Педагогика, о_ыту _дістемесі (каз) Ма_сатты аудитория сипаты мен. Педагогика, оыту дістемесі (каз) Масатты аудитория сипаты мен баалау стратегияларын білуді амтитын білім саласын крсетііз
 Скачать 57.52 Kb.
|
|
340. Формативті бағалау дегеніміз не? Оқыту үшін бағалау 341. Интерпретация дегеніміз не? Логикалық қорытынды 342. Жиынтық бағалау дегеніміз... Оқытуды бағалау 343. Оқытудың сапасын неше тәсіл арқылы анықтауға болады? 2 344. Таксономия сөзі қай тілден енген? грек 345. Маслоудың қажеттіліктер иерархиясы неше сатыдан тұрады? 5 346. Қазақстандағы білім беруді дамыту үшін маңызды басты педагогикалық түсінік не? СТО 347. Логикалық қорытындыны басқаша қалай атайды? Интерпретация 348. Александер тәжірибеде зерттеген диалогтің қанша үлгісін анықтады? 5 349. Диалог негізінде оқыту және оқу дегеніміз не? Мұғалім мен оқушы арасындағы ой-пікірдің жүйеленуі мен дамуы 350. Оқыту үшін бағалау мен оқуды бағалау дегеніміз не? ілгерілеу қадамдарын айқындау мен оған қолдау көрсету 351. Саналы оқушы болып шығудың негізгі кілті: өзін өзі реттеу мен метатану дағдыларын дамыту 352. Топтық әңгіме барысында Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі бағалана бермейді 353. Оқушылардың оқуға қабілетін жақсартуға мүмкіндік беретін педагогикалық тетіктердің ішіне жатпайды жеке ойлау үдерістерін және олардың жұмыс қағидаттарын ескермеу 354. Оқытудың сапасын неше тәсіл арқылы анықтауға болады? 2 355. Мұғалім жұмысының тиімділігін, оқушылармен өзара байланысының сипаты мен жиілігін анықтау, оқытудың нешінші тәсілі? 1 356. Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі»өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама Олар өздерінің оқуларын реттей алады 357. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі Зерттеу барысында топ мүшелері әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады 358. Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педогогтар Оқудың жаңа тәсілін модельдейді 359. Оқушылардың метатанымдық немес өздгінен реттелетін оқуының алғы шарттары Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі 360. Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық коммуникациялық технологияларының көмегінен Ықтимал әсерлерді имитациялау 361. М Чиксентмихалдің Өзіндік мақсат деп атайтын сызбасы бойынша оқушыда төмен ашық болып ,ал оған жоғары талап қойылатын Зерігу 362. Флейвелл(1976) метатануды өлшеудің неше құрылымын анықтады? 3 363. Зияткерліктің өзара байланысын көрсету мүмкін емес деген кім? Г.Гарднер 364. Джудит Харристің кітабы қалай аталады? Тәрбиелеу болжамдары 365. Адам санасында өңделетін нақты материалға аса мән бермеген кім? Стернберг 366. Александр тәжірибеде зерттелген диалогтің неше үлгісін анықтады 5 367. Оқушылардың оқуына оң әсер ететін әлеуметтік және физикалық фактор? ұйқы 368. Оқушылардың оқуына оң әсер ететін оқушының жеке фактор? Сенімділік 369. Оқушылар үшін оқу үдерісін айтарлықтай қиындататын әлеуметтік және физикалық фактор Шаршағандық 370. Балаларға өз жұмысы мен жаңалықтарын Интернеттегі өте үлкен аудиториямен бөлісудің керемет тәсілін ата? подкастинг 371. Білім беруде оқушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектесетін оқытудың түрі диалогтік оқыту 372. «Ойлау туралы ойлану» қай модульді сипаттайды? сыни тұрғыдан ойлауды үйрету 373. Подкостқа не қосуға болады? Музыка 374. Орта білім беру жүйесінде әлемдік жоғары деңгейге қол жеткізген анағұрлым танымал білім беру әдістемелері арасында қандай тәсіл кең тараған (Hattie,2009) сындарлы (конструктивті) теориялық оқытуға негізделген тәсіл 375. Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту түрі? сындарлы оқыту 376. Құзырлы оқытудың маңызды факторы қандай? оқушының тақырыптың мәнін өз бетімен меңгеруін түсінуі мен бағалай алуы болып табылады 377. Тұжырымдамалық және әмбебап "әрекеттегі зерттеу" ұғымын қолдануға болатын зерттеу тәсілі жағдаяттық талдау 378. Ең үздік оқушыны анықтау барысында ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алуымен ерекшеленетін өлшем шоғырлану 379. Оқытуда колданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және олардың іске асыру жолдарын анықтауға бағытталған бағалау тілі оқу үшін бағлау 380. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі оқушыларға нені оқыту керектігін мұғалімнің түсінуі 381. Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауы "өнімдіклік тапшылығы" 382. Оқушыларда "өзіндік мақсатты" қалыптастыру жағдайында дағдылар мен міндеттердің сәйкес келуінің нәтижесін көрсетіңіз ағын 383. Табысты жұмыс істеуге мүмкіндік берген дағды мен білімді жаңа жағдайларға сәйкес пайдалана алу қабілетін көрсетіңіз ұқсастық бойынша пайымдануы 384. Сандық технологияны пайдалана отырып, деректердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті ақпараттық сауаттылық 385. Оқушылардың барлық дәлелдерді еске алып, барлық көзқарастарға көңіл бөлуін қамтитын сын тұрғысынан ойлау ерекшелігі тәртіп 386. Wiki арқылы оқушылар бір-бірінің парағын редакциялай алады 387. Дарынды және талантты оқушылардың креативті ойлауына қатысты сипаттаманы көрсетіңіз қиялы дамыған және тың идеялар табады 388. "Қара жәшік" ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалауды көрсетіңіз оқу үшін бағалау 389. Сайлап-таңдап оқытудың мәні оқушылардың қабілеттеріне қарай бөлінуінде 390. Мемлекеттің саясатының өзекті мәселелерінің бірі халыққа білім беру ісін жетілдіру 391. Оқушылардың жетістіктерін талдау мына мақсатта жүзеге асырылады оқушылардың әрекетін тиянақтау және оқу процесін басқару үшін 392. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік оқушының оқу материалын меңгеру тереңдігін байқау 393. Сабақты психологиялық талдаудың пәні мұғалімнің сабақта пайдаланатын әдістерінің, амалтәсілдерінің нәтижесі мен тиімділігі 394. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік сабақ барысындағы өзінің мінез-құлқы мен сөйлеуін қадағалау 395. Оқыту процесінің қызметтері білімдік, тәрбиелілік, дамытушылық 396. Қазіргі заманда дүниежүзі бойынша оқу мазмұны қандай ережелерге негізделген компьютерлендіру, кіріктіру, тұлғалық даму 397. Базистік оқу жоспарының инварианттық бөлімі: оқу жүктемесіндегі білім беру мазмұнынының барлық оқушылар үшін берілген міндетті бөлігі 398. Оқу бағдарламасы бойынша теориялық және практикалық білімдерді тұтас бір жүйе негізінде қалыптастыруды талап ететін оқытудың принципі жүйелілік 399. Тәрбиенің негізгі мақсаты жеке адамды қалыптастыру және оның жан-жақты толыққанды дамуын қамтамасыз ету 400. Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады оқу пәндері 401. Дене тәрбиесінің мақсаты дене тәрбиесін қалыптастыру 402. Тәрбие принципі тәрбие процесінің мазмұнын, әдістерін анықтайды |