вернувшись Францию в 1832, Ламе был назначен профессором в Политехнической школе. Принимал активное участие в железных дорог из Парижа в Версаль и в Сен-Жермен. С 1845 Ламе был экзаменатором в школе по физике, механике и машиноведению. Полная заставила его выйти в отставку в 1863. был членом Парижской академии (1843) и многих обществ. Помимо своих занятий в Политехнической школе, занимал одно время (с 1848) кафедру теории на факультете наук и при этом последовательно целый ряд курсов: по математической теории упругости, теплоте, по теории эллиптических функций и т. д. Морис Руа родился в семье инженера-артиллериста. Окончил Политехническую школу в Париже (1917) и Горную школу там же. Докторскую степень получил в 1923 году вУниверситете Страсбурга. Был назначен главным инженером по контролю оборудования на железных дорогах в Министерство общественных работ. Преподавал в Школе мостов и дорог (1926-1946), в Высшей национальной авиационной школе (1930-1940), Политехнической школе (1947-1969). В 1935 воглавляет машиностроительную компанию, разрабатывает автодрезины с двигателями. В 1948 году основывает и возглавляет Ассоциацию газовых турбин. С 1949 по 1962 годы - Генеральный директор Национального управления по авиационным космическим исследованиям Франции (ONERA). Одновременно он - технический консультант Национального общества по разработке и авиационных моторов (SNECMA) в 1949-1973 годах. Президент Комитета космическим исследованиям (КОСПАР) при Международном совете научных (1962-1972). Основные труды по гидро- и аэротермодинамике общей термодинамике механизмов, динамике и устойчивости полета Провёл фундаментальные теоретические исследования в области реактивных один из пионеров ракетной техники. Часть его реализована в Германии в 1943-1944 годах. Инициатор исследования сверхзвуковых полетов во Франции. Посещал СССР с научными визитами. О.Л. Коши окончил Политехническую школу (1807 г.) и Школу мостов и дорог (1810 г.). Политехническая школа – выдающееся высшее учебное заведение, о котором современники говорили, что это «заведение без соперника и без образца, заведение, которому завидует вся Европа, первая школа в мире». Профессорами Политехнической школы были лучшие того времени – Лагранж, Лаплас, Монж, Карно. выпускники школы рано начали научную карьеру и знаменитыми учеными. Коши – один из основоположников современной сплошной среды, создатель математической теории упругости. работах 1822–1828 гг. он сформулировал математическую постановку теории упругости, создав фундамент для последующих исследований области механики деформируемого твердого тела. Коши ввел напряжений на заданной площадке и показал, что однозначно определяется шестью компонентами, вывел уравнения движения (равновесия), связывающие компоненты напряжения с объемными силами, получил выражения удлинений линейных элементов и изменений углов между ними через три компоненты перемещения. Эти результаты составляют основу современной теории напряжений и деформаций в сплошной среде. Коши сформулировал соотношения, связывающие напряжения и деформации в упругом теле (как изотропном, так и анизотропном), и получил уравнения движения (равновесия) в перемещениях. Применение разработанной теории к решению ряда задач о колебаниях и равновесии упругих тел создало условия для её экспериментальной проверки. Коши впервые дал четкие определения основных понятий математического анализа – предела, непрерывности функции, сходимости ряда, интеграла как предела интегральных сумм и др. Он систематически развил теорию сходящихся рядов, теорию аналитических ДЕМО ОБРАБОТКА функций комплексного переменного, теорию вычетов. Значительный вклад внес Коши в теорию дифференциальных уравнений. Коши был членом Парижской и Петербургской академий наук, Лондонского королевского общества и ряда других академий Европы. Преподавал в Политехнической школе, Коллеж де Франс, Сорбонне. Его курсы анализа послужили образцом для большинства курсов последующего времени. К.Л. Навье – выпускник Политехнической школы (1804 г.) и Школы мостов и дорог (1808 г.). После окончания Школы мостов и дорог Навье занялся редактированием и изданием трехтомного трактата о строительстве мостов и каналов, написанного его дядей – известным французским инженером, строителем мостов и каналов Эмилианом Мари Готэ (E.M. Gauthey, 1732–1807). Три тома этого труда соответственно в 1809, 1813 и 1816 гг., Навье снабдил их многочисленными дополнениями и примечаниями. В 1819 г. Навье начал читать лекции сопротивлению материалов в Школе мостов и дорог, 1824 г. был избран членом Парижской академии, 1830 г. стал профессором кафедры математики и Политехнической школы. Навье – один из основоположников теории В 1820 г. он представил в Парижскую наук мемуары об изгибе пластин, а в г. – мемуары, в которых были выведены равновесия и движения упругого твердого тела. Эти заложили основу для последующих исследований Коши и Пуассона. 