№
п./п.
|
Название
раздела
|
Дата
план
|
Дата
кор.
|
Кол-во
часов, выделенных на тему
|
Тема урока
|
Содержание видов
учебной
деятельности
|
Планируемые
результаты
(на раздел)
|
Виды
и формы
контроля
|
1
|
Развитие общих речевых навыков
|
|
|
1
|
До свиданья, лето!
|
Беседа. Артикуляторная гимнастика. Упражнения на развитие темпа, точности, координации движений.
Составление описательного рассказа о лете. Обобщение летних впечатлений.
Называние предметов, действий и признаков. Соотнесение их с пиктограммами.
|
Личностные.
Создавать предпосылки для понимания эмоционального состояния других людей; способствовать
использованию
речевых и неречевых форм взаимодействия для установления контактов.
Предметные. Последовательно выполняет отдельные действия по образцу педагога;
Проявляет умение слушать чужую выразительную речь и понимать значения слов, обозначающих названия предметов, действий, состояний, признаков, свойств и качеств.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
2
|
Развитие навыков общения, диалогической и связной речи
|
|
|
1
|
Ранняя осень.
|
Работа с иллюстрациями, сюжетными картинками. Совместное составление рассказа с использованием всех доступных средств общения.
|
Личностные.
Способствовать следованию в поведении социальным нормам; пониманию эмоционального состояния других людей.
Предметные.
С помощью учителя группирует и выбирает предметы, относящиеся к данной теме; классифицирует по цвету, форме овощи, фрукты, ягоды; знает о их роли в питании человека; участвует в игровых ситуациях на узнавание овощей, фруктов, ягод, грибов. Составляет описательный рассказ с помощью учителя с опорой на картинный план.
|
Беседа с опорой на план, составленный с помощью пиктограмм.
|
3
|
|
|
1
|
Сбор урожая. Овощи, фрукты.
|
Упражнения с использованием картинок, пиктограмм. Дидактические игры.
|
Наблюдение. Анализ работы ученика с учетом степени самостоятельности выполнения заданий.
|
4
|
|
|
1
|
Дары леса: ягоды, грибы.
|
Речевые упражнения. Упражнения и игры на развитие восприятия речи, внимания к речи. Совместное составление описательного рассказа с использованием наглядного материала.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
5
|
Окружающий предметный мир и профессии людей
|
|
|
1
|
Труд людей осенью.
|
Беседа. Расширение представлений о профессиях связанных, с уборкой урожая.
Работа с сюжетными картинками.
|
Личностные.
Создавать предпосылки для формирования коммуникативных навыков, инициативности. Формирование представления о понимании личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в обществе.
Предметные.
Будет иметь возможность расширить представление о профессиях, связанных с уборкой урожая; продавца, кассира. С помощью учителя участвует в игровых ситуациях в разных ролях.
|
Наблюдение и анализ в процессе совместной деятельности.
|
6
|
|
|
1
|
Профессии продавца, кассира.
|
Беседа. Организация сюжетно-ролевой игры с использованием изготовленных ранее изделий (овощи, фрукты и др.).
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
7
|
Окружающий природный и социальный мир
|
|
|
1
|
Грибы: съедобные и ядовитые.
|
Беседа. Работа с картинками. Дидактические игры на расширение и уточнение представлений о полезных и опасных грибах; бережном отношении к лесным богатствам.
|
Личностные. Сформировать представление о модели безопасного поведения в повседневной жизни.
Способствовать формированию экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовности следовать нормам природоохранного поведения.
Предметные.
Будет иметь возможность уточнить и расширить представление о грибах.
С помощью учителя видит изменения в природе в зависимости от времени суток.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
Наблюдение и анализ в процессе совместной деятельности.
|
8
|
|
|
1
|
Время суток.
|
Рассматривание картинок и беседа о жизни окружающего природного и социального мира в разное время суток.
Игры на дифференциацию времени суток.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
Наблюдение и анализ в процессе совместной деятельности.
|
9
|
Развитие общих речевых навыков
|
|
|
1
|
Малые фольклорные формы.
|
Развитие речевой моторики в ходе работы с малыми фольклорными формами.
