Проверочные тесты по педагогике. 4. Проверочные тесты. Педагогика это идеи, представления, взгляды на стратегию, содержание и технологию воспитания, обучения, образования

• Название: Педагогика это идеи, представления, взгляды на стратегию, содержание и технологию воспитания, обучения, образования
• Анкор: Проверочные тесты по педагогике
• Дата: 23.03.2021
• Размер: 1.97 Mb.
• Имя файла: 4. Проверочные тесты.doc
• Тип: Документы; #187260

1. 
   Педагогика это:
   
   • 
     идеи, представления, взгляды на стратегию, содержание и технологию воспитания, обучения, образования;
     
   • 
     область научных исследований, связанных с воспитанием, обучением, образованием;
     
   • 
     область науки, связанная с изучением психологии личности;
     
   • 
     специальность, практическая деятельность по воспитанию, обучению, образованию;
     
   • 
     специальность, предназначенная для передачи информации от одних людей другим.
     
   • 
     учебный предмет в составе среднего и высшего профессионального и послевузовского педагогического образования;
     
   • 
     искусство, виртуозность, маневры и тонкости воспитания.
     

2. 
   Укажите несколько имен великих деятелей педагогики. Желательно указать их достижения______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
   
3. 
   Целенаправленный и организованный процесс формирования личностных качеств человека (нравственных, этических, эстетических и т.п.) ____________________________________________________________
   

4. 
   Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков___________________________________________________
   

5. 
   Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки______________________________________________________
   

6. 
   Готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта______________________________________________________
   

7. 
   Практическое применение знаний, доведенное до совершенства путем многократного упражнения.______________________________________________
   
8. 
   Результат обучения, объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый. ________________________________________________________________
   

9. 
   Наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации, достигаемых результатах. _________________________________________________________________
   

Контрольный тест по предмету «Педагогика»

Выполнил/а студент/ка _____курса,отделения_______________________ФИО___________________.

1. 
   Педагогика это:
   
   • 
     идеи, представления, взгляды на стратегию, содержание и технологию воспитания, обучения, образования;
     
   • 
     область научных исследований, связанных с воспитанием, обучением, образованием;
     
   • 
     область науки, связанная с изучением психологии личности;
     
   • 
     специальность, практическая деятельность по воспитанию, обучению, образованию;
     
   • 
     специальность, предназначенная для передачи информации от одних людей другим.
     
   • 
     учебный предмет в составе среднего и высшего профессионального и послевузовского педагогического образования;
     
   • 
     искусство, виртуозность, маневры и тонкости воспитания.
     

2. 
   Укажите несколько имен великих деятелей педагогики. Желательно указать их достижения______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
   
3. 
   Целенаправленный и организованный процесс формирования личностных качеств человека (нравственных, этических, эстетических и т.п.) ____________________________________________________________
   

4. 
   Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков___________________________________________________
   

5. 
   Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки______________________________________________________
   

6. 
   Готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта______________________________________________________
   

7. 
   Практическое применение знаний, доведенное до совершенства путем многократного упражнения.______________________________________________
   
8. 
   Результат обучения, объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый. ________________________________________________________________
   

9. 
   Наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации, достигаемых результатах. _________________________________________________________________
   

10. 
    Нарисуйте технологическую цепь образовательного процесса:
    

___________________________________

______________________________________

_________________________________________

1. 
   Целенаправленный и организованный процесс формирования личности - __________________________
   

2. 
   Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков - _____________________________
   

3. 
   Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов - __________________________________
   

4. 
   Готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний и жизненного опыта - __________________________________
   

5. 
   Компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократных упражнений - _________________________
   

6. 
   Результат обучения, объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый - _____________________________
   

7. 
   Наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах и средствах, достигаемых результатах - ___________________________________-
   
8. 
   Система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения - ________________________
   

9. 
   В настоящее время в образовательных учреждениях используются три типа программ, установите соответствие характеристик программ:
   

