Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы в рамках учебной дисциплины
 Скачать 1.61 Mb.
|
|
Вариант 2 1. Кто является родоначальником классической школы менеджмента: а) Ч. Бебидж; б) М. Вебер; в) Ф. Тейлор. 2. Первый учебник по управлению был написан английским предпринимателем М. Веберов в: а) 1850; б) 1790; в) 1832; 3. Кто автор этих слов: «Управление – это искусство знать точно, что предстоит сделать и как это сделать самым дешевым и наилучшим способом»? а) Ч. Бебидж; б) М. Вебер; в) Ф. Тейлор. 4. Какие бывают виды разделения труда менеджеров? а) функциональное; б) горизонтальное; в) вертикальное; г) прямое. 5. Сколько существует иерархических уровней менеджмента? а) 5; б) 3; в)9. 6. Кто относится к среднему уровню менеджеров? а) заместители; б) руководители подразделений; в) руководители групп. 7. Функции менеджмента бывают: а) общие, индивидуальные; б) групповые, специфические; в) конкретные, расширенные; г) правильного ответа нет. 8. Выберите правильные функции менеджмента: а) планирование; б) коодинирование; в) распределение; г) стимулирование; д) все ответы верны. 9. Выберите основные принципы организации менеджмента: а) непрерывность; б) ритмичность; в) надежность; г) все ответы верны. 10. Функции административно-оперативного управления: а) определение структуры предприятий; б)периодическое или непрерывное сравнение; в) установление ответственности. По природе объекта управления как части любой организации выделяют типы менеджмента: а) производственный, кадровый, финансовый. б) оперативный, тактический, стратегический. в) гостиничный, торговый, банковский. г) технический, биологический, экономический. 2. По принадлежности организации к определенной к определенной отрасли выделяют виды менеджмента: а) производственный, кадровый, финансовый. б) оперативный, тактический, стратегический. в) гостиничный, торговый, банковский. г) технический, биологический, экономический. 3. По размеру интервала управления организацией выделяют виды менеджмента: а) производственный, кадровый, финансовый. б) оперативный, тактический, стратегический. в) гостиничный, торговый, банковский. г) технический, биологический, экономический. 4. Менеджмент как область знаний есть: а) наука управления в системах любой природы. б) искусство управления в организационных системах. в) наука управления в организационных системах. г) наука управления в организационных коммерческих системах. 5. Главная предпосылка возникновения научной школы управления в начале 20 века: а) высокий уровень развития науки управления и производства. б) высокий уровень развития технологии производства. в) возникновение конкурентной среды. г) появление массового машинного производства. 6. Основоположники научной школы управления: а) Анри Файоль, Макс Вебер, Линдалл Урвик. б) Дуглас Макгрегор, Абрахам Маслоу, в) Фридарик Тейлор, Френк и Лилиан Гилбреты, Гаррингтон Эмерсон. г) Мейо Элтон, Мерри Фоллет. 7. Основные постулаты научной школы управления: а) лиц, влияние сотрудников может превосходить усилия менеджера. достижение собственных целей с помощью других б) управление осуществляется через пять основных функций: планирование, организация, мотивация, контроль, координация. в) четыре подхода к управлению: количественный, системный, процессный, ситуационный. г) разделение труда рабочего на операции, отбор и обучение рабочих. 8. главная предпосылка возникновения школы административного управления в первой половине 20 века: а) появление больших организаций. б) успехи социологии. в) труды Ф. Тейлора и появления организаций с большим управленческим персоналом. г) высокий уровень развития информационных технологий. 9. основоположники школы административного управления: а) Анри Файоль, Макс Вебер, Линдалл Урвик. б) Дуглас Макгрегор, Абрахам Маслоу, в) Фридарик Тейлор, Френк и Лилиан Гилбреты, Гаррингтон Эмерсон. г) Мейо Элтон, Мерри Фоллет. 10. Основные постулаты административной школы управления: а) достижение собственных целей с помощью других лиц, влияние сотрудников может превосходить усилия менеджера. б) управление осуществляется через пять основных функций: планирование, организация, мотивация, контроль, координация. в) четыре подхода к управлению: количественный, системный, процессный, ситуационный. г) разделение труда рабочего на операции, отбор и обучение рабочих. 11. Главная предпосылка возникновения школы человеческих отношений: а) высокий уровень развития психологии как науки, б) конкуренция, которая заставляет искать все новые способы повышения эффективности труда. в) относительно высокий материальный и демократический уровни развития общества. г) теоретическое и практическое установление сильного влияния работников друг на друга. 12. Основоположники школы человеческих отношений: а) Анри Файоль, Макс Вебер, Линдалл Урвик. б) Дуглас Макгрегор, Абрахам Маслоу, в) Фридарик Тейлор, Френк и Лилиан Гилбреты, Гаррингтон Эмерсон. г) Мейо Элтон, Мерри Фоллет. 13. Основные постулаты школы человеческих отношений: а) достижение собственных целей с помощью других лиц, влияние сотрудников может превосходить усилия менеджера. б) управление осуществляется через пять основных функций: планирование, организация, мотивация, контроль, координация. в) четыре подхода к управлению: количественный, системный, процессный, ситуационный. г) разделение труда рабочего на операции, отбор и обучение рабочих. 