Артикуляционная гимнастика.
Обучение сопряженному договариванию коротких стихотворений; «рассказыванию» стихотворений руками, т.е. с помощью жестов.
Игровые этюды для совершенствования движений мимической мускулатуры.
|
Личностные.
Создавать предпосылки для понимания эмоционального состояния других людей; способствовать
использованию
речевых и неречевых форм взаимодействия для установления контактов.
Предметные. Последовательно выполняет отдельные действия по образцу педагога.
Проявляет умение слушать чужую выразительную речь и понимать значения слов, обозначающих названия предметов, действий, состояний, признаков, свойств и качеств.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
10
|
|
|
|
1
|
Путешествие в сказочный лес.
|
Упражнения на объединение и обобщение последовательных импульсов в единый организованный во времени двигательный стереотип (шнуровка, складывание фигурок из палочек по образцу и по памяти).
Игровые этюды для совершенствования движений мимической мускулатуры по образцу и по словесной инструкции (перед зеркалом).
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
11
|
Развитие навыков общения, диалогической и связной речи.
|
|
|
1
|
Добрые и злые герои сказок.
|
Чтение отрывков из знакомых сказок.
Элементарное обсуждение с введением отвлеченных обобщенных понятий (добро, зло, красота)
|
Личностные.
Формирование эмоциональной отзывчивости на прочитанное.
Способствовать следованию в поведении социальным нормам; осознанию ответственности, связанной с бережным отношением к вещам.
Формирование установки на здоровый образ жизни;
осознанию, что определенные действия несут опасность для здоровья (не чистить зубы, не мыть руки, употреблять в пищу грязные овощи и фрукты, пользоваться чужими предметами личной гигиены и т.п.).
Предметные.
Уметь называть и соотносить с картинкой название предметов по заданной теме; классифицировать их по различным признакам.
Получает возможность для формирования умения отвечать на вопросы по прочитанному тексту с использованием всех доступных средств общения;
проявлять умение составлять повествовательные рассказы по серии картинок.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
Наблюдение и анализ в процессе совместной деятельности.
|
12
|
|
|
|
1
|
Продукты питания. Молочные продукты.
|
Беседа. Дидактические игры.
Упражнения с использованием реальных предметов, их аналогов, картинок и пиктограмм. Упражнения с картинками, отражающими алгоритм приготовления молочной каши, творога и др.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
13
|
|
|
1
|
Обувь.
|
Расширение представлений об обуви. Краткие сообщения о способах выбора обуви, размерах.
Дифференциация в соответствии с гендерным признаком (женская, мужская), по сезонам (летняя, зимняя, осенняя).
Работа с картинками. Составление рассказа с опорой на наглядный план.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
14
|
|
|
1
|
Одежда
|
Расширение представлений об одежде. Краткие сообщения о способах выбора одежды, размерах.
Дифференциация в соответствии с гендерным признаком (женская, мужская); по сезонам (летняя, зимняя, осенняя).
Дидактические игры: «Оденься по сезону», «Четвертый лишний» и др.
Составление рассказа с опорой на наглядный план.
|
Наблюдение и анализ в процессе совместной деятельности.
|
15
|
|
|
1
|
Предметы личной гигиены.
|
Упражнения на формирование умения ориентироваться в собственном теле.
Называние предметов личной гигиены,
соотнесение их с картинками и пиктограммами.
Дидактические игры («Четвертый лишний», «Что с чем дружит», «Исправь ошибку» и т.п.).
Составление описательного рассказа о предметах личной гигиены с опорой на картинный план.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
16
|
|
|
1
|
Продукты питания. Овощи и фрукты.
|
Беседа. Дидактические игры.
Упражнения с использованием реальных предметов, их аналогов, картинок и пиктограмм. Упражнения с картинками, отражающими алгоритм приготовления простых блюд из овощей и фруктов (салаты, щи, борщ и др.)
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
17
|
|
|
1
|
Городской транспорт.
|
Называние основных видов городского транспорта, соотнесение их с картинками или пиктограммами. Повторение правил поведения в транспорте с опорой на сюжетные картинки.