   Отражает обобщенные, базовые требования к знаниям, умениям, навыкам, содержит методические рекомендации, утверждается на уровне Министерства.
   Составляется преподавателем на основании типовой программы, отражает региональный компонент, учитывает возможности методического потенциала, информационного и технического обеспечения, уровень подготовленности учащихся. Утверждается на уровне образовательного учреждения.
   Создается опытными педагогами-новаторами, подчиняется требованиям эксперимента на стадии утверждения

10. 
    Установите соответствие классификации методов обучения
    

По источнику знаний (традиционная)	Методы стимулирования Методы организации деятельности Методы контроля и самоконтроля Дидактически игры
По месту и структуре деятельности	Словесные Наглядные Практические Игровые
По дидактической цели	Проблемные Частично поисковые Исследовательские
По характеру познавательной деятельности	Методы изучения новых знаний Методы закрепления Методы контроля

11. 
    Совокупность элементов урока, которые обеспечивают его целостность, и достижение поставленных целей составляет:
    

• 
  Методы урока
  
• 
  Конспект урока
  
• 
  Структуру урока
  
• 
  Оборудование урока
  

12. 
    Из каких литературных произведений, имеющих особую педагогическую и воспитательную ценность, взяты эти отрывки (написать название и автора):
    

Я показал свое творение взрослым и спросил, не страшно ли им, - Разве шляпа страшная? – возразили мне. А это была совсем не шляпа. Это был удав, который проглотил слона. Тогда я нарисовал удава изнутри, чтобы взрослым было понятнее. Им ведь нужно все объяснять…
Глядя на них я так хохотал, что даже проголодался. Я шел домой и все время думал: чего они так спорили, раз оба не правы? Ведь это очень простое слово. Я остановился на лестнице и внятно сказал: - Никакие не сыски. Никакие не хыхки, а коротко и ясно фыфки! Вот и все…
Алиса с трудом удержала малыша в руках. Он был какой-то странный. Руки и ноги у него торчали во все стороны. «Прямо как у морской звезды», - подумала Алиса. Бедный крошка пыхтел как паровоз, вырываясь от своей новой няньки. Он то складывался вдвое, то опять весь растопыривался. Алисе долго не удавалось взять его поудобнее. Как только ей наконец удалось (для чего пришлось завязать ребеночка узлом и крепко держать за правое ухо и левую пятку, чтобы он не мог развязаться), она вынесла его на свежий воздух

13. 
    Назовите художников, авторов следующих картин:
    

АЛЕНУШКА_____________________________
МАРТ__________________________
ДЕМОН ____________________________________
КУПАНИЕ КРАСНОГО КОНЯ______________________

Контрольный тест по предмету

«Педагогика»

Выполнила студентка

_____курса,

отделения_______________________

1. 
   К участникам процесса обучения относят:
   

А. Преподавателей

Б. Учащихся

В. Родителей учащихся

Г. Материальные средства обучения

Д. Администрацию

Е. Семью преподавателя

2. 
   В современной педагогике приняты:
   

А. Субъект-объектные отношения

Б. Объект-объектные отношения

В. Субъект-субъектные отношения

3. 
   Главная цель педагогического процесса на современном этапе:
   

А. Обучение ребенка, усвоение им знаний, умений, навыков.

Б. Подготовка ребенка к последующей профессиональной деятельности.

В. Развитие личности ребенка с тенденцией к самоактуализации.

4. 
   Наука о сущности, целях, закономерностях воспитания человека, роли образования и обучения в общественной и индивидуальной жизни это ___________________________________
   
5. 
   Педагогика - это:
   

• 
  идеи, представления, взгляды (религиозные, общественные, народные и др.) на стратегию, содержание и технологию воспитания, обучения, образования;
  
• 
  область научных исследований, связанных с воспитанием, обучением, образованием;
  
• 
  специальность, практическая деятельность по воспитанию, обучению, образованию;
  
• 
  учебный предмет в составе среднего и высшего профессионального педагогического образования;
  
• 
  искусство, виртуозность, маневры и тонкости воспитания;
  
• 
  все ответы верны;
  
• 
  нет правильного ответа
  

6. Назовите автора работы «Великая дидактика»

