Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы в рамках учебной дисциплины
 Скачать 1.61 Mb.
|
 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы в рамках учебной дисциплины Оценочные материалы предназначены для контроля и оценки образовательных достижений, уровня сформированности элементов компетенций обучающихся, осваивающих программу данной учебной дисциплины. Оценочные материалы для проведения текущего контроля по дисциплине, в том числе – внутрисеместровой аттестации, представлены в форме заданий для контрольной работы, тематики рефератов, тестов; для промежуточной аттестации – в форме вопросов к зачету. Перечень компетенций и их структура (знать, уметь, владеть) в виде таксономии педагогических целей содержатся в разделе 6 «Планируемые результаты обучения по дисциплине» рабочей программы дисциплины, которые оцениваются в соответствии с «Положением о рейтинговой системе учета учебных достижений студентов в ГБОУ ВО СГПИ». Критерии оценивания отдельных видов работ уточняются преподавателем. Показателями оценивания элементов компетенций являются наиболее значимые знания, умения и владения, которые формирует данная дисциплина. Паспорт фонда оценочных материалов по дисциплине Элементы оцениваемых компетенций и дескрипторы (показатели достижения результатов) приведены в разделе 6 рабочей программы дисциплины.
Критерии и шкалы для интегрированной оценки уровня сформированности элементов компетенций
3. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы Оценочные материалы для текущего контроля 3.1.1. Тестовые материалы Вариант 1 1. Что такое арт-менеджмент? а) вид деятельности по руководству людьми в организациях; б) область человеческого знания; в) форма управления предприятием; г) результат творческой деятельности; д) управление процессом создания художественных ценностей. 2. В чем заключается специфика деятельности арт-менеджера? а) создание сценического имиджа; б) создание художественно-творческого продукта; в) поиск инвесторов; г) подбор команды специалистов; д) поиск технического оборудования. 3. Какая организация не относится к арт-индустрии? а) студия звукозаписи; б) дизайн-студия; в) музыкальный клуб; г) строительная компания; д) художественный салон. 4. Что понимается под коммерциализацией культуры? а) понижение социального статуса работников культуры; б) соединение и взаимодействие деятельности различных организаций; в) потребность совершенства и высоких духовных идеалов; г) массовый отток высококвалифицированных кадров; д) продвижение на рынок культурных услуг арт-продукции. 5. В каком случае приставка «арт-» соответствует значению «артистический»? а) арт-дилер; б) арт-рок; в) арт-директор; г) арт-проект; д) арт-шоу. 7. Из перечисленных основных функций выберите специфическую функцию арт-менеджмента: а) планирование; б) контроль; в) художественное проектирование; г) мотивация; д) организация. 8. Выберите пространственно-временные виды искусства: а) живопись и графика; б) музыка и литература; в) хореография и театр; г) архитектура и дизайн; д) декоративно-прикладное искусство. 9. Определите наиболее яркий вид искусства, который основан на синтезе искусств: а) скульптура; б) киноискусство; в) музыка; г) литература; д) художественная фотография. 10. Чрезвычайно важная составляющая фестивалей разных видов искусств: а) традиционность; б) событийность; в) демократичность; г) доступность; д) экономичность. 11. Формирование миссии организации происходит с учетом: а) личных интересов руководителя организации; б) интересов сотрудников организации; в) материальных целей; г) достижения определенных результатов; д) отличительных особенностей организации. 12. За счет чего происходит государственная финансовая поддержка учреждений культуры на современном этапе? а) софинансирование; б) традиционное финансирование; в) сметный принцип финансирования; г) целевая адресная поддержка конкретных организаций и творческих проектов; д) сохранение планово-распределительной системы. 13. Какой вид деятельности является наиболее важным для подготовки арт-проекта на начальном этапе? а) организационно-управленческий; б) художественно-творческий; в) поисково-исследовательский; г) информационно-аналитический; д) административно-хозяйственный. 14. Какой вопрос маркетингового исследования вы поставите первым? а) Достаточно ли у вас ресурсов и опыта? б) Какую информацию вы хотите получить? в) Для чего вам требуется маркетинговое исследование? г) Как вы собираетесь получить информацию? д) Кто будет проводить маркетинговое исследование? 15. Как вы считаете, что является гарантией малого бизнеса в арт-ин-дустрии? а) туристические маршруты; б) наличие действующих культурных проектов; в) диверсификация продуктов арт-индустрии; г) подготовка рекламной кампании; д) источники финансирования. 