Составление короткого описательного рассказа.
|
Наблюдение и анализ в процессе совместной деятельности.
|
18
|
|
|
1
|
Грузовой и пассажирский транспорт.
|
Называние основных видов городского транспорта, соотнесение их с картинками или пиктограммами. Составление короткого описательного рассказа.
|
Наблюдение и анализ в процессе совместной деятельности.
|
19
|
Окружающий предметный мир и профессии людей
|
|
|
1
|
Профессия - музыкант.
|
Просмотр видеоролика. Беседа. Дидактические игры.
|
Личностные.
Создавать предпосылки для формирования коммуникативных навыков, инициативности. Сформировать представление о понимании личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в обществе.
Предметные.
Будет иметь возможность расширить представление о профессиях. С помощью учителя участвует в игровых ситуациях в разных ролях.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
20
|
|
|
1
|
Стихи о театре.
|
Чтение и обсуждение детских стихов о театре («В театре» А. Барто, «В театре для детей» С. Маршак и др.)
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
21
|
|
|
1
|
Театральные профессии.
|
Просмотр и обсуждение презентации. Расширение и уточнение представлений о профессиях людей, работающих в театре: актер, кассир, билетный контролер, гардеробщица, гример, костюмер и др.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
22
|
|
|
1
|
Сюжетно-ролевая игра «Идем в театр».
|
Беседа. Организация сюжетно-ролевой игры.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
23
|
|
|
1
|
Магазин «Обувь».
|
Виртуальная экскурсия в магазин обуви. Обучающие игры по подбору обуви по размеру, по сезону, по назначению и др.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
24
|
Развитие общих речевых навыков.
|
|
|
1
|
Домашние животные.
|
Упражнения на объединение и обобщение последовательных импульсов в единый организованный во времени двигательный стереотип (шнуровка, складывание фигурок из палочек по образцу и по памяти).
Работа с картинками и пиктограммами.
Игровые этюды для совершенствования движений мимической мускулатуры по образцу и по словесной инструкции (перед зеркалом).
|
Личностные.
Создавать предпосылки для формирования коммуникативных навыков, инициативности.
Предметные.
Будет иметь возможность подражать действиям, выполняемым педагогом;
Проявлять понимание обращенной речи, смысл рисунков и пиктограмм.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
25
|
Развитие навыков общения, диалогической и связной речи.
|
|
|
1
|
Общественный транспорт.
|
Работа с картинками, фотографиями.
Игровые упражнения на закрепление в экспрессивной речи числительных. Составление короткого описательного рассказа.
|
Личностные. Формирование представления о модели безопасного поведения в повседневной жизни; представления о понимании личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в обществе.
Предметные.
Будет иметь возможность расширить представление о транспорте; правилах поведения в общественном транспорте; о продуктах питания.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
26
|
|
|
|
1
|
Специальный транспорт.
|
Беседа. Просмотр презентации. работа с картинками. Дидактические игры. Составление короткого описательного рассказа.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
27
|
|
|
|
1
|
Продукты питания. Мясные и рыбные продукты.
|
Беседа. Дидактические игры. Просмотр и обсуждение презентации. Составление короткого описательного рассказа с опорой на наглядный план.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
28
|
Окружающий природный и социальный мир.
|
|
|
1
|
Природный мир в разное время суток.
|
Рассматривание картинок и фотографий.
Беседа о жизни окружающего природного и социального мира в разное время суток.
Игры на дифференциацию времени суток
|
Личностные.
Создавать предпосылки для формирования коммуникативных навыков, инициативности. Сформировать представление о понимании личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в обществе.
Способствовать формированию экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовности следовать нормам природоохранного поведения.
Предметные.
