Проект «Здоровье»
Паспорт Программы
Наименование программы
|
«Здоровье » в соответствии с ФГОС (5-9 кл.)
|
Цель Программы
|
Формирование у школьников 5-9 классов организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды
|
Задачи Программы
|
- Организация непрерывного психологического и здоровьесберегающего сопровождения.
- Формировать у школьников среднего звена, через цикл учебных дисциплин и внеурочную деятельность системы знаний о здоровьесбережении, мотивация на сохранение здоровья.
- Осуществлять диагностическую систему мониторинга состояния здоровья обучающихся в 5-9 классах.
- Организовать систему мероприятий направленных на повышение мотивации к ЗОЖ.
- Организовать систему профилактически работ по предупреждению травматизма на дорогах.
- Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
|
Краткое содержание Программы
|
Повышение грамотности участников образовательного процесса в вопросах культуры здоровья, повышение уровня мотивации на здоровый образ жизни, уровня развития, адаптации, здоровья воспитанников, обучающихся и педагогических работников образовательных учреждений и снижение заболеваемости
Основная особенность: реализация возможна в рамках постоянно действующих учебно-методических семинаров на базе образовательных учреждений, входящих в здоровьесберегающую инфраструктуру, что позволяет сделать процесс формирования здоровьесберегающей компетентности непрерывным и максимально приближенным к практической педагогической деятельности. Каждый семинар планируется с учетом потребности муниципальных систем образования, а также конкретных образовательных учреждений.
|
Принципы и подходы
|
Данная программа позволяет реализовать в школьной практике принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования в Законе «Об образовании».
Принцип сознательности – нацеливает на формирование у обучаемых глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.
Принцип систематичности и последовательности– проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового, и опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала. Систематически проводимые формы организации познавательной деятельности в сочетании со здоровьесберегающими мероприятиями приучат учащихся постоянно соблюдать оздоровительно воспитательный режим.
Принцип постепенности.Стратегия и тактика систематического и последовательного обучения важна для формирования здоровьесберегающих условий всестороннего образования ребёнка.
Принцип индивидуализацииосуществляется на основе закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности учащихся, педагог всесторонне развивает каждого ребёнка, планирует и прогнозирует его развитие. С учётом уровня индивидуальной подготовленности ученика, его двигательных способностей и состояния здоровья, намечают пути совершенствования умений и навыков.
Принцип непрерывности выражает закономерности построения педагогики оздоровления как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха.
Принцип цикличностиспособствует упорядочению процесса педагогики оздоровления. Он заключается в повторяющейся последовательности занятий, что улучшает подготовленность ученика к каждому последующему этапу обучения.
Принцип наглядности – обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения органов чувств к процессу познания. Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.
Принцип активности – предполагает в учащихся высокую степень подвижности, самостоятельности, инициативы и творчества.
Принцип всестороннего и гармонического развития личности. Содействует развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.
Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья школьника.
Принцип формирования ответственности у учащихся за своё здоровье и здоровье окружающих людей.
|
Сроки реализации программы
|
2014 – 2015
|
Источник финансирования
|
-Средства Федерального бюджета
-Средства Регионального бюджета
-Средства бюджета муниципального образования
- Родительские средства
- Другие источники(спонсорская помощь, добровольные пожертвования, участие в грантах)
|
Формы, методы, средства реализации
|
Теоритический компонент:
Научно-исследовательские:
-организация и проведение научных, научно-методических исследований, опытно-экспериментальных, информационно-аналитических работ, направленных на совершенствование модели формирования здоровьесберегающей компетентности педагогов;
- сбор и анализ статистической отчетности по эффективности реализации данной модели;
- осуществление мониторинга здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений области, и выявление результативности здоровьесберегающей инфраструктуры в формировании здоровьесберегающей компетентности педагога;
- осуществление мониторинга состояния здоровья обучающихся и воспитанников в образовательных учреждениях как одного из важных критериев эффективности здоровьесберегающей деятельности педагогов и уровня их компетентности в данном вопросе.
Учебно-методические:
- организация и проведение семинаров, конференций, круглых столов, рабочих совещаний, стажировок, методических объединений, направленных на формирование здоровьесберегающей компетентности педагогов;
- организация и проведение обучающих курсов для педагогов по психологическим и здоровьесберегающим аспектам.
