Педагогика. общая педагогика 1к.1сессия. Педагогический факультет, заочное обучение направление педагогическое образование
 Скачать 40.38 Kb.
|
|
ПРАВОСЛАВНЫЙ СВЯТО-ТИХОНОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ, ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ НАПРАВЛЕНИЕ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» ПРОФИЛЬ ДИСЦИПЛИНА «ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБЩАЯЯ ПЕДАГОГИКА» КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 1 курс, 1 семестр,2019/2020г. Ф.И.О. Студента Каштанова Елена Вадимовна Дата выполнения работы:27.10.2019г. Основные требования к контрольной работе Контрольная работа ,выполняется согласно требованиям, в срок и положительно оцененная преподавателем является допуском к зачету (экзамену) .На зачете, с целью проверки усвоения материала учащимся, преподаватель беседует с ним по материалу контрольной работы, а в последствие-по вопросам к зачету (экзамену). Требование к оформлению: работа должна быть выполнена в печатном виде на одной стороне листа формата А4;шрифт Times New Roman;размер 14,междустрочный интервал 1,5; верхний отступ – 2,0; поля слева – 3,0 и справа не менее 1,0;выравнивание – по ширине. Страницы работы должны быть пронумерованы, готовая работа-скреплена. Титульный лист должен содержать полное название Университета, факультета, программы подготовки, формы обучения, название дисциплины и ФИО студента, выполнявшего работу. Требование к содержанию работы: обязательно наличие списка использованной литературы, оформленного в алфавитном порядке в соответствиями с требованиями; Работа должна быть выполнена самостоятельно, с использованием рекомендованной литературы; в процессе выполнения разрешается использование учебной, методической и справочной литературы, размещенной в интернет – пространстве. Использование готовых работ, рефератов, сочинений – не разрешается! Заимствованная работа к проверке не допускается. Перед сдачей работы на кафедру – готовая работа (выполнены все задания, соблюдены требования) высылается в электронном виде преподавателю. Работа в распечатанном виде сдается только после одобрения преподавателя. ЗАДАНИЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ 1 Задание Дать определение основным категориям педагогики: педагогика, педагогическая деятельность, целостный педагогический процесс, образование, система образования, воспитание, самовоспитание, духовность, духовно – нравственное воспитание, обучение, учение, преподавание, социализация, развитие (необходимо указать страницу и выходные данные источника – название книги, фамилия имя отчество автора, год издания, название издательства, количество страниц.) Каждому термину нужно дать по два определения: с точки зрения светской, секуляризованной педагогики и сточки зрения православной педагогики. Для некоторых педагогических категорий их определения и с позиции светской педагогики и с позиции православной педагогики могут совпадать.
2.Задание Для достижения профессионального мастерства педагог должен обладать склонностью к педагогической деятельности (талантом),определенным духовным (религиозным) состоянием (духовно – нравственные качества), необходимыми профессиональными знаниями, специальными профессиональными навыками. Составьте план индивидуального профессионального развития будущего педагога ( к примера на пол года), который включает в себя следующие задачи: - развитие имеющейся склонности к педагогической деятельности; - укрепление и развитие духовного (религиозное) состояния; -развитие необходимых добродетелей: смирения, послушания, доброты, любви к детям и ближнему, терпения , добросовестности, стрессоустойчивости , выносливости, и др. -приобретение необходимых профессиональных знаний; - научение, овладение специальными профессиональными навыками (коммуникативность, способность к эмпатии, организаторские, прогностические, перцептивные, дидактические, конструктивные навыки). Ответьте на вопросы: Для чего педагогу необходимо постоянное духовное развитие? Какая взаимосвязь между духовным состоянием личности педагога и его профессиональным успехом? Развитие имеющийся склонности к педагогической деятельности; Для развития к педагогической деятельности для педагога нужны положительные отношения к педагогической деятельности, желание и стремление посвятить себя работе с детьми. Педагог должен развивать у себя личностные отношения к детям, расположенность к детям, способность обьяснять, любовь и привязанность к детям. Укрепление и развитие духовного (религиозное) состояния: Педагог должен быть