Будет иметь возможность уточнить и расширить представление о животных и растениях наших лесов; жизни природного и социального мира в разное время суток. С помощью учителя участвует в игровых ситуациях в разных ролях.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя. Выполнение заданий с опорой на пошаговый инструктаж с использованием пиктограмм.
|
29
|
|
|
1
|
Социальный мир в разное время суток.
|
Рассматривание и обсуждение сюжетных картинок. Дидактические игры. Ролевая игра.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя. Выполнение заданий с опорой на пошаговый инструктаж с использованием пиктограмм.
|
30
|
|
|
|
Символы разных частей суток.
|
Беседа. Рассматривание иллюстраций о природе и жизни людей в разное время суток. Упражнения на называние и показ символов разных частей суток: солнце всходит, заходит, луна, цвет частей суток и т.д.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя. Выполнение заданий с опорой на пошаговый инструктаж с использованием пиктограмм.
|
31
|
|
|
|
Животные наших лесов. Лиса, волк.
|
Беседа. Работа с фотографиями и картинками.
Дидактические игры. Обводка по трафарету изображения зверя и раскрашивание.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
32
|
|
|
|
Животные наших лесов. Заяц, белка.
|
Беседа. Работа с фотографиями и картинками. Загадки, короткие стихи.
Дидактические игры. Работа с пазлами.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
33
|
|
|
|
Растения родного края. Сосна, ель.
|
Рассматривание картинок, фото. Просмотр презентации. Сравнение веточек и шишек сосны и ели. Беседа о пользе древесины для человека. Рисование веточек красками.
|
Наблюдение и анализ в процессе совместной деятельности.
|
34
|
|
|
|
Растения родного края. Береза.
|
Рассматривание картинок, фото. Просмотр презентации. Чтение коротких стихотворений про березу.
Дидактические игры.
|
Наблюдение и анализ в процессе совместной деятельности.
|
35
|
Развитие общих речевых навыков.
|
|
|
1
|
Дикие и домашние животные.
|
Речевые упражнения. Упражнения и игры на развитие восприятия речи, внимания к речи; игровые упражнения на развитие основных качеств движения: объема, точности, темпа, активности, координации.
Тренировочные упражнения на развитие кинестетической основы движений пальцев рук по образцу и по словесной инструкции.
|
Личностные.
Способствовать формированию положительного отношения к занятиям;
создавать предпосылки для формирования коммуникативных навыков, инициативности. Предметные.
Умение слушать чужую выразительную речь и понимать значения слов, обозначающих названия предметов, действий, состояний, признаков, свойств и качеств.
Будет иметь возможность подражать действиям, выполняемым взрослым; договаривать короткие стихи, песенки и др.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя
|
36
|
|
|
1
|
Работа над интонационной выразительностью речи. Детские стихи.
|
Артикуляционная гимнастика.
Обучение сопряженному договариванию коротких стихотворений.
|
Наблюдение и анализ в процессе совместной деятельности.
|
37
|
|
|
1
|
Складывание фигурок из палочек, штриховка.
|
Работа с картинками. Тренировочные упражнения. Обсуждение своей работы на доступном уровне с использованием всех доступных средств коммуникации.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
Наблюдение. Анализ выполненной работы.
|
38
|
Развитие навыков общения, диалогической и связной речи.
|
|
|
1
|
Любимая мягкая игрушка.
|
Составление описательного рассказа с опорой на наглядный план.
|
Личностные.
Способствовать формированию положительного отношения к занятиям.
Создавать предпосылки для формирования бережного отношения к игрушкам.
Предметные.
Будет иметь возможность расширить представления о профессиях. Способствовать развитию элементов диалогической связной речи, путём создания образовательных ситуаций.
|
Практическая работа под контролем учителя. Беседа с использованием всех доступных средств коммуникации с опорой на пиктограммы.
|
39
|
|
|
1
|
Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
|
Рассматривание и обсуждение картинок. Раскладывание их по порядку. Совместное составление рассказа по серии картинок с использованием речевых и неречевых средств общения.
|
Наблюдение. Оценка степени самостоятельности при работе.
|
40
|
|
|
1
|
«Посещение поликлиники». Составление рассказа.
|
Составление рассказа с опорой на личный опыт и сюжетные картинки.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
41
|
|
|
|
«Посещение аптеки». Составление рассказа.
|
Составление рассказа на основе вопросно-ответной формы с опорой на личный опыт.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя с опорой на картинный план.
|
42
|
|
|
|
Игрушки. Машинки.
|
Рассматривание и обсуждение реальных игрушек.
Работа с картинками и пиктограммами.
