Имтиҳон аз фанни педагогика. ИМТИҲОН Педагогика. Педагогика Ба мафхуми асосии назорати таълиму тарбия кадом методо шомиланд мушоидаи педагогї, сбат, пурсиш (ба тарии саволномаи хаттї, даонакї), талили натиаои фаъолияти фоиданоки амъиятї,
 Скачать 31.67 Kb.
|
|
Педагогика Ба мафхуми асосии назорати таълиму тарбия кадом методҳо шомиланд? мушоҳидаи педагогї, сўҳбат, пурсиш (ба тариқи саволномаи хаттї, даҳонакї), таҳлили натиљаҳои фаъолияти фоиданоки љамъиятї, муҳайё намудани шароитбарои омўхтани рафтори тарбиягирандагон; машқ, супориш, кор бокитобидарсї; мушоҳидаи педагогї, сўҳбат, пурсиш (ба тариқи саволномаи хаттї, даҳонакї), таҳлили натиљаҳои фаъолияти фоиданоки љамъиятї, муҳаё намудани шароитбарои омўхтани рафтори тарбиягирандагон; г) корҳои лабараторї, корҳои амалї, сўҳбат; Таълим чист? Таълим ин фаъолияти мақсадноку муташакилонаи муаллим ва талаба ва ахли оила буда, дар натичаи он дар хонандагон дониш,махорат, малака, акида, чахонбини ва арзишхои маънави хосил карда мешавад, ки дар он маълумотгирии шахс таъмин мегардад. таълим ин раванди мақсаддорї якљояамалкуниимуаллим ва донишчуён, ки дар он маълумотгирии шахс таъмин мегардад. Сатҳи маҳорати баланди автоматигашта, одатшудаи шахс, ки кори муайянро тез ва бехато иљро мекунад. Намедонам. Категорияхои дидактикаро номбар кунед? таълим, тарбия, маълумот, инкишоф. таълим тарбия инкишоф. методхои таълим, методхои тарбия, принципхои таълим. шаклхои таълим, тарбия, принципхои тарбия. Китоби « Дидактикаи бузург» ба калами кадом педагоги машхури чахон тааллук дорад? Я.А.Коменский. А.С.Макаренко . К.Д.Ушинский. И.Г.Песталотси. Воситахои тарбия кадомхоянд? мухосиба, ахбор, сeҳбат, вохури, шабнишиниҳо, маҳфилҳо,, озмунҳо, олимпиадаҳо, намоиши расмҳо, филмҳо. худбаҳодиҳї, худтарбиякунї, азнавтарбиякунї, назорати, худназоратї. хабардиҳї, ногаҳонї, ҳикоя, эзоҳ, тасвир ва намоиш, лабаратория, китобидарсї,худомeзї. намедонам. Инкишоф чист? инкишоф - ин раванди ташаккулёбии он фарз аст, ки тавассути таъсири омилҳои зоҳирї ва ботинї, идорашаванда ва табии рўх медиҳад. инкишоф ин раванди мақсаддори якљояамалкунии муаллим ва донишчуён, ки дар онмаълумотгирии шахс таъмин мегардад. инкишоф ин раванди ташаккулёбии фард, ки тавассути таъсири омилҳои зоҳирї ва ботинї, идорашаванда ва табии рeх медиҳад. инкишоф маљмўи ғояҳои шахсе, ки назарияи фанро азхуд мекунанд. Таърифи мазкур ба кадом мафхуми раванди тарбия мансуб аст? Раванд ва натичаи азхудкунии системаи донишхои илми, махорату малакахои маърифати ва дар асоси онхо чахонбинии илми, ахлоки ва дигар сифатхои шахсият ташаккул меёбад. таълим, тарбия, маълумот, инкишоф. маълумот. принсип. азхудкунии системаи донишхои илми. Накшаи таълимиро кадом муассиса тасдик мекунад? Вазорати маориф ва илми Чумхурии Точикистон. Донишгоххои омузгори. Муаллимони фанни. шуъбаи маорифи нохия, шахр Кадом намудхои таълими тафрика истифода бурда мешавад? гуманитари, табий-риёзи. умуми, гуманитари,дакик. чаъмиятшиноси, тахасссуси. муфассал ва махдуд. Хуччатхои меъёрии мазмуни тахсилот кадомхоянд? накшаи таълими, барномаи таълими,китобхои дарси. китоби дарси,дастурхои методи. накшаи таквими,барномаи таълими,китоби дарси. накшаи яксоатаи дарс,накшаи таквими, накшаи таълими. Дар раванди таълим кадом