наставником, другом, он должен укреплять, вкладывать знания детям. Педагог должен обладать идейностью, нравственностью, развивать педагогические умения и способность мышления, память, наблюдательность. Развитие необходимых добродетелей: смирения, послушания, доброты, любви к детям и ближнему, терпения, добросовестности, стрессоустойчивости, выносливости и др. Педагог должен сформировать христианские добродетели, учиться смирению, любви . сдержанности, духовно-нравственно воспитываться. Приобретение необходимых профессиональных знаний: Педагог должен грамотно говорить, развивать организаторские способности, уметь ставить цели и задачи, учиться взаимопониманию, способности понять детей. Научение, овладение специальными профессиональными навыками (коммуникативность, способность к эмпатии, организаторские. Прогностические, перцептивные, дидактические, конструктивные навыки. Нужно научиться управлять учебно – воспитательным процессом, нужно иметь не только знания по педагогике, но и уметь сопоставлять этот процесс с жизнью практикой и своими личными знаниями и умениями. Для чего педагогу необходимо постоянное духовное развитие? Педагогу нужно духовное развитие для того чтобы развивать духовные ценности, развивать в себе все хорошие качества любовь к стране, к Богу, к ближним, чтобы передать это детям. Какая взаимосвязь между духовным состоянием личности педагога и его профессиональным успехом? Взаимосвязь между духовным состоянием и профессиональным это любовь к детям, к профессии, доброжелательность, общительность, способность владеть собой. 3.Задание Выписать 12 понравившихся высказываний (цитат) из работ В.В.Зеньковского: 6 высказываний из его работы «Педагогика»; 6 высказываний из его работы «Проблемы воспитания в свете христианской антропологии» Необходимо проанализировать и письменно прокомментировать каждое высказывание, с точки зрения того, насколько это актуально для педагогической деятельности ( обьем коментариев до 1000 печ.знаков). Оформить цитаты нужно следующим образом: «текст высказывания» номер страницы, на которой находится данное высказывание и выходные данные источника – название книги, фамилия имя отчество автора, год издания, название издательства, количество страниц. 6 высказываний из работы «Педагогика» 1.«Мы должны помочь ребенку в развитие самого себя, и этот путь целостной педагогики совпадает с религиозным идеалом»(стр.39) Взрослые не должны заставлять ребенка заниматься тем, что ему не по душе, нужно понять и увидеть те качества в нем и уже непосредственно направлять в нужное русло. 2. «Если дитя не подвергается воспитанию, то оно пользуясь свободой неразумно, может сделать непоправимые ошибки в устроении своей жизни»(стр.51) Если в ребенка не вкладывать силы, помощь, не воспитывать, не направлять его в правильном направлении, он вырастет без духовности, идеалов, любви к ближнему, семье, Богу, он просто не сможет разумно воспользоваться свободой и сделает не поправимые ошибки в своей жизни. 4. «Дитя, держась за юбку матери и будучи спокойным благодаря близости у ней, способно играть и проявлять больше творчества, чем без матери.»(стр.63) С матерью ребенок чувствует себя спокойно, уверено, он знает, что мама всегда поможет если у него возникнут трудности и по этому у него все получается лучше, чем если он будет один. 5. «Роль семьи в жизни ребенка неизмеримо велика и по своей важности, и по тому месту, которое она занимает в его душе».(стр.87) Ребенок начинает учиться в семье, все первичное что вкладывается в него построено на взаимоотношение в семье. 6. «Очень ценна свобода телесного выражения, например спорт, но не в смысле соревнования, а в смысле физического упражнения».(стр.141) Для поддержания духа, тонуса, тела физические нагрузки очень нужны. 6 высказываний из рыботы «Проблемы воспитания в свете христианской антропологии». «В начале личности, не абсолютном самом себе, есть все же сияние абсолюта.»(стр.36) Смысл воспитания согласно этому высказыванию, состоит в том, чтобы помочь осуществить то что заложено в нем. «Величайшей загадкой и в то же время важнейщей темой для воспитания является начало свободы в человеке».(стр.43) Должно быть уважение к детской индивидуальности, признание права ребенка на то чтобы идти своим путем, иметь свои интересы и не затягивать его в какие-то определенные рамки. «Личность в человеке ограничена его включенностью в природу, но в самом человеке все личностно.» Начало личности протекает все существо человека, а не находится где-то рядом с ним. Начало личности связано с самосознанием, с духовной сферой. «Чтобы быть функцией целостности, моральная сторона в нас должна быть понята глубже и духовнее – она должна раскрыться в ее мистическом корне».