№
п./п.
| Название
раздела
| Кол-во
часов
выделенных на тему
| Тема урока
| Содержание видов
учебной деятельности
| Планируемые
результаты
(на раздел)
| Виды
и формы
контроля
|
1
| Конструирование
| 1
| Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.
| Беседа. Дидактические игры.
| Личностные.
Создавать условия для расширения и обогащения опыта коммуникации.
Предметные.
С помощью учителя осуществляет манипуляторные действия с предметами, значимыми для математической и конструктивной деятельности и для элементарных навыков конструирования на наглядной основе, овладевает предметно-игровой деятельностью и элементами бытовой деятельности с математическим содержанием.
| Наблюдения и анализ деятельности
ребенка.
|
2
| 1
| Пространственные тела: шар, полусфера, куб, брусок, пластина, треугольная призма, конус.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
3
| 1
| Упражнения на развитие умения различать пространственные тела и геометрические фигуры
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
4
| 1
| Конструирование из счетных палочек по образцу.
| Элементарный анализ образца. Конструирование из счетных палочек. Сравнение изделия с образцом, корректировка при необходимости. Обсуждение выполненной работы с использованием вербальных и невербальных средств общения.
| Практическая работа ученика под контролем учителя с опорой на наглядную пошаговую инструкцию.
|
5
| 1
| Конструирование из палочек Кюинзенера по образцу.
| Упражнения на формирование умения конструировать из палочек с опорой на образец.
Обсуждение выполненной работы с использованием вербальных и невербальных средств общения.
| Практическая работа ученика под контролем учителя с опорой на наглядную пошаговую инструкцию
|
6
| 1
| Конструирование из счетных палочек по словесной инструкции
| Конструирование из счетных палочек по словесной инструкции. Обсуждение выполненной работы с использованием вербальных и невербальных средств общения.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
7
| 1
| Конструирование из палочек Кюинзенера по словесной инструкции.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
8
| 1
| Конструирование из палочек самостоятельно.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
9
| 1
| Работа с предметными разрезными картинками.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию.
|
10
| 1
| Работа с сюжетными разрезными картинками.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
11
| 1
| Упражнения со сборно-разборными игрушками.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Выполнение заданий с опорой на наглядный план
|
12
| Количественные представления
| 1
| Цифры от 10 до 15. Упражнения в узнавании цифр в различном расположении.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Личностные.
Способствовать развитию навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.
Предметные.
С помощью учителя обозначать арифметические действия знаками; решать элементарные задачи с опорой на наглядный материал; решать практические задачи с использованием денег в процессе игры.
| Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
13
| 1
| Цифры от 10 до 15. Дорисовывание.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
14
| 1
| Цифры от 10 до 15. Рисование по трафаретам.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Практическая работа ученика под контролем учителя
|
15
| 1
| Рисование по опорным точкам (10 -15).
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Практическая работа ученика под контролем учителя
|
16
| 1
| Рисование изученных цифр самостоятельно.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
17
| 1
| Лепка цифр из пластилина (1-4)
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
18
| 1
| Лепка цифр из пластилина (4-7).
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Практическая работа под контролем учителя. Беседа с опорой на наглядный материал
|
19
| 1
| Число и цифра 14.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
20
| 1
| Рисование цифр (от10 до 15).
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
21
| 1
| Лепка цифр от 10 до 15 из пластилина.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
22
| 1
| Конструирование изученных цифр из деталей.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Выполнение заданий с опорой на наглядный образец и пошаговую инструкцию
|
23
| 1
| Упражнения в счете на различных абаках.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
24
| 1
| Решение арифметических задач-драматизаций с открытым результатом на сложение.
| Составление и решение простых арифметических задач – драматизаций на бытовые темы на сложени. Для решения использование набора цифр и знаков (+,-,=).
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
25
| 1
| Решение арифметических задач-драматизаций на вычитание с открытым результатом.
| Составление и решение простых арифметических задач – драматизаций на бытовые темы на вычитание. Для решения использование набора цифр и знаков (+,-,=).
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
26
| 1
| Упражнения с монетами в сюжетно-ролевой игре.
| Организация сюжетно-ролевой игры. Практические упражнения с монетами в процессе игры.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
27
| 1
| Увеличение и уменьшение чисел на 1.
| Упражнения с разнообразным счетным материалом. Составление и решение задач на увеличение и уменьшение чисел на 1.
| Выполнение заданий с опорой на наглядный образец и пошаговую инструкцию
|
28
| 1
| Решение арифметических задач в ситуациях сюжетно-дидактических игр.
| Беседа. Практические упражнения с использованием счетного материала, абаков.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
29
| Представления о форме
| 1
| Группировка предметов по форме.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Личностные.