вазифахо хал мегардад? маълумот,тарбия ва инкишофдихи. маълумотдихи,худбаходихи,дониш. махорат ва малака. Донишдихи,худомузи. Маҳорати баланди автоматигашта,одатшудаи шахс,ки кори муайянро тез ва бехато ичро мекунад? Малака. Кобилият. Дониш. Таълим. Маҳорат чист? Амалиёти шуурона истифодабарии донишхои андухта мебошад Махорати баланди автоматигашта,одатшудаи шахс,ки кори муайянро тез ва бехато ичро мекунад. Малака Раванде, ки зимни он дар асоси фахмидагири,машккуни ва хосил шудани тачриба шакли рафтор ва фаъолияти нав пайдо мешавад,донишхои пештара тагйир меёбад . Мазмуни тарбия дар мактабҳои имрузаи Точикистон ба ташаккули чи гуна чаҳонбини дар хонандагон нигаронида шудааст? Ба ташаккули чахонбинии мили. Ба ташаккули чахонбинии дини. Ба ташаккули чахонбинии материалисти. Мундаричаи тарбияро дар чомеа чи муайян менамояд? Тараккиёти илм. Муносибатхои истехсоли. Талаботхои чамъяти. Хамкории омузгор бо хонандагон. Методи татќиќоти илми педагогика кадомњоянд? мушоњида, анкета, сўхбат, мусобиқа, озмуни педагогї ва ғайра. таљрибаи педагогї, ирсият, мухит, инкишоф. сўњбат ва интервюгирї, санљиш ва худназоратї. Намедонам. Мафњумҳои асосии фани педагогика кадомњоянд? маълумот, таълим, тарбия, инкишоф. асосї- иловагї. рўњї- љисмонї. њамааш дуруст. Педагогикаи махсус ба кадом қисмҳо људо мешавад? тифлопедагогика, сурдапедагогика, олегофренопедагогика, логопедия. педагогикаи мактаб, сурдапедагогика, педагогикаи оила. таърихи педагогика,методикаи омўзиш, логопедаи. програтизм, экзистенсиализм, неопозитивизм, педалогия. Мақсади тарбияи муосир аз чи борат аст? мақсади тарбия- рушди мутаносиби ҳамаљонибаи шахсият аст. мақсади тарбия-хусусиятҳои шахсиятро инкишоф намудан. мақсади тарбия мувофиқи љомеа рушди донишчуёнро ба роҳ мондан. мақсади тарбия- донишчуёнро бемайлон бо донишҳо мусаллаҳ намудан. Дар тарбияи насли наврас њамбастагии њалќаи сегонаро муайян созед. оила, мактаб, љомеа; оила, давлат, мактаб. мактаб, равияњо, љараёнњо. Силсилаи фанњои наќшаи таълимии мактабњои олиро муайян созед? фанњои љамъиятшиносї, гуманитари, педагогї-психологї;табий риёзи фанњои махсус; њамааш дуруст. Мафњуми «Маориф»ро шарњ дињед? системаи иљтимоие, ки раванди идораи таълим тарбия ва маърифати љомеаро ба низом медарорад; системаи муаяни корњои таълимиро дар бар мегирад; системаи иљтимоие, ки фаъолияти муаллиму хонандагонро дар бар мегирад. Маънои калимаи «коллоквиум» - ро муайян намоед? сўњбат. суръатёбї; сифатї. Вазифањои донишљўёнро муайян намоед? мунтазам иштирок дар машѓулиятњои таълимї, њамаљониба азхуд намудани донишњо, њосил намудани мањорат ва малакаи амалї аз ихтисоси интихобкардаи худ, иштироки фаъол дар корњои љамъиятї, риояи усулњои ахлоќї: тартиботи дохили муассисањои таълимї ва хобгоњњо риоя намудан; баланд бардоштани сатњи илмї, фарњангї; тартиботи дохили муассисањои таълимї ва хобгоњњо риоя намудан; ташкили корњои оммавї-тарбиявї, иљрои супоришњо, иштироки фаъол дар корњои љамъиятї, риояи усулњои ахлоќї: њамааш дуруст. Дар мактабњои олї шакли асосии корњои таълимиро муайян намоед?. коллоквиум, корњои дипломї, машѓулиятњои амалї, лексия, семинар, машѓулиятњои лабораторї; корњои курсї, мушовара, санљиш, имтињон, КМРУ; њамааш дуруст. Консепсияи миллии тарбия дар Точикистон кадом сол ќабул гардидааст? 