(стр.210) Моральная жизнь это труд, в ней заключается добро и зло ,и от человека и его воспитания зависит в какую сторону он выберет. «Надо прежде всего признать известную силу и ценность дисциплины как инструментального момента в духовном воспитании.»(стр.214) Дисциплина для ребенка очень важна в воспитании, если ребенок дисциплинирован он умеет слушать и понимать, у него все получается лучше, чем у не дисциплинированного ребенка. «Физическое воспитание не только оправдано, но и необходимо: даже больше – оно священно, как устроение жизни тела.»(стр.241) Физические нагрузки необходимы, через них мы ухаживаем за телом, учимся дисциплине, это развивает личность человека также как характер и социальное и психическое развитие, это все взаимосвязанно. 4.Задание Написать письменную работу на одну из предложенных тем. В работе необходимо сравнить святоотеческие рекомендации с современными психолого- педагогическими методами. Святые отцы об искоренении порока печали и уныния у детей. Печаль это плохо, не должно быть печали особенно у детей, они должны радоваться жизни, каким-то своим достижениям, даже самым маленьким, у них всегда должно быть радость в сердце и душе. Печаль свергает душу в погибель и отчаяние. Святой Исаак говорил: «Ибо уста, всегда благодарящие, получат благословение от Бога и в сердце благодарящее низойдет благодать». Печаль стоит рядом с унынием. Святые отцы различают понятие печаль и уныние так: «Печаль – это болезнь чувств, уныние – поражение воли.Это совершенно разные части души.» Святитель Игнатий (Брянчинов) пишет: «Душевредную и душепагубную печаль никак не должно смешивать с душеполезною печалью ради Бога, которая служит причиною покаяния нераскаянного (постоянного), во спасение (2Кор.7:10),которая служит причиною подаяния Богом духовной радостию».Иоанн Кассиан Римлянин, Преподобный сказал: «От уныния рождаются праздность, беспокойство, безвременность, беспокойство, бродяжничество, непостоянство ума и тела, разговорчивость и любопытство.» Нил Синайский, Преподобный сказал: «Искушение несносной печали и великого уныния можешь уничтожить обильными слезами ,благими надеждами и любовью к Сладчайшему Спасителю Христу». Нельзя печалиться и унывать, это грех, но не бывает жизни без печали и уныния, но нужно веровать душой в Бога и надеяться на прощение. 5.Задание Написать краткую Характеристику (цель, задачи, направления деятельности) следующих образовательных учреждений: ясли, детский сад, школа, гимназия, лицей, воскресная школа, музыкальная школа, художественная школа, центр детского творчества, военно – патриотический центр, колледж, академия, университет, институт, детский дом, кадетский корпус, школа – интернат (каких типов бывают школы – интернаты), коррекционная школа – интернат, социально – реабилитационный центр, социальный приют, дом ребенка, семинария, духовная академия. Классифицируйте все учреждения по 6 группам. -Ясли – уход и присмотр, развивать начальные навыки у ребенка. -Детский сад-цель создать единый контекст воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий. Задачи: формирование духовно – нравственного и социального развития, традиций, коммуникативных умений, речевого воздействия личности ребенка. Создание условий для успешной адаптации ребенка к начальной школе. - Школа – разработка новых педагогических технологий, обеспечивающих развитие личности, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся на основе подхода и педагогической поддержки. Воспитание патриотизма, формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, трудолюбия к окружающей природе. -Гимназия-развитие социально – коммуникативной компетентности школьников через внедрение образовательных технологий для формирования социально адаптивной личности. - Лицей-создание системы лицейского образования, ориентированного на высокий уровень развития интеллекта, нравственности и духовности конкурентоспособной личности в области технологического направления современной экономики. - Воскресная школа-воспитание детей на христианских принципах, обучение основам православного вероучения, привитие навыков церковной жизни ,сплочение детей прихода между собой, обучение их взаимовыручке, взаимопониманию, развитие творческих способностей. - Музыкальная школа-формирование музыкальной культуры ребенка его духовной культуры. Формирование умений и навыков ребенка к музыке. -Художественная школа-формирование основ художественной культуры, приобщение