Практический компонент:
Организационно- методические:
- проектирование, разработка образовательных программ по здоровьесбережению;
- повышение уровня мотивации здоровьесберегающей деятельности через организацию и методическое сопровождение конкурсов профессионального мастерства, выставок, олимпиад по соответствующей тематике;
- обеспечение нормативно-правовой базы по осуществлению здоровьесберегающей деятельности педагогов в образовательных учреждениях региональной инфрастуктуры;
Методы - интерактивные методы: деловые игры, диспуты, дискуссии, кейсы; проектирование; стажировки по автоматизированным средствам диагностики; творческие отчеты, выставки.
Личностный компонент:
Психолого-педагогические, развивающие:
- организация тренингов, семинаров, мастер-классов, реализация дополнительных образовательных программ в рамках дополнительного профессионального образования, направленных на формирование здоровьесберегающей компетентности педагога;
- проектирование, разработка методических пособий, рекомендаций и т.д. здоровьесберегающей направленности;
- проектирование, разработка методических пособий, рекомендаций, программ, тренингов для педагогов по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.
|
Исполнители Программы и основных мероприятий
|
Администрация, учителя школы
|
Система организации контроля выполнения Программы
|
Мониторинг сформированности здоровьесберегающей деятельности по критериям: когнитивный; мотивационно-волевой; инструментально-деятельностный; эмоциональный; адаптивно-ресурсный, рефлексивный; по уровням: высокий, средний, низкий.
|
Ожидаемые результаты
|
-формирование отношения детей и их родителей к своему здоровью как к основному фактору успеха на последующих этапах жизни.
-введение оптимального режима труда и отдыха детей
-повышение уровня физического, а отсюда –психического и социального здоровья детей.
-снижение заболеваемости острыми респираторными заболеваниями
-снижение количества психоэмоциональных ситуаций
-повышение уровня физической подготовки школьников
-повышение уровня качества успеваемости
-повышение мотивации к учебной деятельности
-повышение уровня знаний по вопросам здоровьесбережения
|
Основные направления
|
- научно-методическое;
-учебно-методическое обеспечение;
-методическая и здоровьесберегающая поддержка и сопровождение;
-психолого-педагогическая помощь.
|
Содержание проекта
1. Классификация проекта
Классификация (типология)
|
Проект
|
Доминирующая в проекте деятельность
|
Социально-значимый
|
Предметно-содержательная область
|
Межпредметный
|
Характер координации проекта
|
Непосредственный (жесткий)
|
Характер контактов
|
Среди участников одной школы
|
Количество участников проекта
|
Коллективный
|
Продолжительность выполнения
|
Год
|
Вид презентации
|
Устный доклад с мультимедийной презентацией
|
2. Актуальность (постановка проблемы)
Проблемы сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня. В последнее время на фоне меняющейся общественно-политической и экономической ситуации в стране происходят серьезные изменения в формах, методах и содержании образования. Углубляется дифференциация обучения детей с разными интеллектуальными и материальными возможностями, появляются новые социально востребованные области обучения, формируются новые жизненные приоритеты. Сохранение здоровья подрастающего поколения - задача государственной важности, так как современные школьники составляют основной трудовой потенциал страны. При этом формирование принципов здорового образа жизни у школьников, факторы сохранения здоровья детей практически не учитываются.
Участники реализации программы:
• Учащиеся
• Учителя предметники
• Классные руководители
• Директор школы
• Участковый фельдшер
• Врачи районной больницы
• Родители
3. Цели и задачи программы
Целью данной программы является:
Формирование у школьников 5-9 классов навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды.
Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:
- Организация непрерывного психологического и здоровьесберегающего сопровождения на начальной ступени.
- Формировать у школьников 5-9 классов, через цикл учебных дисциплин и внеурочную деятельность системы знаний о здоровьесбережении, мотивация на сохранение здоровья.
- Осуществлять диагностическую систему мониторинга состояния здоровья обучающихся в 5-9 классах.
- Организовать систему мероприятий направленных на повышение мотивации к ЗОЖ.
- Организовать систему профилактически работ по предупреждению детского травматизма на дорогах.
- Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
4. Данная программа будет способствовать:
- формированию у обучающихся образовательных учреждений системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни, мотивации к сохранению и укреплению здоровья;
- обеспечению внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс, развитию системы мероприятий профилактического характера, психолого-педагогического и здоровьесберегающего сопровождения;
- снижению количества заболеваний и функциональных нарушений органов у воспитанников, обучающихся образовательных учреждений.
- снижению дорожного травматизма школьников.
Средства достижения:
1. Анкетирование, диагностика, выявление склонностей к вредным привычкам учащихся.
2. Составление классными руководителями воспитательных планов с указанием тем здорового образа жизни.
3. Программа учебных предметов формирующих здоровый образ жизни (ОБЖ, физкультура, биология, химия)
4. Районные и школьные спортивно - массовые мероприятия.