• 
  К.Д. Ушинский
  
• 
  В.А. Сухомлинский
  
• 
  Я.А. Коменский
  
• 
  Л.Н. Толстой
  

8. Великий русский писатель, основатель Яснополянской школы для крестьянских детей, которому принадлежат слова: «Кому у кого учиться писать: русским крестьянским ребятам у нас, или нам у крестьянских детей?» __________________________________

10. Соотнеси фамилии известных деятелей в области педагогики с их портретами

А.С. Макаренко; Л.Н. Толстой; Я.А. Коменский, В.А. Сухомлинский

________________________________

__________________________________

_____________________________

________________________________

11. Целенаправленный и организованный процесс формирования личности - _______________________

12. Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков - _______________________________

13. Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов - _____________________________________

14. Готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний и жизненного опыта - ______________________

15. Компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократных упражнений - ____________________

16. Результат обучения, объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый - _______________________

17. 
    Наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах и средствах, достигаемых результатах - ________________________________
    
18. 
    Система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения - _______________________
    
19. 
    Идеальное представление о результатах обучения – это
    

• 
  Цель
  
• 
  Объект
  
• 
  Задача
  
• 
  Предвосхищение
  

17. 
    Напишите в 2-3 предложениях информацию о личности, внесшей значительный вклад в педагогику в сфере искусства именно в Вашем направлении деятельности (в зависимости от специальности). Допускается использование дополнительных источников информации.
    

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. 
    Назовите художников, авторов следующих картин, предположите как Вы могли бы использовать каждую из работ в педагогическом процессе
    

АЛЕНУШКА_____________________________
МАРТ__________________________
ДЕМОН ____________________________________
КУПАНИЕ КРАСНОГО КОНЯ______________________

Ключи

15. 
    Главная цель педагогического процесса на современном этапе:
    

А. Обучение ребенка, усвоение им знаний, умений, навыков.

Б. Подготовка ребенка к последующей профессиональной деятельности.

В. Развитие личности ребенка с тенденцией к самоактуализации.

16. 
    Педагогика - это:
    

• 
  идеи, представления, взгляды (религиозные, общественные, народные и др.) на стратегию, содержание и технологию воспитания, обучения, образования;
  
• 
  область научных исследований, связанных с воспитанием, обучением, образованием;
  
• 
  специальность, практическая деятельность по воспитанию, обучению, образованию;
  
• 
  учебный предмет в составе среднего и высшего профессионального педагогического образования;
  
• 
  искусство, виртуозность, маневры и тонкости воспитания;
  
• 
  все ответы верны;
  
• 
  нет правильного ответа
  

17. 
    Назовите автора работы «Великая дидактика»
    

• 
  К.Д. Ушинский
  
• 
  В.А. Сухомлинский
  
• 
  Я.А. Коменский
  
• 
  Л.Н. Толстой
  

18. 
    Французский философ-материалист, который в 1775г. составил для России план организации новой системы образования под названием «План университета для России»
    

• 
  Ж.Ж. Руссо
  
• 
  Д. Дидро
  
• 
  М. Монтень
  

19. 
    Великий русский писатель, основатель Яснополянской школы для крестьянских детей, которому принадлежат слова: «Кому у кого учиться писать: русским крестьянским ребятам у нас, или нам у крестьянских детей?» _Л.Н. ТОЛСТОЙ
    

20. 
    Французский просветитель, автор «Эмиля», где излагал свои мысли о воспитании детей:
    

• 
  Ж.Ж. Руссо
  
• 
  Д. Дидро
  
• 
  М. Монтень
  

21. 
    Соотнеси фамилии известных деятелей в области педагогики с их портретами
    

А.С. Макаренко; Л.Н. Толстой; Я.А. Коменский, В.А. Сухомлинский

____Я.А. КОМЕНСКИЙ

___А.С. МАКАРЕНКО

____Л.Н. ТОЛСТОЙ

____В.А. СУХОМЛИНСКИЙ

22. 
    Целенаправленный и организованный процесс формирования личности - ___ВОСПИТАНИЕ
    

23. 
    Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков - ___ОБУЧЕНИЕ
    

24. 
    Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов - ЗНАНИЯ
    

25. 
    Готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний и жизненного опыта - _УМЕНИЯ
    