14. Главная предпосылка возникновение школы поведенческих наук: а) усложнение содержания управленческого труда в связи с развитием менеджмента и маркетинга. б) высокая степень зависимости результатов деятельности организации от человеческого потенциала. в) невысокий профессиональный уровень работников. г) высокий уровень развития соответствующего раздела психологии. 15. Основоположники школы поведенческих наук: а) Анри Файоль, Макс Вебер, Линдалл Урвик. б) Дуглас Макгрегор, Абрахам Маслоу, в) Фридарик Тейлор, Френк и Лилиан Гилбреты, Гаррингтон Эмерсон. г) Мейо Элтон, Мерри Фоллет. 16. Основные постулаты школы поведенческих наук. а) достижение собственных целей с помощью других лиц, влияние сотрудников может превосходить усилия менеджера. б) управление осуществляется через пять основных функций: планирование, организация, мотивация, контроль, координация. в) четыре подхода к управлению: количественный, системный, процессный, ситуационный. г) разделение труда рабочего на операции, отбор и обучение рабочих. 17. Главная предпосылка возникновения школы науки управления: а) объективно назревшая потребность в интегративном пути развития знаний и появления компьютера в середине 20 века. б) появления компьютера. в) высокий уровень развития социально-экономических и математических знаний. г) высокий уровень развития производства. 18. Четыре подхода - направления в развитии школы науки управления. а) функциональный, структурный, информационный, ситуационный. б) системный, маркетинговый, функциональный, ситуационный. в) системны, количественный, ситуационный, процессный. г) системный, количественный, функциональный, ситуационный. 19. Суть системного подхода у решению проблемы заключается: а) в систематизации всех знаний о проблеме и методах ее решения. б) в диагностике проблемы с целью отнесения ее к определенному классу. в) в расширении границ исследования, в исследовании с различных позиций. г) в использовании всех достижений науки и технологии для решения проблемы. 20. Суть количественного подхода к решению проблемы заключается: а) в выделении количественных показателей и связи между ними, адекватно характеризующих проблему. б) в выделении количественных показателей и статистических связей между ними, адекватно характеризующих проблему. в) в выделении количественных показателей и функциональных связей между ними, адекватно характеризующих проблему. г) в количественном и качественном анализе проблемы. 21. Арт-рынок – это а) экономическая категория, подразумевающая общий порядок цен на художественные произведения того или иного автора, его инвестиционную привлекательность, посредничество заключения сделок купли-продажи произведений искусства; б) это полифункциональное явление, своеобразный регулятор взаимоотношения художника и публики, выполняющий ряд социальных функций; в) сфера деятельности, включающий в себя производство, сбыт произведений искусства и услуг в сфере культуры, сопряжённые секторы и потребительскую аудиторию. 22. Функции арт-рынка: а) информационная; б) посредническая; в) ценообразующая; г) стимулирующая; д) гуманистическая; е) регулирующая; ж) социокультурная. 23. Провенанс: а) информационная функция арт-рынка; б) история владения или биография художественного полотна (исторические документы, упоминания биографов); в) способ продажи товаров, при котором товар (или образцы его) предварительно выставляют для осмотра. 24. Ключевые составляющие художественного рынка: а) потребитель; б) художественный продукт; в) арт-дилер; г) художник. 25. Субъекты арт-рынка: а) арт-дилер; б) владелец галереи, салона; в) аукцион; г) художественные ярмарки; д) меценат; е) художественный продукт. 26. Регулирующая функция арт-рынка: а) регулирование спроса и предложения; б) ангажированность - один из критериев востребованности художника; в) направление развития национальной экономики (характер и уровень развития образования, массовой информации, законодательства в области культуры и искусства); г) осуществление продажи экспонируемых работ; д) побуждение производителей создавать нужные обществу экономические и культурные блага с наименьшими затратами и получать достаточную прибыль. 27. Арт-индустрия – это ... а) (от лат. art-, industria – деятельность) – сфера деятельности, сектор арт-рынка, включающий в себя производство, сбыт произведений искусства и услуг в сфере культуры, сопряжённые секторы и потребительскую аудиторию; б) это полифункциональное явление, своеобразный регулятор взаимоотношения художника и публики, выполняющий ряд социальных функций; в) (от лат. art-, industria – деятельность) – сфера деятельности, способ продажи товаров, при котором товар (или образцы его) предварительно выставляют для осмотра. 28. Последовательность исторических этапов становления арт-индустрии: а) появление различных развлекательных заведений; б) Трубадурское движение во Франции; в) новые музыкальные направления XX века (джаз, рок-опера). 