5. Летняя школьная оздоровительная площадка.
6. Конкурсы рисунков, плакатов, мини-сочинений, выпуск газет, листовок
7. Участие в городских конкурсах
5. Планируемые мероприятия
Спортивно-оздоровительные мероприятия
№ п/п
|
Мероприятие
|
Сроки исполнения
|
Исполнитель
|
1
|
Утренняя зарядка
|
Ежедневно
|
Классный руководитель
|
2
|
Игровые перемены
|
Ежедневно
|
дежурный учитель
|
3
|
День здоровья
|
Ежемесячно
|
ЗДВР. Учителя химии
|
4
|
Оформление уголка здоровья
|
1 раз в четверть
|
Учащиеся
|
5
|
Школьные соревнования по различным видам спорта
|
по плану
|
ЗДВР, учитель ОБЖ
|
6
|
Мама,папа,я –спортивная семья
|
по плану
|
Учитель физической культуры,ЗДРВ,директор
|
7
|
Районные соревнования по различным видам спорта
|
по плану
|
ЗДВР, учитель физической культуры.
|
1.Утренняя зарядка. В начале каждой учебной недели перед занятиями разучивать комплекс утренней гимнастики. Он должен проводится с музыкальным оформлением, что будет способствовать созданию хорошего настроения, выработке желания с удовольствием выполнять упражнения.
2.Игровые перемены. Замечено, что если после урока ученики гурьбой выбегают из класса, то это значит, что они сильно утомлены. Переутомление у школьников младших классов проявляется в двигательной активности. Снять утомление за несколько минут межу уроками помогут динамические перемены. Подвижные игры с малой и средней подвижностью проводятся прямо в коридоре перед кабинетами начальных классов. В таких играх большую роль играет эмоциональная окраска игры. Дети отдохнут не только физически, а получают ещё и заряд положительных эмоций.
Медицинское обслуживание и профилактика заболеваний
1.
|
Прививки детей согласно приказам Минздрава
|
В теч.
года
|
Мед. Работник, ЗДВР.
|
2.
|
Профилактическая работа во время эпидемий.
|
В теч.
Года
|
3.
|
Профилактическая работа через беседы, уголки
здоровья, санбюллетени, полезные советы
|
В теч.
Года
|
Мониторинг психофизического здоровья учащихся
2.
|
Психологический мониторинг здоровья учащихся:
|
В течение года
|
Классный руководитель
|
Профилактика травматизма
Занятия по правилам дорожного движения
|
В теч.
Года
|
ЗДВР, учитель ОБЖ
|
Тематические уроки по профилактике травматизма в рамках курса ОБЖ
|
По программе
|
учитель ОБЖ
|
Инструктаж сотрудников школы и учащихся по правилам техники безопасноти.
|
Сентябрь
|
Директор школы,
Учитель ОБЖ
|
Статистика и анализ случаев травматизма в школе.
|
В теч.
Года
|
ЗДВР
|
Контроль за соблюдением санитарно-гигиенического
режима в школьном учреждении
Эстетическое оформление класса и школы.
|
В теч.
Года
|
ЗДВР
|
Рациональное расписание уроков, не допускающее
перегрузок (соблюдение требований СанПиНа)
|
В теч.
Года
|
ЗДВР
|
Смотр кабинетов, их соответствие гигиеническим
требованиям:
проветривание;
освещение;
отопление
вентиляция
уборка
|
Ежедневно
1 раз в нед.
2 раза в год
2 раза в год
Ежедневно
|
Зам.директора
по ХЧ, Завуч
фельдшер
|
Контроль за качеством питания и питьевым
Режимом
|
Ежедневно
|
ЗДВР, работники столовой
|
Диагностика загруженности учащихся домашними занятиями.
|
В теч.
Года
|
ЗДВР
|
Пропаганда здорового образа жизни и профилактика вредных привычек
Тематические классные часы
|
В теч.
года
|
Классный руководитель
|
Тематические родительские собрания
|
В теч.
года
|
Классный руководитель,
Заместитель директора по ВР
|
Тематические классные часы 5-9 классы
Режим дня.
Закаливание организма.
Культура поведения в общественных местах.
Половое воспитание.
Культура питания.
Профилактика вредных привычек.
Профилактика простудных заболеваний.
Береги здоровье смолоду.
Тематика родительских собраний
Психологические особенности учащегося 5-9 классов.
Режим дня и гигиенические нормы.
Режим питания.
Семейные конфликты
Как уберечь вашего ребенка от наркотиков.
|
Скачать 31.92 Kb.