16. Что является главным в технологической цепочке производства арт-индустрии? а) выработка стратегии бизнеса; б) проведение конференций; в) подбор персонала; г) наличие партнерских связей; д) поиск дополнительных источников финансирования. 17. Что лежит в основе организации арт-индустрии? а) ценностные ориентации; б) система контроля; в) материальные выгоды; г) обучение сотрудников; д) технологии производства. 18. С чего начинается подготовка арт-проекта? а) постановка цели мероприятия; б) утверждение сроков проведения; в) формулировка проблемы; г) определение тематики; д) организация творческой команды. 19. К какому спектру деятельности арт-менеджера относится концептуальная разработка творческого проекта? а) финансово-экономической; б) юридически-правовой; в) проектно-технологической; г) организационно-управленческой; д) маркетинговой. 20. Основная базовая характеристика профессиональной компетенции арт-менеджера — это: а) стимулирование творческой деятельности; б) осуществление контроля за производством; в) способность доверять членам команды; г) совмещение творческих и управленческих функций в одном лице; д) исследовательская работа по выявлению интересов аудитории. 21. Суть ситуационного подход к решению проблемы заключается: а) в поиске ситуации, наиболее адекватной состоянию внешней среды, воздействия на внешнюю среду. б) в поиске ситуации, наиболее адекватной состоянию внутренней среды, воздействий на внутреннею среду. в) в диагностике состоянию внутренней среды и выделении характеризующей ее макроситуации, выборе соответствующего метода управления организации. г) в диагностике состоянию внешней среды и выделении характеризующей ее макроситуацию, выборе соответствующего метода управления организацией. 22. Суть процессного подхода к решению проблемы заключается: а) в рассмотрении функций управления во времени, как функций времени. б) в представлении деятельности организации как совокупности последовательно-параллельных бизнес-процессов. в) в рассмотрении жизненного цикла организации как процесса смены состояний от рождения до гибели. г) в представлении деятельности организации как процесса смены функций управления - управленческого цикла. 23. Главная предпосылка возникновения школы информационных технологий управления: а) появление программно-технических средств связи , передачи, преобразования и отображения информации для реализации функций управления. б) увеличение объемов информации, передаваемой и преобразуемой в организации. в) увеличение числа работников, причастных к управлению . г) объективная потребность в средствах связи, передачи, преобразования и отображения информации при реализации функций управления. 24. Некоторые принципы школы информационных технологий при создании АСУ: а) принципы планирования, организации, мотивации, контроля, координации. б) принципы индустриализации создания, первого руководителя, первых задач, способности к непрерывному развитию системы. в) принципы наличия только одной точек ввода новой информации, наличие кодового обозначения для каждого объекта , регламентации доступа к информации , контроля за рынком. г) деление без данных на персональные и общие, ориентации системы на пользователя, системного подхода, максимума рентабельности при минимуме затрат. 25. Организация как система управления построена на принципе: а) иерархичности, разделение сфер деятельности, разделения единой СУ на элементарные СУ и подмножества, дуальность рынка: он и объект управления и часть внешней среды и часть внешней среды , принципах управления любой СУ. б) индустриализация проектирования, равного внимания, целостного подхода, системного подхода. в) ориентации на пользователя, технологичности эксплуатации, новых задач, непрерывного развития систем. г) отчетливо поставленных целей, здравого смысла, привлечения профессионалов, дисциплины с регламентацией и поощрением. 26. Внутренняя среда организация - это совокупность таких внутренних переменных как: а) планирование, организация, мотивация, контроль и координация. б) производство, финансы, информация, люди, технологии. в) производство, финансы, информация, люди, технология, цели, структура. г) цели, структура, задачи, технология, люди. 27. Внешняя среда организации состоит из: а) микросферы и микросреды. б) среды прямого воздействия и среды косвенного воздействия. в) среды непосредственного окружения и микросред. г) рыночной среды и среды в лице государства. 28. Организационная структура организации в малом и в среднем бизнесе: а) линейная, линейно- функциональная. б) линейная, фукциональная. в) функциональная, линейно-функциональная. г) линейно-функциональная, дивизионная, матричная. 