3-марти соли 2006. 15-майи 1994. 3-майи соли 2002. 27-декабри соли 1993. Рубоии зерин ба қалами ки таалуқ дорад? Ба душмани ман чу дуст бисёр нишаст; Бо дӯст набоядам дигар бор нишаст; Парҳез аз он шакар, ки бо заҳр омехт; Бигрез аз он магас, ки бар мор нишаст. Рӯдакӣ; Хучандӣ; Сино Хилолӣ; Саъдӣ Мисраҳои Рӯдакӣ дар ҳаққи Дониш кадом аст? «Дониш андар дил чароғи равшан аст» «Зи дониш шавад кори гетӣ ҳал» «Дониш талабу бузурги омӯз» «Пешрафту беҳтару ҷонро ҳама аз илмҳост» Ин суханҳои ҳикматнок оиди одоби сухан гуфтан ба калами ки таалуқ дорад? Бас ки халқ аз забон зиён карданд, Хама вар дар сари забон карданд. Хаст теғи забон ба паҳлуи халқ, Ки ба-дон теғ меравад сари халқ» Саноӣ; Мушфиқӣ; Рудакӣ; Биноӣ; Хилолӣ; Мазмуни кори роњбари синф дар кадом њуљљат дарљ меёбад? наќшаи кори тарбиявї; план-конспекти як соата; наќшаи таќвимї; барномаи таълимї; њамааш дуруст; Принсипи дар ягонагb таъсирбахши тарбия робитаи тарафайни кадом омилҳоро муҳим мешуморанд? Оила, мактаб ва љомеа созмон{ои талабагb ва коллективи педагогb мактаб ва оила љомеа ва оила Системаи муосири принципхои кадомхоянд? Принсипи самти ичтимои доштани тарбия, принсипи робитаи тарбия бо хаёт, мехнат, принсипи тарбияи гуманисти, принсипи рафтори шахс, принсипи дар ягонаги таъсирбахши тарбия. маќсад ва метод, шаклҳои тарбия. воситаҳо, усулҳои тарбия. вазифа ва моҳияти тарбия, омeзиш, раванд, инкишоф. маълумот, методҳо, воситаҳо ва принсипҳо. Методхои ташаккул додани шуурнокии шахсро номбар кунед? фахмондан, панду насихат, маслихат, илтимос ва хохиш, хикоя, сухбат, ибрат ва намуна ин дастури тайёрие, ки омeхгорон ки дар раванди тарбия истифода мебаранд. ин ташаккулёбии фард, ки тавассути тарбия ба амал бароварда мешавад. Љавоби б ва в дуруст. Аломатхои асосии хоси коллективро номбар кунед? ягонагии максад, ташкили фаъолияти муайяне,ки ба манфиати чамъият равона карда шудааст. аз љониби муаллимон ба донишљўён маслињат додан, нисбати ягон маводи таълимї дархост намудани донишљўён. шакли кори таълимї, ки ба донишчуён супоришњои мустаќилона супорида мешавад таълими фардї буда, муаллим бо донишљўёни сустхон кор мебарад. Вазифаи донишљўи донишгох аз чї иборат аст? мутазам ва њамаљониба аз худ кардани донишњои назарї ва њосил кунондани мањорати амалї. сайќал додани донишњои назарї, ташаккули мањорат ва малакањо барќарор намудани робитаи мустањкам байни муаллиму донишљўён ба тамоми коллективи педагогї хамкори намудан. Дар замон муосир фани Педагогика чи гуна илм аст? Тарбияи умумиинсони насли оянд тарбияи кўдакон Роњнамои тифл Барандаи кўдакон Намудњои инкишофро муайян намоед? рўњї, љисмонї, умумї, чисмонї, ахлоќї, зоњирї, ботинї, Психологї, иљтимої, зоњирї љисмонї, умумї Маълумот чи гуна раванд мебошад? Натиљаи азхудкунии системањои донишњои илмї, мањорату малакањои маърифатї ташаккулёби, љањонбини, ахлоќ ва сифатњои шахсият, ќобилят Натиљаи мањорату малакањои маърифатї, ва дар асоси донишњои илмї маълумотгирї Бо маќсади ташкил шудан ва њавасманду фаъолгардонии донишчуён дар асосї донишњої назариявї ва амалї Инкишофи ќобиляти эљодї, этиќоди љањонбини илмї ва маърифатї, ахлоќї ва эстетикї Методхои тадќиќотии фанни педагогикаро муайян намоед? мушохида, сухбат ва мусохиба, озмуни