№ п/п
|
Название раздела
|
Кол-во часов, выделенных на тему
|
Тема урока
|
Содержание видов
учебной деятельности
|
Планируемые результаты
(на раздел)
|
Виды и формы контроля
|
1
|
Развитие общих речевых навыков
|
1
|
Упражнения на точное выполнение двигательной программы.
|
Речевые упражнения. Упражнения и игры на развитие восприятия речи, внимания к речи; игровые упражнения на развитие основных качеств движения: объема, точности, темпа, активности, координации.
|
Личностные.
Создать предпосылки для понимания эмоционального состояния других людей; использования речевых и неречевых форм взаимодействия для установления контактов.
Предметные.
С помощью взрослого последовательно выполняет отдельные действия по образцу и по словесной инструкции.
Способствовать развитию общей речевой моторики (точность, чистота, объем, плавность движений).
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
2
|
1
|
Артикуляторная гимнастика.
|
Речевые упражнения. Упражнения и игры на развитие восприятия речи, внимания к речи; игровые упражнения на развитие основных качеств движения: объема, точности, темпа, активности, координации.
|
Практическая работа под контролем взрослого.
|
3
|
1
|
Шнуровка, штриховка.
|
Работа с картинками. Тренировочные упражнения. Обсуждение своей работы на доступном уровне с использованием всех доступных средств коммуникации.
|
Наблюдение и анализ выполненной работы.
|
4
|
1
|
Складывание фигурок из палочек по образцу.
|
Рассматривание и элементарный анализ образца. Тренировочные упражнения. Обсуждение своей работы на доступном уровне с использованием всех доступных средств коммуникации.
|
Наблюдение и анализ выполненной работы.
|
5
|
1
|
Складывание фигурок из палочек по образцу и по памяти.
|
Рассматривание и элементарный анализ образца. Тренировочные упражнения. Обсуждение своей работы на доступном уровне с использованием всех доступных средств коммуникации.
|
Наблюдение и анализ выполненной работы.
|
6
|
1
|
Упражнения на развитие основных качеств движения: объема, точности, темпа, координации.
|
Речевые упражнения. Упражнения и игры на развитие восприятия речи, внимания к речи; игровые упражнения на развитие основных качеств движения: объема, точности, темпа, активности, координации.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
7
|
1
|
Работа над интонационной выразительностью речи. Русские народные сказки.
|
Артикуляционная гимнастика.
Прослушивание русской народной сказки по выбору ребенка. Обсуждение с опорой на наглядный материал. Инсценировка эпизодов сказки.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
8
|
1
|
Развитие речевой моторики в ходе работы с малыми фольклорными формами
|
Артикуляционная гимнастика.
Обучение сопряженному договариванию коротких стихотворений.
|
Практическая работа под контролем взрослого.
|
9
|
Развитие навыков общения, диалогической и связной речи.
|
1
|
Диалоговая речь при выполнении бытовых поручений.
|
Упражнения и игры на развитие восприятия речи, внимания к речи.
|
Личностные.
Использование речевых и жестовых форм для установления контакта; следование в поведении социальным нормам; расширение и обогащение опыта коммуникации.
Предметные.
Умение элементарно ориентироваться в магазине с помощью взрослого; находить несколько знакомых продуктов на полках; с помощью взрослого следовать алгоритму совершения покупок.
Способствовать развитию элементов диалогической связной речи.
Формирование установки на необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улице.
|
Беседа с опорой на пиктограммы.
|
10
|
1
|
Продукты питания.
|
Беседа. Дидактические игры. Тренировочные упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
11
|
1
|
Экскурсия в продовольственный магазин.
|
Беседа. Наблюдения за работой продавцов, кассиров, за покупателями, Практические упражнения в покупке товаров.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
12
|
1
|
Сюжетно-ролевая игра «Покупка продуктов питания».
|
Беседа. Рассматривание картинок. Организация сюжетно-ролевой игры.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
13
|
1
|
Составление описательных рассказов про продукты питания.
|
Работа с картинками. Совместное составление короткого рассказа с опорой на картинный план.
|
Беседа с опорой на картинный план.
|
14
|
1
|
Составление описательного рассказа по картинкам с изображением игрушек.
|
Упражнения и игры на развитие восприятия речи, внимания к речи. Совместное составление рассказа с опорой на картинный план.
|
Беседа с опорой на картинный план.
|
15
|
1
|
Составление повествовательного рассказа по серии сюжетных картинок на тему «В продовольственном магазине».
|
Рассматривание и обсуждение сюжетных картинок. Раскладывание их по порядку. Совместное составление рассказа по серии картинок с использованием речевых и неречевых средств общения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
16
|
1
|
Работа с сюжетными картинками по теме «В аптеке».
|
Рассматривание и обсуждение картинок по теме «В аптеке». Раскладывание их по порядку. Совместное составление рассказа по серии картинок с использованием речевых и неречевых средств общения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя с опорой на картинный план.