1826 г. вышло в свет первое издание лекций Навье по сопротивлению материалов, в котором растяжения, сжатия, кручения и изгиба стержней и рассматривается также расчет подпорных стен, арок и В книге Навье было дано решение задачи напряжений и прогибов балки прямоугольного поперечного сечения основе интегрирования приближенного уравнения упругой линии, а исследован изгиб кривых стержней при малых перемещениях. впервые обратил внимание на то, что расчет неопределимых систем невозможен только на основе уравнений По-видимому, им было открыто явление ползучести металлов. Навье всегда совмещал теоретические исследования с практической связанной, в основном, со строительством мостов. С.Д. Пуассон выпускник Политехнической школы, где еще в период его способности были отмечены Лагранжем, Лапласом и профессорами. Автор многочисленных трудов по теоретической и механике, теории упругости, математике и математической физике. Пуассон уравнение Навье-Стокса на случай движения сжимаемой жидкости с учетом теплопроводности; решил ряд задач упругости и обобщил уравнения теории упругости на тела; исследовал устойчивость движения планет Солнечной системы движение Земли вокруг её центра тяжести. Пуассону работы по интегральному исчислению, теории дифференциальных с частными производными, теории вероятностей, теплопроводности и магнетизму. Пуассон был иностранным почетным членом Петербургской академии наук и членом Парижской академии, профессором Политехнической школы в Париже. При Наполеоне I получил титул барона, при Луи-Филиппе стал пэром Франции. С 1820 г. Пуассон осуществлял высшее наблюдение над преподаванием математики во всех коллежах Франции. Ж.Л. Лагранж – основоположник аналитической механики. Особенно прославился исключительным мастерством в области обобщения и синтеза накопленного научного материала. Вершиной его научной деятельности является классический трактат «Аналитическая механика», в котором сформулированыпринцип виртуальных перемещений и общее уравнение динамики, введены координаты и получены уравнения движения механической системы форме, называемой его именем. Этот трактат не ни одного чертежа, чем Лагранж особенно гордился. Наряду с Эйлером, Лагранж является создателем ДЕМО ОБРАБОТКА вариационного исчисления, именно он ввел понятие и знак вариации, разработал алгоритм решения широкого класса вариационных задач. Ему принадлежат выдающиеся исследования по различным вопросам математического анализа, теории чисел, алгебре, дифференциальным уравнениям, интерполированию, математической картографии, астрономии. В 1755–1766 Лагранж был профессором Королевской артиллерийской школы в где пользовался, несмотря на свою молодость, славой преподавателя. С 1766 г. работал в Берлине, 1787 г. переехал в Париж. После открытия 1795–1797 гг. Нормальной и Политехнической школ вел курс математического анализа. Был членом Берлинской и академий. Наполеон I Бонапарт любил обсуждать с деликатным ироничным Лагранжем философские вопросы. Лагранж был сенатором, империи, кавалером ордена Почетного легиона. Похоронен Лагранж в Пантеоне – усыпальнице выдающихся людей Франции. Гаспар Монж. Создание «Начертательной геометрии», трактат которой вышел в свет только в 1799 году под заглавием «Géométrie descriptive», послужило началом и основой работ, позволивших Европе овладеть геометрическими знаниями Древней Греции; работы по теории поверхностей, помимо своего непосредственного значения, к выяснению важного принципа непрерывности и к смысла той обширной неопределенности, которая возникает при уравнений с частными производными, произвольными постоянными и более с появлением произвольных функций. Принцип непрерывности в виде, в каком он сформулирован Монжем, может изложен следующим образом. Всякое свойство фигуры, выражающее положения и оправдывающееся в бесчисленном множестве непрерывно между собой случаев, может быть распространено на фигуры одного и того же рода, хотя оно допускало доказательство только при предположении, что осуществимые не иначе как в известных пределах, быть произведены на самом деле. Такое свойство место даже в тех случаях, когда вследствие исчезновения некоторых необходимых для доказательства промежуточных величин построения не могут быть произведены в действительности. Из менее значительных вкладов Монжа в науку следует теорию полярных плоскостей применительно к поверхностям второго открытие круговых сечений гиперболоидов и гиперболического параболоида; двоякого способа образования поверхностей этих же тел помощью прямой линии; создание первого представления о кривизны поверхностей; установление начал теории взаимных поляр, впоследствии Понселе, доказательство теоремы о том, что геометрическое место ДЕМО ОБРАБОТКА вершины трёхгранного угла с прямыми плоскими углами, описанного около поверхности второго порядка, шар, и, наконец, теорию построения ортогональных проекций объектов на плоскости, получившую название эпюр Монжа (Épure - от фр. чертёж, проект). Многочисленные мемуары Монжа издавались в трудах парижской и туринской выходили в «Journaux de l’Ecole Polytechnique et de l’Ecole Normale», в «Dictionnaire de Physique», «Методической энциклопедии» Дидро и д’Аламбера, в «Annales de Chimie» и в «Décade Egyptienne