НВП. НВП 10. Педпрактика в системе высшего педагогического образования
 Скачать 14.57 Kb.
|
|
Педпрактика в системе высшего педагогического образования Современная школа невозможна без педагогов, размышляющих над собственным трудом, продвигающих его и делающих это занятие приоритетным фактором образования воспитанников. Общество заинтересованно в профессиональнокомпетентном педагоге, который обладает большим творческим потенциалом, высоким уровнем духовно-нравственных качеств, новым педагогическим мышлением и новым видением школы, ученика и всего окружающего мира. Сегодня на первое место выдвигается вопрос воспитания и образования свободной, гуманной, духовной и практической личности. Чтобы обладать всеми этими качествами у человека должна быть сформирована потребность к самовоспитанию и саморазвитию. Педагогическая практика как раз является той работой, которая стимулирует самовоспитание и профессиональную подготовку будущего учителя. Именно практика помогает студенту овладеть проектировочными, коммуникативными, гностическими, исследовательскими, интегративными компетенциями. Педагогическая практика дает возможность перенестись из роли студента в необычную и непривычную мне роль педагога. Любой человек, побывавший в роли студента, может осознать насколько сложно или наоборот доступно и легко ему будет в новой для него профессиональной области только тогда, когда сам попробует себя в ней. Именно педагогическая практика помогает студенту понять общетеоретическую базу, с которой он знакомился в процессе обучения и дает возможность применить свои знания на практике. Педагогическая практика является фактором развития личности. В деятельности человек, так или иначе, формирует и проявляет свое внутреннее содержание, определяет свое особое место в мире и утверждает себя в нем. В педагогической практике можно выделить факторы, препятствующие творческой деятельности будущего учителя. К числу таких факторов можно отнести: -слабую уверенность студента в своих силах, -сильную привязанность к определенным схемам, -установку на заданный способ организации учебно-воспитательного процесса, -опасение контроля со стороны методиста кафедры, учителя-предметника, однокурсников, -боязнь ошибиться и в связи с этим быть понятым неправильно, -состояние повышенной тревожности, -чрезмерно сильная концентрация внимания на себе, своих переживаниях, интересах и т.д. Правильно организация практики является одним из самых важных путей подготовки студентов к профессиональной деятельности в условиях постоянно и быстро меняющихся реалий нашей жизни, способствует углублению и расширению теоретических знаний, формированию умений использовать нормативную, психолого-педагогическую и методическую документацию. Происходит формирование и развитие самостоятельной активности студентов, творческой инициативы, ответственности и организованности. Поэтому главным итогом практики должна быть твердая убежденность студентов в правильности сделанного выбора - стать учителем, посвятить себя самой гуманной профессии - воспитанию подрастающего поколения. Сарсенбаев Саян НВП-12 |