Раздел долгосрочного плана: 8.2 С Знакомство с энергией в химических реакциях
|
Школа: №1ШГ Проверено:29.11.2021г.
|
Дата: 29.11.2021г.
|
ФИО учителя: Сейтимбетова Д.С.
|
Класс: 8 «Г»
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Парниковый эффект.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
|
8.3.1.2. – объяснять причины парникового эффекта и предлагать пути решения
|
Цели урока
|
-понимать, что продуктами реакции горения являются оксиды
-понимать причины парникового эффекта
- понимать, что при горении углеродсодержащего горючего в кислороде могут образовывать углекислый газ, угарный газ или углерод
- предлагать пути решения по уменьшению негативного влияния парниковго эффекта
-понимать происхождение топлива, и экологические последствия его использования
|
Критерии оценивания
|
- определяет продукты реакций горения;
- объясняет, что при горении углеродсодержащего горючего в кислороде могут образовывать углекислый газ, угарный газ или углерод;
- объясняет причины парникового эффекта и предлагает пути решения
|
Языковые цели
|
Набор фраз для диалога:
При горении топлива …выделяется…
Продуктами горения топлива являются ... приводящие к ......
Использование ... видов топлива может привести к ....
Оксид, диоксид углерода образуется в ходе ...
|
Привитие ценностей
|
Уважение к природе, понимание последствий воздействия различных горючих на окружающую среду. Стремление к вносу своей лепты по уменьшению парникового эффекта
|
Реализация миссии, видения школы и ГГ
|
Понимание важности и необратимости последствий воздействия различных горючих на окружающую среду – парниковый эффект. Коллективная ответственность за природные ресурсы родного края и планеты в целом.
|
Межпредметные связи
|
География, биология, политология
|
Предварительные знания
|
Этот урок построен на знаниях и навыках приобретенных учащимся на:
Знание процесса горения (7.4A)
Знание углекислого газа и угарного газа (7.4C)
Знание об изменении энергии в процессе плавления и кипения (7.1C)
Знание об экзотермической природе процесса кристаллизации (7.3C)
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 минут
|
Просмотр видеоматериала
С паузами для обозначения самых важных аспектов в видео
Паузы видео для записи учениками важных моментов
Давайте вспомним.
Что называют реакцией горения?
Какие вещества образуются при горении?
Что такое оксиды?
|
Видео
|
Середина урока
30 мин
|
Обсуждение видеоматериала
Установить контекст урока/обучения:
ученики прогнозируют тему и цель на основе аудио-визуальных материалов, дальнейшие действия, установленные ожидания.
Объявить цели урока, установленные ожидания
Демонстрация презентации по теме урока (3-4 минуты)
Каждый последующий слайд презентации после первого озвучивается и комментируется последовательно каждым учеником.
Разбор сложных и непонятных моментов в режиме обсуждения
Просмотр видеоролика о парниковом эффекте с паузами для обозначения важных моментов видео.
Паузы видео для записи учениками важных моментов
Работа в парах, обсуждение результатов:
|
Презентация
|
Конец урока
10 минут
|
• Оценивание с помощью стикеров
• Обратная связь
Домашнее задание
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация будет использоваться при делении на группы для работы с текстом.
|
Взаимооценивание, формативное оценивание по критериям. Письменную работу учитель проверяет сам по критериям успеха
|
Ученики будут работать в парах, двигаться по классу и будут активны.
Задания в листе оценивания оформлены доступным шрифтом, что не причинит вреда для зрения.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 127.99 Kb.