29. Последовательность этапов развития художественного рынка: а) разделение арт-рынка на две сферы – сферу продаж мастеров прошлого и сферу продаж современных авторов; б) зарождение арт-рынка в Англии; в) развития арт-рынка в середине XIX столетия в Европе; г) новая волна подъема арт-рынка. 30. Матрица арт-рынка включает: а) структура художественного рынка; б) дилеры, торговцы произведениями искусства, выставки и галереи, распродажи и аукционы; в) издание каталогов и специальных журналов, реклама; г) государственное регулирование. 31. Современное состояние арт-рынка отличается: а) виртуализацией рынка; б) высокими ценами на произведения искусства; в) появление новых видов искусства; г) виртуальные аукционные системы; д) определяются центры мирового художественного рынка (Лондон, Нью-Йорк, Токио). 32. Аукцион – это а) от лат. auctio – продажа с публичного торга; б) публикация каталога товаров с указанием стоимости; в) способ продажи товаров, при котором товар предварительно выставляют для осмотра; г) способ продажи произведений искусства, антиквариата, раритетов, заявленных подлинниками. 33. Самым старым аукционным заведением Европы является – это ... а) аукцион Доротеум; б) аукцион Sotheby's; в) аукционный дом Christie's; г) шведский аукцион Stockholm Auktionsverk (Стокгольм). 34. Функции художественной галереи: а) репрезентативная – галерея демонстрирует произведения «своих мастеров», организует выставки и проекты; б) коммерческая – осуществляет продажи экспонируемых в ее пространстве работ; в) просветительская – публикует каталоги и буклеты проводимых выставок, выставляя «своих мастеров», пропагандирует и актуализирует современное искусство; г) коммуникативная; д) экспертная – оценивает эстетические качества произведений современного искусства в контексте экономических критериев, препятствует проникновению на рынок непрофессиональных работ и выступает своеобразным гарантом качества. 35. Цена произведения современного искусства зависит от: а) имени художника; б) рейтинга художественных структур; в) спроса; г) жив ли автор работ; д) параметры: формат, техника; е) уровня цен на золото; ж) платежеспособности ее клиентов. 36. Виды участия государства в управлении арт-рынком: а) законодательство; б) учредительство; в) администрирование; г) стимулирование; д) патронаж. 37. Специализации арт-менеджера: а) художественный аспект деятельности арт-менеджера; б) организационный аспект деятельности арт-менеджера; в) маркетинговый аспект деятельности арт-менеджера; г) финансовый аспект деятельности арт-менеджера; д) нормативно-правовой аспект. 38. Управление – это: а) процесс планирования, организации, мотивации и контроля, необходимые для того, чтобы сформулировать и достичь целей; б) особый вид деятельности, превращающий неорганизованную толпу в эффективно и целенаправленно работающую производственную группу; в) эффективное и производительное достижение целей предприятия посредством планирования, организации и лидерства руководителя. 39. Менеджмент – это: а) процесс планирования, организации, мотивации и контроля, необходимые для того, чтобы сформулировать и достичь целей; б) особый вид деятельности, превращающий неорганизованную толпу в эффективно и целенаправленно работающую производственную группу; в) эффективное и производительное достижение целей предприятия посредством планирования, организации и лидерства руководителя. 40. Сформулируйте задачи планирования: а) перспективная ориентация в рамках распознавания проблем развития; б) обеспечение целенаправленного развития организации в целом и всех её подразделений. в) создание базы для эффективного контроля путем сравнения показателей. Критерии оценки: оценка "отлично" заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, выполнивший 90%-100% заданий оценка "хорошо" заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные задания, 60%-80% оценка "удовлетворительно" выставляется студентам, допустившим погрешности и выполнившим 30%-50% оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных тестом заданий. Оценка "неудовлетворительно" ставится студентам, которые выполнили правильно менее 20% заданий. 3.1.2. Тематика рефератов 1. Технология организации шоу-программ в учреждениях развлекательной сферы. 2. Менеджмент концертных агентств. 3. Менеджмент концертной деятельности профессиональных коллективов и исполнителей. 4. Менеджмент гастрольной деятельности. 5. Менеджмент продюсерской компании. 6. Особенности промоутерской деятельности в сфере арт-индустрии. 7. Нормативно-правовые основы арт-менеджмента. 8. Технологии разработки эстрадного имиджа исполнителя. 9. Менеджмент ночных клубов 10. Особенности рекламы в сфере арт-менеджмента. 11. Технология создания творческого коммерческого проекта 12. Медиапланирование в в сфере арт-менеджмента 13. Досуговая деятельность ночного клуба 14.Имиджевая символика эстрадного исполнителя. 15. Организационная культура в учреждениях досуговой сферы. 16. Студия грамзаписи как звено музыкального шоу-бизнеса 17. Деятельность продюсерских центров в арт-менеджменте 18.Охрана интеллектуальной собственности как направление арт-менеджмента. 19. Перспективы развития арт-менеджмента в России 20. Процесс мотивации в арт-менеджменте. |