26. 
    Компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократных упражнений - НАВЫКИ
    

27. 
    Результат обучения, объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый - _ОБРАЗОВАНИЕ
    

28. 
    Наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах и средствах, достигаемых результатах - _ДИДАКТИКА
    
29. 
    Система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения - ___СОДЕРЖАНИЕ
    

30. 
    В настоящее время в образовательных учреждениях используются три типа программ, установите соответствие характеристик программ:
    

Отражает обобщенные, базовые требования к знаниям, умениям, навыкам, содержит методические рекомендации, утверждается на уровне Министерства.	Типовая
Составляется преподавателем на основании типовой программы, отражает региональный компонент, учитывает возможности методического потенциала, информационного и технического обеспечения, уровень подготовленности учащихся. Утверждается на уровне образовательного учреждения.	Рабочая
Создается опытными педагогами-новаторами, подчиняется требованиям эксперимента на стадии утверждения	Авторская

31. 
    Установите соответствие классификации методов обучения
    

По месту и структуре деятельности	Методы стимулирования Методы организации деятельности Методы контроля и самоконтроля Дидактически игры
По источнику знаний (традиционная)	Словесные Наглядные Практические Игровые
По характеру познавательной деятельности	Проблемные Частично поисковые Исследовательские
По дидактической цели	Методы изучения новых знаний Методы закрепления Методы контроля

32. 
    Совокупность элементов урока, которые обеспечивают его целостность, и достижение поставленных целей составляет:
    

• 
  Методы урока
  
• 
  Конспект урока
  
• 
  Структуру урока
  
• 
  Оборудование урока
  

33. 
    Из каких литературных произведений, имеющих особую педагогическую и воспитательную ценность, взяты эти отрывки (написать название и автора):
    

Я показал свое творение взрослым и спросил, не страшно ли им, - Разве шляпа страшная? – возразили мне. А это была совсем не шляпа. Это был удав, который проглотил слона. Тогда я нарисовал удава изнутри, чтобы взрослым было понятнее. Им ведь нужно все объяснять…	ЭКЗЮПЕРИ «МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ»
Глядя на них я так хохотал, что даже проголодался. Я шел домой и все время думал: чего они так спорили, раз оба не правы? Ведь это очень простое слово. Я остановился на лестнице и внятно сказал: - Никакие не сыски. Никакие не хыхки, а коротко и ясно фыфки! Вот и все…	ДРАГУНСКИЙ «ДЕНИСКИНЫ РАССКАЗЫ
Алиса с трудом удержала малыша в руках. Он был какой-то странный. Руки и ноги у него торчали во все стороны. «Прямо как у морской звезды», - подумала Алиса. Бедный крошка пыхтел как паровоз, вырываясь от своей новой няньки. Он то складывался вдвое, то опять весь растопыривался. Алисе долго не удавалось взять его поудобнее. Как только ей наконец удалось (для чего пришлось завязать ребеночка узлом и крепко держать за правое ухо и левую пятку, чтобы он не мог развязаться), она вынесла его на свежий воздух	КЭРРОЛ «АЛИСА В СТРАНЕ ЧУДЕС»

34. 
    Назовите художников, авторов следующих картин:
    

АЛЕНУШКА__ВАСНЕЦОВ
МАРТ___ЛЕВИТАН
ДЕМОН ____ВРУБЕЛЬ
КУПАНИЕ КРАСНОГО КОНЯ___ПЕТРОВ-ВОДКИН

6. 
   К участникам процесса обучения относят:
   

А. Преподавателей

Б. Учащихся

В. Родителей учащихся

Г. Материальные средства обучения

Д. Администрацию

Е. Семью преподавателя

7. 
   В современной педагогике приняты:
   

А. Субъект-объектные отношения

Б. Объект-объектные отношения

В. Субъект-субъектные отношения

8. 
   Главная цель педагогического процесса на современном этапе:
   

А. Обучение ребенка, усвоение им знаний, умений, навыков.

Б. Подготовка ребенка к последующей профессиональной деятельности.

В. Развитие личности ребенка с тенденцией к самоактуализации.