Составление описательного рассказа.
|
Практическая работа под контролем учителя. Беседа с использованием всех доступных средств коммуникации с опорой на пиктограммы.
|
43
|
|
|
|
Веселые друзья.
|
Составление рассказа по серии сюжетных картинок из жизни животных.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя с опорой на картинный план.
|
44
|
Окружающий предметный мир и профессии людей.
|
|
|
1
|
Мой микрорайон.
|
Рассматривание и обсуждение фотографий, картинок, элементарного плана-схемы.
Обсуждение ситуаций по фотографиям (труд людей, поведение на дороге и др.)
|
Личностные.
Создавать предпосылки для формирования коммуникативных навыков, инициативности.
Предметные.
Будет иметь возможность расширить представление о профессиях. С помощью учителя участвует в игровых ситуациях в разных ролях.
|
Практическая работа под контролем учителя. Беседа с использованием всех доступных средств коммуникации с опорой на пиктограммы.
|
45
|
|
|
1
|
Виртуальная экскурсия по Санкт-Петербургу.
|
Просмотр презентации, видео.
Раскрашивание картинки по выбору ребенка.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
46
|
|
|
1
|
Медицинские профессии: окулист.
|
Рассматривание картинок и обсуждение. Проигрывание сюжетных цепочек, отражающих алгоритм поведения во время болезни, посещения врача. Обсуждение мер профилактики заболеваний глаз.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
47
|
|
|
1
|
Медицинские профессии: стоматолог.
|
Рассматривание картинок и обсуждение. Проигрывание сюжетных цепочек, отражающих алгоритм поведения во время болезни, посещения врача. Обсуждение мер профилактики заболеваний зубов.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
48
|
|
|
1
|
Азбука здоровья и гигиены.
|
Моделирование сюжетно-дидактических ситуаций. Организация ролевой игры.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
49
|
|
|
1
|
Виртуальная экскурсия по Невскому проспекту.
|
Просмотр и обсуждение презентации. Работа с фотографиями.
Дидактические игры.
|
Практическая работа под контролем учителя.
|
50
|
|
|
1
|
Артисты цирка. Клоун.
|
Беседа. Работа с картинками и фотографиями.
Изготовление элементов костюма клоуна (шапочка). Разыгрывание простых сценок.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
51
|
Окружающий природный и социальный мир.
|
|
|
1
|
Части суток: ночь.
|
Рассматривание картинок. Чтение и обсуждение коротких стихов о вечернем времени и его характерных признаках. Работа с пиктограммами по теме.
|
Личностные.
Создавать предпосылки для формирования коммуникативных навыков, инициативности. Формировать представление о понимании личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в обществе.
Предметные.
Будет иметь возможность расширить представление о жизни природного и социального мира ночью. С помощью учителя участвует в игровых ситуациях в разных ролях.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
52
|
|
|
1
|
Жизнь природного и социального мира ночью.
|
Рассматривание и обсуждение сюжетных картинок. Дидактические игры.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
53
|
|
|
1
|
Экспериментирование с красками.
|
Чтение и обсуждение коротких произведений о разных частях суток и их характерных признаках.
Простые опыты по получению цветосочетаний для обозначения цвета утра, дня, вечера, ночи.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
54
|
|
|
1
|
Спортивные занятия в разное время года.
|
Беседа о пользе для здоровья спорта.
Уточнение представлений о спортивных занятиях в зависимости от погодных условий в ходе работы с картинками, дидактических играх.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
55
|
Развитие навыков общения, диалогической и связной речи.
|
|
|
1
|
Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
|
Рассматривание и обсуждение картинок. Раскладывание их по порядку. Совместное составление рассказа по серии картинок с использованием речевых и неречевых средств общения.
|
Личностные.
Создавать предпосылки для
использования речевых и жестовых форм для установления контакта; следования в поведении социальным нормам.
Предметные.
Способствовать развитию элементов диалогической связной речи, путём создания образовательных ситуаций.
|
Практическая работа под контролем учителя. Беседа с использованием всех доступных средств коммуникации с опорой на пиктограммы.
|
56
|
Окружающий предметный мир и профессии людей.
|
|
|
1
|
Медицинские профессии: медсестра.
|
Рассматривание картинок и беседа о работе медсестры. Проигрывание сюжетных цепочек, отражающих алгоритм поведения во время болезни, посещения медицинского кабинета. Обсуждение мер профилактики заболеваний.
|
Личностные.