к миру изобразительного искусства, освоение художественного опыта, знакомство с разнообразной творческой деятельностью. -Центр детского творчества-развитие творческой активности, выявление и развитие индивидуальных способностей, развитие умений и навыков в творческой деятельности, развитие творческого воображения. -Военно – патриотический центр-создание условий, способствующих патриотическому и духовному развитию личности юного гражданина, его лидерских качеств. -Колледж-формирование образовательных потребностей, воздействие на потенциальных абитуриентов, создание условий для непрерывного профессионального развития. -Академия-укрепление научных связей и взаимодействия с субъектами научной или научно – технической деятельности, популяризация и пропаганда науки, научных знаний, достижений науки и техники. -Университет-вхождение университета в международные рейтинги, интеграция образования, науки и бизнеса, внедрение завершенных разработок ученых университета в образовательный процесс. -Институт-подготовка конкурентоспособных профессионалов, обеспечивающих устойчивое развитие социокультурных, экономических процессов. -Детский дом-воспитание и социализация детей- сирот и детей оставленных без попечения родителей. Воспитание разносторонней, духовно- развитой, интеллектуальной, нравственно-убежденной личности. -Семейный детский дом-создание благоприятных условий, приближенных к домашним, способствующих умственному эмоциональному и физическому развитию личности. Освоение образовательных программ, обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства. Охрана прав и законных интересов воспитанников. -Кадетский корпус-реализовать технологию комплексной военизированной составляющей кадетского образования, обеспечить широкий спектр дополнительных образовательных услуг для удовлетворения интересов и потребностей воспитанников, обеспечить комплексное сопровождение воспитанников в процессе образования и социализации, оказание им адресной профессиональной помощи и поддержки. -Школа-интернат-создание условий для получения образования детьми с учетом их психофизических особенностей. -Коррекционная школа-интернат-нравственное воспитание, гражданское, патриотическое воспитание, экономическое воспитание детей, подготовка к жизненному, профессиональному самоопределению и труду, физическое и экологическое воспитание, содействие здоровому образу жизни, профилактика асоциального поведения. -Социально-реабилитационный центр-помощь в социальной адаптации и реабилитации воспитанников. Осуществление профилактики безнадзорности и социальной реабилитации несовершеннолетних с различными формами и степенью социальной дезадаптации. -Социальный приют-обеспечивает временное проживание несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации ,оказывает социальную, психологическую помощь несовершеннолетним, их родителям в ликвидации трудной жизненной ситуации. -Дом ребенка-содержание детей на основе полного государственного обеспечения, обеспечение защиты прав детей в период их пребывания в доме ребенка, поддержание и сохранение контактов с родителями, родственниками детей. -Семинария-углубление и закрепление знаний студентов по основам курса приобретенных во время лекций, научение навыкам научно-исследовательской работы, освоение ее этапов, формирование умений и навыков работы с дополнительной литературой, самостоятельной добыче знаний. -Духовная академия-раскрыть преимущества христианского видения мира. Помочь студенту сориентироваться и самоопределиться в разнообразии материальных и духовных ценностей. 1 группа: -ясли, детский сад, школа, гимназия, лицей, кадетский корпус. 2 группа: -колледж, академия, университет, институт. 3 группа: -детский дом, семейный детский дом, социальный приют, дом ребенка. 4 группа: -школа – интернат, коррекционная школа – интернат, социально – реабилитационный центр. Типы интернатов: -для детей сирот и детей оставшихся без родителей; -для детей с ограниченными возможностями здоровья; -для трудных подростков; 5 группа: -семинария, духовная академия, воскресная школа. 6 группа: -музыкальная школа, художественная школа, центр детского творчества, военно-патриотический центр. Список используемой литературы: Профессор Протоиерей Зеньковский В.В. «Проблемы воспитания в свете христианской антропологии».Фонд «Христианская жизнь» Клин 2002. Протоиерей Зеньковский В.В. «Педагогика» Фонд «Христианская жизнь» Клин 2002 Киприан(Ященко) Игумен «Воспитание Добродетелей». Устав Преподобного Нила Сорского. Островский Э.В. Чернышева Л.И. « Психология и педагогика. |