Формирование положительного отношения к учебной деятельности. Создавать условия для расширения и обогащения опыта коммуникации.
Предметные.
С помощью учителя различать пространственные и плоскостные фигуры; лепить простые пространственные фигуры из пластилина. Создавать предпосылки для использования изученных математических понятий и терминов в бытовых ситуациях.
| Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
30
| 1
| Соотнесение плоскостных и пространственных фигур.
| Беседа. Дидактические игры на закрепление представлений о пространственных и плоскостных фигурах. Практические упражнения.
| Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
31
| 1
| Рисование геометрических фигур по трафаретам.
| Беседа. Дидактические игры на закрепление представлений о геометрических фигурах. Тренировочные упражнения.
| Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа на изученную тему
|
32
| 1
| Рисование геометрических фигур по опорным точкам и самостоятельно.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Выполнение заданий с опорой на наглядный образец и пошаговую инструкцию
|
33
| 1
| Закрепление представлений о линии.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
34
| 1
| Составление ритмических композиций из фигур по образцу.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
35
| 1
| Упражнения на узнавание плоскостной фигуры, целого предмета по его фрагментам.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
36
| Представления о величине
| 1
| Раскрашивание, штриховка изображений разной величины.
| Рассматривание картинок с изображением объектов разной величины. Выбор картинок по инструкции учителя. Раскрашивание, штриховка изображений разной величины.
| Личностные.
Формирование положительного отношения к учебной деятельности.
Предметные.
С помощью взрослого находит, называет (показывает), по опорным точкам объекты разной величины и их изображения; обводит изображения по трафаретам; измеряет (с помощью педагога) реальные объекты (сторона стола и т.п.), отрезки.
Способствовать закреплению понятий об относительности величины (близко-далеко, выше-ниже, впереди-сзади).
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
37
| 1
| Обводка по трафаретам, по опорным точкам изображений разной величины.
| Рассматривание картинок с изображением объектов разной величины. Выбор картинок по инструкции учителя. Обводка по трафаретам, по опорным точкам изображений разной величины.
| Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа на изученную тему
|
38
| 1
| Рисование объектов разной величины.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Выполнение заданий под контролем учителя с опорой на пошаговую инструкцию
|
39
| 1
| Сюжетно-дидактическая игра «Азбука дорожного движения»
| Повторение правил дорожного движения в ходе сюжетно-дидактической игры.
Закрепление понятий об относительности величины (близко-далеко, выше-ниже, впереди-сзади) в сюжетно-дидактической игре «Азбука дорожного движения».
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
40
| 1
| Упражнения на развитие измерительных навыков.
| Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
41
| 1
| Выбор одежды в зависимости от размера.
| Упражнения на закрепление измерительных навыков (измерение объема головы, длины брюк итп.). Дидактические игры.
| Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
42
| 1
| Игры, направленные на формирование представлений об относительности величины: далеко-близко.
| Беседа. Сюжетно-дидактические игры.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
43
| 1
| Работа с трафаретами. Матрешки.
| Рассматривание картинок и обсуждение вариантов росписи различных деревянных игрушек. Закрепление представлений о величине в процессе обводки по трафаретам, раскрашивании набора матрешек.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
44
| 1
| Штриховка и раскраска. Пирамидка.
| Беседа. Работа с картинками. Тренировочные упражнения на закрепление представлений о величине.
| Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа на изученную тему
|
45
| 1
| Обводка по опорным точкам.
| Беседа. Работа с картинками. Тренировочные упражнения. Обсуждение выполненной работы с помощью вербальных и невербальных способов общения.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
46
| 1
| Рисование деревьев разной величины.
| Беседа. Работа с картинками. Практическая работа.
| Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа на изученную тему
|
47
| Пространственные
представления
| 1
| Игры на пространственную ориентировку.
| Игры на формирование умения ориентироваться в пространстве помещений по словесной инструкции, по элементарному плану-схеме.
| Личностные.
С помощью учителя использовать речевые и жестовые формы взаимодействия для установления контактов.
Предметные.
Способствовать формированию умения ориентироваться в схеме тела, в пространстве, на плоскости, использовать изученные понятия в бытовых ситуациях (выше-ниже и т.п.)