Создавать предпосылки для формирования коммуникативных навыков, инициативности.
Предметные.
Будет иметь возможность расширить представление о профессиях. С помощью учителя участвует в игровых ситуациях в разных ролях.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию в наглядной форме.
|
57
|
|
|
1
|
В аптеке.
|
Знакомство с ассортиментом аптечных средств и способах покупки простейших медицинских товаров (бинт, вата, зубная щетка и т.п.).
Выбор соответствующих информационных знаков (по картинкам, фотографиям, пиктограммам).
Составление рассказа на основе вопросно-ответной формы с опорой на личный опыт.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
58
|
Окружающий предметный мир и профессии людей.
|
|
|
1
|
Медицинские профессии: ЛОР-врач
|
Рассматривание картинок и обсуждение. Проигрывание сюжетных цепочек, отражающих алгоритм поведения во время болезни, посещения врача. Обсуждение мер профилактики заболеваний уха, горла, носа.
|
Личностные.
Создавать предпосылки для формирования коммуникативных навыков, инициативности.
Предметные.
Будет иметь возможность расширить представление о профессиях. С помощью учителя участвует в игровых ситуациях в разных ролях.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
59
|
|
|
1
|
Скорая помощь.
|
Просмотр презентации. Рассматривание и обсуждение сюжетных картинок по теме. Организация сюжетной игры.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
60
|
|
|
1
|
«Посещение аптеки».
|
Рассматривание и обсуждение картинок. Составление рассказа с использованием пиктограмм. Организация сюжетной игры.
|
Практическая работа под контролем учителя. Беседа с использованием всех доступных средств коммуникации с опорой на пиктограммы.
|
61
|
Окружающий природный и социальный мир.
|
|
|
1
|
Жизнь растений и животных в зависимости от времени года.
|
Рассматривание картин, просмотр видеоролика.
Упражнения на закрепление представлений об изменениях в жизни живой природы в зависимости от времени года.
|
Личностные.
Создавать предпосылки для формирования коммуникативных навыков, инициативности. Сформировать представление о понимании личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в природе и обществе.
Предметные.
Будет иметь возможность расширить и уточнить представление о растениях, о жизни диких животных; о труде людей в разное время года.
С помощью учителя участвует в игровых ситуациях в разных ролях.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
62
|
|
|
1
|
Труд людей в определенное время года.
|
Работа с сюжетными картинками по теме. Дидактические игры на закрепление представлений о труде людей в разное время года.
|
Практическая работа под контролем учителя.
|
63
|
|
|
1
|
Сад и огород.
|
Работа с сюжетными картинками по теме. Дидактические игры.
|
Практическая работа под контролем учителя.
|
64
|
|
|
1
|
Животные родного края. Медведь.
|
Просмотр и обсуждение презентации, фото. Составление краткого описательного рассказа.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
65
|
|
|
1
|
Животные родного края. Лось
|
Просмотр и обсуждение презентации, фото. Составление краткого описательного рассказа.
|
Практическая работа под контролем учителя.
|
66
|
|
|
1
|
Виртуальная экскурсия в зоопарк.
|
Просмотр и обсуждение презентации.
Работа с картинками.
Работа с пазлами.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
67
|
|
|
1
|
Повторение.
Дикие животные.
|
Беседа. Работа с фотографиями и картинками. Загадки, короткие стихи.
Дидактические игры. Работа с пазлами.
|
Практическая работа под контролем учителя. Беседа с использованием всех доступных средств коммуникации с опорой на пиктограммы.
|
68
|
|
|
1
|
Повторение.
Домашние животные.
|
Беседа. Работа с фотографиями и картинками. Загадки, короткие стихи.
Дидактические игры. Раскрашивание.
|
Практическая работа под контролем учителя. Беседа с использованием всех доступных средств коммуникации с опорой на пиктограммы.
|
Скачать 89.8 Kb.