29. Функция целеполагания: а) следует за функцией планирования. б) предшествует функции целеполагании. в) реализуется только на стратегическом уровне управлении. г) реализуется на всех уровнях управления, кроме оперативного. 30. Функция прогнозирования: а) следует за функцией планирования. б) предшествует функции целеполагании. в) реализуется только на стратегическом уровне управлении. г) реализуется на всех уровнях управления, кроме оперативного 31. Прогноз - это…. а) вероятностное научно обоснованное качественное или количественное желаемое состояние изучаемого процесса. б) научно обоснованное качественное и количественное суждение о возможном состоянии изучаемого процесса. в) научно обоснованное количественное суждение о возможном состоянии изучаемого процесса. г) вероятностное качественное суждение о возможном состоянии изучаемого процесса. 32. Результат функции планирования - Это… а) вероятностное научно обоснованное качественное или количественное суждение о возможном состоянии изучаемого процесса. б) директивный план, обязательный для исполнения. в) система директивных планов разных уровней и временных масштабов, обязательных для исполнения. г) система планов разных уровней и временных масштабов, которая постоянно контролируется и корректируется. 33. Функция планирования включает в себя функции: а) организации, мотивации, контроля и координации. б) анализа, прогнозирования, целеполагания, программировании. в) анализа, прогнозирования, целепологания, принятия решений. г) составления планов по организации в целом и по отдельности подразделением. 34. Функция организации состоит: а) в распределении факторов производства во времени и пространстве в наилучшем соотношении. б) в создании первичной системы структур- в непрерывном реорганизации этих структур как реализации прежде всего на изменении во внешней среды. в) в изменении координат "мягких" элементов структуры , оставляя без изменения "жесткие элементы" г) в подготовке факторов производства в их использованию в намеченном месте, времени, определенном способом. 35. Функция разработки и внедрения управленческого решения состоит в: а) научном обосновании, коллективном принятии решения по возникшей проблеме, внедрения контроле на УР. б) исследовании проблемы, подготовке нескольких альтернатив решения, выборе одной единственной альтернативе- решения , создании и запуске системы внедрения решения. в) быстром адекватном реагировании на изменения внешней или внутренней ситуации внедрения управленческого решения и контроле за его исполнении. г) быстром адекватном реагировании на появлении на появление любой ситуации, содержащий элементы неопределенности , внедрения управленческого решения и контроле за его исполнением. 36 Функция мотивация: а) является целевой по отношению к функции стимулирования. б) не связана с материальным поощрением и является чисто психическим феноменом. в) связана исключительно с материальным поощрением, являясь чисто психическим феноменом. г) заключается в создании регулярной системы стимулирования, вызывающей у работников необходимые мотивы трудовой деятельности. 37. Коммуникативная функция заключается в: а) налаживание четких вертикальных и горизонтальных потоков информации, как регулярных, так и эпизодических. б) создании эффективных вербальных и невербальных коммуникаций между всеми работниками организации. в) создании информационной автоматизированной системы приема передачи сообщений между работниками организации. г) система обмена письменными и устными сообщениями внутпри организации и с внешней среды. 38. Функция контроля заключается: а) проверке правильности выполнения того или иного задания работником. б) сравнении плановых значений показателей с фактическими. в) выборе системных показателей и в сравнении их предопределенных значений с фактическими значениями в установленные моменты времени. г) проверке правильного того или иного задания работником, за истину здесь берется , зафиксированное в письменном документе. 39. Функция координации заключается в: а) устранение дисбаланса факторов производства по величине, ассортименту, времени, месту. б) приведение в действие всех факторов производства. в) по получаемому решению, истинный метод и ложный. Г) реализации управленческого цикла, в котором главные функции- контроль и оперативное планирование. 40. Классификация методов управления А) по числу работников , на которые направлен метод: индивидуальный или коллективный. Б) по функциям управления; планирование ит.д. В) по получаемому решению: истинный метод и ложный. Г) по применению компьютера: кибернетический метод и некибернетический. | ||||||||||||||||||||||||||||||