9. 
   Наука о сущности, целях, закономерностях воспитания человека, роли образования и обучения в общественной и индивидуальной жизни это __ПЕДАГОГИКА
   

10. 
    Педагогика - это:
    

• 
  идеи, представления, взгляды (религиозные, общественные, народные и др.) на стратегию, содержание и технологию воспитания, обучения, образования;
  
• 
  область научных исследований, связанных с воспитанием, обучением, образованием;
  
• 
  специальность, практическая деятельность по воспитанию, обучению, образованию;
  
• 
  учебный предмет в составе среднего и высшего профессионального педагогического образования;
  
• 
  искусство, виртуозность, маневры и тонкости воспитания;
  
• 
  все ответы верны;
  
• 
  нет правильного ответа
  

6. Назовите автора работы «Великая дидактика»

• 
  К.Д. Ушинский
  
• 
  В.А. Сухомлинский
  
• 
  Я.А. Коменский
  
• 
  Л.Н. Толстой
  

7. Французский философ-материалист, который в 1775г. составил для России план организации новой системы образования под названием «План университета для России»

• 
  Ж.Ж. Руссо
  
• 
  Д. Дидро
  
• 
  М. Монтень
  

8. Великий русский писатель, основатель Яснополянской школы для крестьянских детей, которому принадлежат слова: «Кому у кого учиться писать: русским крестьянским ребятам у нас, или нам у крестьянских детей?» _Л.Н. ТОЛСТОЙ
9. Французский просветитель, автор «Эмиля», где излагал свои мысли о воспитании детей:

• 
  Ж.Ж. Руссо
  
• 
  Д. Дидро
  
• 
  М. Монтень
  

10. Соотнеси фамилии известных деятелей в области педагогики с их портретами
А.С. Макаренко; Л.Н. Толстой; Я.А. Коменский, В.А. Сухомлинский

____Я.А. КОМЕНСКИЙ

___А.С. МАКАРЕНКО

____Л.Н. ТОЛСТОЙ

____В.А. СУХОМЛИНСКИЙ

11. Целенаправленный и организованный процесс формирования личности - ___ВОСПИТАНИЕ
12. Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков - ___ОБУЧЕНИЕ
13. Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов - ЗНАНИЯ
14. Готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний и жизненного опыта - _УМЕНИЯ
15. Компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократных упражнений - НАВЫКИ
16. Результат обучения, объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый - _ОБРАЗОВАНИЕ

17. 
    Наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах и средствах, достигаемых результатах - _ДИДАКТИКА
    

17. 
    Система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения - ___СОДЕРЖАНИЕ
    

17. 
    Идеальное представление о результатах обучения – это
    

• 
  Цель
  
• 
  Объект
  
• 
  Задача
  
• 
  Предвосхищение
  

17. 
    Определите где определения относятся к педагогу, работающему в гуманистической, демократической манере (+), а где описание авторитарного преподавателя (-)
    

• 
  Преподаватель внимательно выслушивает ученика, подбадривает его.
  
• 
  Преподаватель хвалит ученика даже за небольшие достижения, каждую оценку стремится сопровождать оценочным суждением.
  
• 
  Педагог общается с детьми в приказном тоне.
  
• 
  Педагог в сложной ситуации реагирует (имеется в виду конкретное действие) не сразу же, под влиянием эмоций, а через несколько мгновений, уравновесив свое эмоциональное состояние.
  
• 
  Педагог рассуждает об ученике в третьем лице: «Ну, этот Петя Васечкин, как всегда не сделал домашнее задание, чего от этого ребенка еще можно ждать?»
  
• 
  На любую сложную ситуацию педагог реагирует под влиянием эмоций, кричит на детей, не пытается найти компромисс.
  
• 
  Педагог общается с детьми в позиции «на равных», а не в позиции «сверху».
  
• 
  Постоянно сравнивает детей друг с другом, может унизить более слабых детей.
  
• 
  Педагог постоянно подчеркивает ученику, что его недостатки можно исправить.
  
• 
  Педагог не дает ученику права высказывать свое мнение. Никогда не дослушивает ребенка до конца.