издавались отдельно: «Dictionnaire de Physique» (1793-1822), составленный при сотрудничестве Кассини, «Avis aux ouvriers en fer sur la fabrication de l’acier» (1794), составленный вместе с Бертолле, и др. В [9] содержатся библиография трудов Монжа (72 наим.) и перечень публикаций о его жизни и деятельности (73 наим.). Имя Гаспара Монжа внесено список 72 величайших учёных Франции, помещённый на этаже Эйфелевой башни. Жан Батист Фурье. Ещё в 1789 году ДЕМО ОБРАБОТКА в Париже в Королевской Академии Наук Фурье представил работу о численном решении уравнений любой степени. В своих лекциях в 1796 году он изложил теорему о числе действительных корней алгебраического уравнения, лежащих между данными границами, названную впоследствии его именем. Данная работа получила своё логическое завершение в работах Штурма в 1829 году[5] и Коши. В 1804 году, в Гренобле, Фурье начал работу по теории тепла в твёрдом теле. К 1807 году подготовил доклад «О распространении тепла в твёрдом который представил 21 декабря того же года Париже. Доклад получил очень противоречивую оценку. Лагранж Лаплас не могли смириться с тем, что разлагал функции в тригонометрические ряды, впоследствии названные именем. Дальнейшие разъяснения Фурье также не могли их точку зрения. Кроме того, Био против сформулированного Фурье уравнения распространения тепла. в своей работе не ссылался на аналогичный Био, опубликованный им в 1804 году. С Био были согласны Лаплас и позднее Позднее, в 1812 году, аналитическая теория теплопроводности, Фурье, получила Большую премию Академии. Впрочем, полная была достигнута только в эпоху Гильберта. Свои методы и интегралы Фурье) он использовал в теории тепла. Но вскоре они стали исключительно мощным математического исследования самых разных задач - там, где есть волны и колебания. А круг чрезвычайно широк - астрономия, акустика, приливов, радиотехникаи др. В 1818 году Фурье занят вопросом об условиях применимости метода численного уравнений, разработанного Ньютоном. Аналогичные результаты уже были в 1768 году Мурайлем. Результаты данной работы были изданы только в 1831 году, после смерти учёного. В 1817 году Фурье был избран членом Академии наук вопреки давлению Бурбонов. Первая попытка в 1816 году не удалась, король Людовик XVIII отменил избрание. В 1822 году после смерти Даламбера он смог занять пост секретаря математической секции. Вскоре после этого была опубликована его работа «Аналитическая теория тепла» («Théorie analytique de la chaleur»), которую лорд Кельвин назвал «Великой математической поэмой». В это время Фурье отошёл от математических ДЕМО ОБРАБОТКА исследований и был больше занят публикацией своих работ как в чистой, так и в прикладной математике. Его теория тепла всё ещё вызывала споры, Био приписывал себе первенство в этом вопросе, Пуассон критиковал математический подход Фурье и разрабатывал теорию. Заключение Таким образом, политехническая школа в Париже (фр. École Polytechnique) – французское высшее учебное учреждение, основанное в 1794 году. В настоящее время, местом его расположения является пригород Парижа Палезо (фр. Palaiseau). Выпускники школы получают инженерное образование, за что и называются – политехниками. Первые машины во Франции появились еще в конце XVIII в., Но не имели широкого применения. Промышленный подъем произошло в одна тысяче восемьсот пять - одна тысяча восемьсот десять гг. во времена правления Директории и Наполеона, которые активно поддерживали промышленность и торговлю. На втором этапе промышленного переворота тысяча восемьсот пятнадцать - одна тысяче сорок-восемь гг.) ход экономического развития Франции ускоряется. Растут темпы механизации производства. Третий этап промышленного переворота Франции произошел после революции 1848-1849 гг и продолжался до конца 60-х годов. В этот период фабрично-заводское производство охватило большинство отраслей промышленности. Общий объем промышленной продукции за 1851-1865 гг. вырос почти вдвое. Количество паровых двигателей в промышленности и транспорте увеличилась с 7,7 до 27,8 тыс. Протяженность железных дорог достигла 17,4 тыс. км. Политехническая школа дала Франции ряд великих ученых инженеров и изобретателей, позволивших сформировать стране теорию «машинизма» или механизации и способствующих развитию машиностроения и других отраслей. Список литературы Боголюбов А. Н. Теория механизмов и машин в историческом развитии её идей. М.: Наука, 2012. - 466с. Горохов В. Знать, чтобы делать. История инженерной профессии и ее роль в современной культуре. М.: Знание, - 176с. Иванов Б. И., Чешев В. В. Становление и развитие технических наук. Л.: Наука, 2013. - 263с. Козлов Б. И. Возникновение и технических наук. Опыт историко-теоретического исследования. Л.: Наука, - 248с. Мандрыка А. П. Взаимосвязь механики и техники: 1770–1970. Л.: Наука,2012. - 324с. Мандрыка А. П. развития технических наук. Л.: Наука, 2013 - 108с. Научные школы Московского технического университета им. Н. Э. Баумана. История // под. ред. И. Б. Федорова К. С. Колесникова. М.: Изд-во МГТУ им. Э. Баумана, 2012. - 424с. |