№
п./п.
|
Название
раздела
|
Кол-во
часов
выделенных на тему
|
Тема урока
|
Содержание видов
учебной деятельности
|
Планируемые
результаты
(на раздел)
|
Виды
и формы
контроля
|
1
|
Конструирование
|
1
|
Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.
|
Беседа. Дидактические игры.
|
Личностные.
Создавать условия для расширения и обогащения опыта коммуникации.
Предметные.
С помощью учителя осуществляет манипуляторные действия с предметами, значимыми для математической и конструктивной деятельности и для элементарных навыков конструирования на наглядной основе, овладевает предметно-игровой деятельностью и элементами бытовой деятельности с математическим содержанием.
|
Наблюдения и анализ деятельности
ребенка.
|
2
|
1
|
Пространственные тела: шар, полусфера, куб, брусок, пластина, треугольная призма, конус.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
3
|
1
|
Упражнения на развитие умения различать пространственные тела и геометрические фигуры
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
4
|
1
|
Конструирование из счетных палочек по образцу.
|
Элементарный анализ образца. Конструирование из счетных палочек. Сравнение изделия с образцом, корректировка при необходимости. Обсуждение выполненной работы с использованием вербальных и невербальных средств общения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя с опорой на наглядную пошаговую инструкцию.
|
5
|
1
|
Конструирование из палочек Кюинзенера по образцу.
|
Упражнения на формирование умения конструировать из палочек с опорой на образец.
Обсуждение выполненной работы с использованием вербальных и невербальных средств общения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя с опорой на наглядную пошаговую инструкцию
|
6
|
1
|
Конструирование из счетных палочек по словесной инструкции
|
Конструирование из счетных палочек по словесной инструкции. Обсуждение выполненной работы с использованием вербальных и невербальных средств общения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
7
|
1
|
Конструирование из палочек Кюинзенера по словесной инструкции.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
8
|
1
|
Конструирование из палочек самостоятельно.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
9
|
1
|
Работа с предметными разрезными картинками.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию.
|
10
|
1
|
Работа с сюжетными разрезными картинками.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
11
|
1
|
Упражнения со сборно-разборными игрушками.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Выполнение заданий с опорой на наглядный план
|
12
|
Количественные представления
|
1
|
Цифры от 10 до 15. Упражнения в узнавании цифр в различном расположении.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Личностные.
Способствовать развитию навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.
Предметные.
С помощью учителя обозначать арифметические действия знаками; решать элементарные задачи с опорой на наглядный материал; решать практические задачи с использованием денег в процессе игры.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
13
|
1
|
Цифры от 10 до 15. Дорисовывание.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
14
|
1
|
Цифры от 10 до 15. Рисование по трафаретам.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя
|
15
|
1
|
Рисование по опорным точкам (10 -15).
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя
|
16
|
1
|
Рисование изученных цифр самостоятельно.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
17
|
1
|
Лепка цифр из пластилина (1-4)
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
18
|
1
|
Лепка цифр из пластилина (4-7).
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Практическая работа под контролем учителя. Беседа с опорой на наглядный материал
|
19
|
1
|
Число и цифра 14.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
20
|
1
|
Рисование цифр (от10 до 15).
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
21
|
1
|
Лепка цифр от 10 до 15 из пластилина.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
22
|
1
|
Конструирование изученных цифр из деталей.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Выполнение заданий с опорой на наглядный образец и пошаговую инструкцию
|
23
|
1
|
Упражнения в счете на различных абаках.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
24
|
1
|
Решение арифметических задач-драматизаций с открытым результатом на сложение.
|
Составление и решение простых арифметических задач – драматизаций на бытовые темы на сложени. Для решения использование набора цифр и знаков (+,-,=).
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
25
|
1
|
Решение арифметических задач-драматизаций на вычитание с открытым результатом.
|
Составление и решение простых арифметических задач – драматизаций на бытовые темы на вычитание. Для решения использование набора цифр и знаков (+,-,=).
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
26
|
1
|
Упражнения с монетами в сюжетно-ролевой игре.
|
Организация сюжетно-ролевой игры. Практические упражнения с монетами в процессе игры.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
27
|
1
|
Увеличение и уменьшение чисел на 1.
|
Упражнения с разнообразным счетным материалом. Составление и решение задач на увеличение и уменьшение чисел на 1.
|
Выполнение заданий с опорой на наглядный образец и пошаговую инструкцию
|
28
|
1
|
Решение арифметических задач в ситуациях сюжетно-дидактических игр.
|
Беседа. Практические упражнения с использованием счетного материала, абаков.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
29
|
Представления о форме
|
1
|
Группировка предметов по форме.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Личностные.