педагоги, тадкикоти назарияви, омухтани хуччатхои мактаби ва махсули фаъолияти хонандагон, омухтан ва чамъбаст кардани тачрибахои пешкадами педагоги, методхои сотсиологии тадкикот, анкета ( саволнома), хисоби математики ва гайра Омўхтани моњият ва ќонуниятњои инкишоф ва ташакули шахсият дар шароити махсусї ташкил кардашудаи тарбия муайян кардани маќсади тарбия, мазмуни тарбия тадќиќоти методи тарбия Мафхуми маълумотро номбар кунед ? Маълумот –раванд ва натичаи азхудкунии системаи донишхои илми, махорату малакахои маърифати ва дар асоси онхо ташаккулёбии чахонбини,ахлок ва дигар сифатхои шахс, инкишофи кудрату кобилияти эчодии хонандагон. эзоҳи тасвир. ташаккули фаъолият ва рафтори хонандагон. Ҳавасмандгардонӣ. Моҳияти методи худтарбиякунї аз чї иборат аст? ин фаъолияти мунтазам ва бошууронаи худи шахс барои мукаммал намудани сифатҳои мусбат ва барҳам додани сифатҳои бади худ мебошад. фаъолияти худомўзи ва худтарбиякунии донишчуён дар протсеси дарс дар донишчуён хусусиятҳои иродавї,устувориро инкишоф додан ин кушиши бартараф намудани камбудиҳои ба вуљуд омадаи шахсият Принсипҳои тарбия ин…?. ин ќоидаҳои умумии аввалин, ки талаботи асосb ба мазмун, методҳо, ташкил кардани раванди тарбияро мефаҳмонад. ин дастури тайёрие, ки омeхгорон ки дар раванди тарбия истифода мебаранд. ин ташаккулёбии фард, ки тавассути тарбия ба амал бароварда мешавад. Љавоби б ва в дуруст. Унсурњои таркиби тарбияи милиро ба чанд кисм чудо мешавад?. 18 20 25 15 Инкишоф чи гунна раван аст, муайян кунед? Њамаш дуруст аст. Тавассути таъсири омилњои зоњири ва ботинї Идорашаванда ва идорашавандаи иљтимои ва табии руњи мебошад. Ин раванди ташаккулёбии фард Намудњои инкишофро муайян намоед? Рўњї, љисмонї, умумї Љисмонї, ахлоќї зоњирї Ботинї, психологї, иљтимої Зоњирї, љисмонї, умумї Аҳамияти методи сeҳбат дар чист? ҳангоми муҳокимаи масъалаҳои гуногун донишчуён фаъол мешаванд, доир ба воқеаҳо донишашон васеъ мегардад ва муаллим дараљаи дониши донишчуёнро месанљад. маърифатнокии донишчуёни меафзояд љаҳонбинии донишчуён васеъ мегардад дар таълиму тарбия донишчуён душвориҳоро ба осони бартараф менамоянд Педагогика хамчунин илм дар бораи:? илм дар бораи тарбияи кўдакон илм барои тарбияи тамоми одамони сину соли гуногун. илм дар бораи ташаккулёбии фард. илм дар бораи таълиму тарбия Кадом методҳо ба гурўхї методи ташкили фаъолият ва ташаккули таљрибаи рафтори љамъиятї дохил мешавад? талаботи педагогї, афкорї умум, ёддињї, методи машќ. њавасмандгардонї љазодињї фањмонидан, панду насињат, сўњбат, ибрат ва намуна Ба гурeњи методњои назоратї кадом методњо мансубанд? мушоњидаи педагогї, сўњбат, пурсиши психологї. сарзаниш, танбењ, паст кардани бањои имтизом, хориљ намудан. наќл, њикоя, саволу љавоб, тезгўяк, расмкашї, наќшаофарї. Њамааш дуруст. Сифатҳои майли педагогӣ кадомҳоянд? Хонандагонро ба ҳайси фаъол дониста ва тамоми хислатҳои онро омeхта, мушоҳидакору ҳассос будану, омeхтани роҳхои дурусти муомила ва иртибот бо кeдакон, ќобилияти ташкилотчигb доштан, серталаби, поквиљдонb ва ростќавлb хуб донистани педагогика ва равоншиносb, ќобилияти ташкилотчигb доштан омeхтани ро{{ои дурусти муомила ва иртибот{о бо кeдакон,хуб донистани равоншиносb инсонпарвари, дониши касбb, ќобилияти педагогb, техникаи |