|
17
|
1
|
Составление рассказа о посещении врача в поликлинике.
|
Беседа. Работа с картинками. Составление рассказа с опорой на картинки и личный опыт посещения врача.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
18
|
1
|
Любимые сказки.
|
Прослушивание сказок, рассматривание иллюстраций. Совместное составление рассказа с использованием речевых и неречевых средств общения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
19
|
1
|
Составление рассказа по серии сюжетных картинок по правилам дорожного движения.
|
Просмотр видеоролика. Рассматривание и обсуждение картинок. Раскладывание их по порядку. Совместное составление рассказа по серии картинок с использованием речевых и неречевых средств общения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
20
|
Окружающий предметный мир и профессии людей.
|
1
|
Экскурсия в аптеку.
|
Предварительная беседа. Организация экскурсии с последующим обсуждением на доступном уровне с использованием пиктограмм.
|
Личностные.
Создавать предпосылки для формирования коммуникативных навыков, инициативности. Сформировать представление о понимании личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в обществе.
Предметные.
С помощью взрослого
выстраивание алгоритма предстоящей деятельности;
сформировать представление о свойствах и использовании некоторых продуктов питания.
Будет иметь возможность уточнить и расширить представления о театре, театральных профессиях.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
21
|
1
|
Сюжетно-ролевая игра «На приеме у врача».
|
Рассматривание картинок. Организация сюжетно-ролевой игры.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
22
|
1
|
Отработка алгоритма покупки овощей, фруктов и продуктов из них.
|
Беседа. Дидактические игры. Игровые ситуации на отработку алгоритма с использованием реальных предметов и их заменителей (в том числе изготовленных на уроках труда).
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
23
|
1
|
Молоко и молочные продукты.
|
Работа с картинками. Создание игровых ситуаций для стимулирования учащегося к составлению предложений от первого, второго, третьего лица.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя с опорой на картинный план.
|
24
|
1
|
Театр. Профессия: актер, музыкант
|
Просмотр видеоролика. Беседа. Дидактические игры.
|
Беседа с опорой на наглядность, картинный план.
|
25
|
1
|
Театр. Театральные профессии (гардеробщица, работники сцены и др.).
|
Просмотр видеоролика. Беседа. Дидактические игры.
|
Беседа с опорой на наглядность, картинный план.
|
26
|
1
|
Сюжетно-ролевая игра «В кукольном театре».
|
Речевые упражнения. Упражнения и игры на развитие восприятия речи, внимания к речи. Организация сюжетно-ролевой игры.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
27
|
1
|
Изготовление элементов костюмов клоунов и разыгрывание сценок по теме «Цирк».
|
Рассматривание картинок. Совместная практическая работа
|
Практическая работа под контролем взлослого с опорой на пошаговую инструкцию, представленную с использованием пиктограмм.
|
28
|
Окружающий природный и социальный мир.
|
1
|
Ягоды: лесные и садовые. Уход за садовыми ягодами.
|
Беседа. Работа с картинками. Дидактические игры.
|
Личностные.
Использование речевых и жестовых форм для установления контакта; следование в поведении социальным нормам; расширение и обогащение опыта коммуникации.
Предметные.
Способствовать формированию умения подражать действиям, выполняемым взрослым.
Развитие элементов диалогической связной речи, путём создания образовательных ситуаций, составление коротких рассказов.
|
Беседа с использованием всех доступных средств коммуникации с опорой на пиктограммы
|
29
|
1
|
Жизнь природного и социального мира утром и днем.
|
Рассматривание и обсуждение картинок. Работа с пиктограммами по теме. Упражнения и игры на развитие восприятия речи, внимания к речи.
|
Наблюдение. Анализ степени самостоятельности выполнения работы.
|
30
|
1
|
Жизнь природного и социального мира вечером и ночью.
|
Упражнения и игры на развитие восприятия речи, внимания к речи Дидактические игры.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
31
|
1
|
Краски вечера и ночи.
|
Экспериментирование с красками, простые опыты для получения цветосочетаний (ночь – черный, вечер – темно-серый и др.)
|
Практическая работа под контролем учителя.
|
32
|
1
|
Времена года. Жизнь животных и растений в определенное время года.
|
Просмотр и обсуждение видеоролика. Дидактические игры.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
33
|
1
|
Труд людей в разное время года.
|
Работа с сюжетными картинками по теме. Дидактические игры на закрепление представлений о труде людей в разное время года.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
34
|
1
|
Спортивные занятия в различные времена года.
|
Работа с сюжетными картинками по теме. Дидактические игры на закрепление представлений о спортивных занятиях в различные времена года.
|
Практическая работа под контролем учителя. Беседа с использованием всех доступных средств коммуникации с опорой на пиктограммы.
|
Скачать 89.8 Kb.