Формирование положительного отношения к учебной деятельности. Создавать условия для расширения и обогащения опыта коммуникации.
Предметные.
С помощью учителя различать пространственные и плоскостные фигуры; лепить простые пространственные фигуры из пластилина. Создавать предпосылки для использования изученных математических понятий и терминов в бытовых ситуациях.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
30
|
1
|
Соотнесение плоскостных и пространственных фигур.
|
Беседа. Дидактические игры на закрепление представлений о пространственных и плоскостных фигурах. Практические упражнения.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
31
|
1
|
Рисование геометрических фигур по трафаретам.
|
Беседа. Дидактические игры на закрепление представлений о геометрических фигурах. Тренировочные упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа на изученную тему
|
32
|
1
|
Рисование геометрических фигур по опорным точкам и самостоятельно.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Выполнение заданий с опорой на наглядный образец и пошаговую инструкцию
|
33
|
1
|
Закрепление представлений о линии.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
34
|
1
|
Составление ритмических композиций из фигур по образцу.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
35
|
1
|
Упражнения на узнавание плоскостной фигуры, целого предмета по его фрагментам.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
36
|
Представления о величине
|
1
|
Раскрашивание, штриховка изображений разной величины.
|
Рассматривание картинок с изображением объектов разной величины. Выбор картинок по инструкции учителя. Раскрашивание, штриховка изображений разной величины.
|
Личностные.
Формирование положительного отношения к учебной деятельности.
Предметные.
С помощью взрослого находит, называет (показывает), по опорным точкам объекты разной величины и их изображения; обводит изображения по трафаретам; измеряет (с помощью педагога) реальные объекты (сторона стола и т.п.), отрезки.
Способствовать закреплению понятий об относительности величины (близко-далеко, выше-ниже, впереди-сзади).
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
37
|
1
|
Обводка по трафаретам, по опорным точкам изображений разной величины.
|
Рассматривание картинок с изображением объектов разной величины. Выбор картинок по инструкции учителя. Обводка по трафаретам, по опорным точкам изображений разной величины.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа на изученную тему
|
38
|
1
|
Рисование объектов разной величины.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Выполнение заданий под контролем учителя с опорой на пошаговую инструкцию
|
39
|
1
|
Сюжетно-дидактическая игра «Азбука дорожного движения»
|
Повторение правил дорожного движения в ходе сюжетно-дидактической игры.
Закрепление понятий об относительности величины (близко-далеко, выше-ниже, впереди-сзади) в сюжетно-дидактической игре «Азбука дорожного движения».
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
40
|
1
|
Упражнения на развитие измерительных навыков.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
41
|
1
|
Выбор одежды в зависимости от размера.
|
Упражнения на закрепление измерительных навыков (измерение объема головы, длины брюк итп.). Дидактические игры.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
42
|
1
|
Игры, направленные на формирование представлений об относительности величины: далеко-близко.
|
Беседа. Сюжетно-дидактические игры.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
43
|
1
|
Работа с трафаретами. Матрешки.
|
Рассматривание картинок и обсуждение вариантов росписи различных деревянных игрушек. Закрепление представлений о величине в процессе обводки по трафаретам, раскрашивании набора матрешек.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
44
|
1
|
Штриховка и раскраска. Пирамидка.
|
Беседа. Работа с картинками. Тренировочные упражнения на закрепление представлений о величине.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа на изученную тему
|
45
|
1
|
Обводка по опорным точкам.
|
Беседа. Работа с картинками. Тренировочные упражнения. Обсуждение выполненной работы с помощью вербальных и невербальных способов общения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
46
|
1
|
Рисование деревьев разной величины.
|
Беседа. Работа с картинками. Практическая работа.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа на изученную тему
|
47
|
Пространственные
представления
|
1
|
Игры на пространственную ориентировку.
|
Игры на формирование умения ориентироваться в пространстве помещений по словесной инструкции, по элементарному плану-схеме.
|
Личностные.
С помощью учителя использовать речевые и жестовые формы взаимодействия для установления контактов.
Предметные.
Способствовать формированию умения ориентироваться в схеме тела, в пространстве, на плоскости, использовать изученные понятия в бытовых ситуациях (выше-ниже и т.п.)