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
48
| 1
| Упражнения с пиктограммами, обозначающими направление движения.
| Беседа. Работа с картинками и пиктограммами. Тренировочные упражнения.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
49
| 1
| Игры и упражнения на закрепление навыков перемещения в пространстве и представлений о схеме собственного тела.
| Беседа. Игровые упражнения, связанные с перемещением в пространстве, изменением положения частей тела, ориентировкой в паропротивоположных направлениях.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
50
| 1
| Ориентировка в трехмерном пространстве по указательным жестам (стрелкам, точкам, символам).
| Беседа. Работа с картинками. Тренировочные упражнения.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
51
| 1
| Формирование ориентировки в двухмерном пространстве (на листе бумаги, на подносе с песком).
| Беседа. Работа с картинками. Тренировочные упражнения.
| Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа на изученную тему
|
52
| 1
| Упражнения с пиктограммами, обозначающими направления движения.
| Беседа. Работа с картинками. Тренировочные упражнения.
| Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
53
| 1
| Упражнения на развитие топологических представлений.
| Упражнения на закрепление топологических представлений в процессе рисования.
Сюжетно-дидактические игры на развитие топологических представлений: «Азбука пожарной безопасности» (схема движения по стрелкам в помещении), «Азбука дорожного движения».
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
54
| 1
| Закрепление навыков перемещения в пространстве различных помещений в ходе трудовых поручений.
| Беседа. Работа с картинками. Тренировочные упражнения.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
55
| 1
| Игры на перемещение учащегося по словесной инструкции, по стрелкам-векторам.
| Беседа. Работа с картинками. Тренировочные упражнения.
| Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
56
| Количественные представления.
| 1
| Число и цифра 15.
| Упражнения и задания на счет до 9. Запись цифры 9. Узнавание цифр от 1 до 9. Увеличение, уменьшение на 1.
| Личностные.
Способствовать развитию навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.
Предметные.
С помощью учителя обозначать арифметические действия знаками; решать элементарные задачи с опорой на наглядный материал; решать практические задачи с использованием денег в процессе игры.
|
|
57
|
|
| Цифры от 10 до 15. Упражнения в узнавании цифр в различном расположении.
| Беседа. Дидактические игры. Практические задания.
|
|
58
|
|
| Арифметические задачи-драматизации и задачи-иллюстрации.
| Беседа. Дидактические игры. Составление и решение арифметических задач-драматизаций с использованием изготовленного ранее счетного материала (вылепленные овощи, ягоды и др.).
| Практическая ра
|
59
|
|
| Сюжетно-ролевая игра «В аптеке».
| Беседа. Организация сюжетно-дидактической игры с использованием изготовленных ранее предметов (баночки из пластилина) и реальных предметов (вата, бинт).
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
60
| Временные представления
| 1
| Театрализованные игры на тему «Режим дня».
| Беседа. Организация театрализованной игры.
| Личностные.
Формирование положительного отношения к учению;
навыков организации и элементарного анализа своей деятельности.
Предметные.
Умение различать части суток, определять
время по часам,
переводить стрелки на указанное время;
регулировать время по часам (по песочным часам, по таймеру), выполнять практические действия за определенное время (до 5 минут) с ориентировкой на механические и электронные часы
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
61
| 1
| Регулирование времени по часам (по песочным часам, по таймеру).
| Беседа. Дидактическая игра. Работа с сюжетными картинками («Режим дня»). Тренировочные упражнения.
| Выполнение заданий с опорой на наглядный материал.
|
62
| 1
| Использование часов в реальной бытовой жизни.
| Виды часов. Назначение. Рассматривание картинок с различными часами. Игры в определении времени по электронным часам.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
63
| 1
| Игры с игрушечными часами.
| Беседа. Дидактическая игра. Работа с сюжетными картинками («Режим дня»). Тренировочные упражнения.
| Практическая работа ученика под контролем учителя.
Беседа по изученной теме с опорой на пиктограммы.
|
64
| 1
| Будильник. Показ времени от1 до7 часов.
| Беседа. Дидактическая игра. Работа с сюжетными картинками («Режим дня»). Тренировочные упражнения.
| Практическая работа ученика под контролем учителя.
Беседа по изученной теме с опорой на пиктограммы.
|
65
| 1
| Упражнения с картинками и пиктограммами. Составление последовательности событий.
| Беседа. Дидактические игры. Упражнения с сюжетными картинками (составление последовательности событий).
| Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
66
| 1
| Работа с календарем природы. Астрономические символы.
| Беседа. Работа с картинками и пиктограммами. Работа с календарем природы.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
67
| 1
| Рисование по трафарету солнца, луны, звезд и т. д. Выкладывание из геометрических фигур астрономических символов.
| Беседа. Работа с пиктограммами. Рисование по трафарету и выкладывание из геометрических фигур.
Стимулирование к комментированию своих действий.
| Практическая работа ученика под контролем взрослого с опорой на наглядный образец
|
68
| 1
| Рисование по трафарету солнца, луны, звезд и. т. д. Выкладывание из геометрических фигур.
| Беседа. Работа с пиктограммами. Рисование по трафарету и выкладывание из геометрических фигур.
Стимулирование к комментированию своих действий.
| Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|