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
48
|
1
|
Упражнения с пиктограммами, обозначающими направление движения.
|
Беседа. Работа с картинками и пиктограммами. Тренировочные упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
49
|
1
|
Игры и упражнения на закрепление навыков перемещения в пространстве и представлений о схеме собственного тела.
|
Беседа. Игровые упражнения, связанные с перемещением в пространстве, изменением положения частей тела, ориентировкой в паропротивоположных направлениях.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
50
|
1
|
Ориентировка в трехмерном пространстве по указательным жестам (стрелкам, точкам, символам).
|
Беседа. Работа с картинками. Тренировочные упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
51
|
1
|
Формирование ориентировки в двухмерном пространстве (на листе бумаги, на подносе с песком).
|
Беседа. Работа с картинками. Тренировочные упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа на изученную тему
|
52
|
1
|
Упражнения с пиктограммами, обозначающими направления движения.
|
Беседа. Работа с картинками. Тренировочные упражнения.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
53
|
1
|
Упражнения на развитие топологических представлений.
|
Упражнения на закрепление топологических представлений в процессе рисования.
Сюжетно-дидактические игры на развитие топологических представлений: «Азбука пожарной безопасности» (схема движения по стрелкам в помещении), «Азбука дорожного движения».
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
54
|
1
|
Закрепление навыков перемещения в пространстве различных помещений в ходе трудовых поручений.
|
Беседа. Работа с картинками. Тренировочные упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
55
|
1
|
Игры на перемещение учащегося по словесной инструкции, по стрелкам-векторам.
|
Беседа. Работа с картинками. Тренировочные упражнения.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
56
|
Количественные представления.
|
1
|
Число и цифра 15.
|
Упражнения и задания на счет до 9. Запись цифры 9. Узнавание цифр от 1 до 9. Увеличение, уменьшение на 1.
|
Личностные.
Способствовать развитию навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.
Предметные.
С помощью учителя обозначать арифметические действия знаками; решать элементарные задачи с опорой на наглядный материал; решать практические задачи с использованием денег в процессе игры.
|
|
57
|
|
|
Цифры от 10 до 15. Упражнения в узнавании цифр в различном расположении.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические задания.
|
|
58
|
|
|
Арифметические задачи-драматизации и задачи-иллюстрации.
|
Беседа. Дидактические игры. Составление и решение арифметических задач-драматизаций с использованием изготовленного ранее счетного материала (вылепленные овощи, ягоды и др.).
|
Практическая ра
|
59
|
|
|
Сюжетно-ролевая игра «В аптеке».
|
Беседа. Организация сюжетно-дидактической игры с использованием изготовленных ранее предметов (баночки из пластилина) и реальных предметов (вата, бинт).
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
60
|
Временные представления
|
1
|
Театрализованные игры на тему «Режим дня».
|
Беседа. Организация театрализованной игры.
|
Личностные.
Формирование положительного отношения к учению;
навыков организации и элементарного анализа своей деятельности.
Предметные.
Умение различать части суток, определять
время по часам,
переводить стрелки на указанное время;
регулировать время по часам (по песочным часам, по таймеру), выполнять практические действия за определенное время (до 5 минут) с ориентировкой на механические и электронные часы
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
61
|
1
|
Регулирование времени по часам (по песочным часам, по таймеру).
|
Беседа. Дидактическая игра. Работа с сюжетными картинками («Режим дня»). Тренировочные упражнения.
|
Выполнение заданий с опорой на наглядный материал.
|
62
|
1
|
Использование часов в реальной бытовой жизни.
|
Виды часов. Назначение. Рассматривание картинок с различными часами. Игры в определении времени по электронным часам.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
63
|
1
|
Игры с игрушечными часами.
|
Беседа. Дидактическая игра. Работа с сюжетными картинками («Режим дня»). Тренировочные упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
Беседа по изученной теме с опорой на пиктограммы.
|
64
|
1
|
Будильник. Показ времени от1 до7 часов.
|
Беседа. Дидактическая игра. Работа с сюжетными картинками («Режим дня»). Тренировочные упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
Беседа по изученной теме с опорой на пиктограммы.
|
65
|
1
|
Упражнения с картинками и пиктограммами. Составление последовательности событий.
|
Беседа. Дидактические игры. Упражнения с сюжетными картинками (составление последовательности событий).
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
66
|
1
|
Работа с календарем природы. Астрономические символы.
|
Беседа. Работа с картинками и пиктограммами. Работа с календарем природы.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
67
|
1
|
Рисование по трафарету солнца, луны, звезд и т. д. Выкладывание из геометрических фигур астрономических символов.
|
Беседа. Работа с пиктограммами. Рисование по трафарету и выкладывание из геометрических фигур.
Стимулирование к комментированию своих действий.
|
Практическая работа ученика под контролем взрослого с опорой на наглядный образец
|
68
|
1
|
Рисование по трафарету солнца, луны, звезд и. т. д. Выкладывание из геометрических фигур.
|
Беседа. Работа с пиктограммами. Рисование по трафарету и выкладывание из геометрических фигур.
Стимулирование к комментированию своих действий.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
Скачать 84.4 Kb.