Сравнительный анализ требований к результатам освоения программ по ФГОС НОО и универсальному кодификатору.. Сравнительная-таблица-(математ). Перечень распределенных проверяемых элементов содержания
 Скачать 18.4 Kb.
|
|
Предмет (указать) Перечень распределенных проверяемых элементов содержания (на примере одного из предметов) ФГОС НОО Универсальный кодификатор Вывод Математика 2 класс Числа Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пре- делах 100; Находить число большее/меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100); большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20); Читать, записывать числа (в пределах 100) Сравнивать, упорядочивать числа (в пределах 100) Находить число, большее/меньшее данного числа на заданное число, большее данного числа в заданное число раз (в пределах 100) Элементы кодификатора полностью соответствуют предметным результатам по учебному предмету «Математика» предметной области «Математика и информатика» - 2 класс Арифметические действия Устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значе- ния числового выражения (со скобками/без скобок), содер- жащего действия сложения и вычитания в пределах 100; Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 — устно и письменно; умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения; Называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение); деления (делимое, делитель, частное); находить неизвестный компонент сложения, вычитания Устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками / без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100 Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100) – устно и письменно Выполнять арифметические действия: умножение и деление (в пределах 50) – устно и с использованием таблицы умножения Называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное) находить неизвестный компонент сложения, вычитания Величины и действия над ними Использовать при выполнении практических заданий едини- цы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (ки- лограмм), времени (минута, час); стоимости (рубль, копейка); Преобразовывать одни единицы данных величин в другие; Определять с помощью измерительных инструментов длину; Определять время с помощью часов; Выполнять прикидку и оценку результата измерений; Сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на»; Использовать при решении задач единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час), стоимости (рубль, копейка) Преобразовывать одни единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), времени (минута, час), стоимости (рубль, копейка) в другие Определять с помощью измерительных инструментов длину Определять время с помощью часов Выполнять прикидку и оценку результата измерений Сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на» Текстовые задачи Решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель) Планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия/действий, записывать ответ Представлять текстовую задачу: делать краткую запись, рисунок, таблицу или другую модель Планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде действий, записывать ответ Пространственные представления и геометрические фигуры Различать и называть геометрические фигуры: прямой угол; ломаную, многоугольник; выделять среди четырехугольников прямоугольники, квадраты; На бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник; чертить прямой угол, прямоугольник с заданными длинами сторон; использовать для выполнения построений линейку, угольник; Выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки; Находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата) Различать и называть геометрические фигуры: прямой угол, ломаную, многоугольник; выделять среди четырёхугольников прямоугольники, квадраты Изображать ломаную, многоугольник; использовать для выполнения построений линейку, угольник Чертить на клетчатой бумаге прямой угол, прямоугольник с заданными длинами сторон; использовать для выполнения построений линейку Находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев Находить периметр прямоугольника (квадрата), многоугольника Работа с информацией Распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все», «каждый»; Проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы; Находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур); Находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометри- ческих фигур); Представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку/столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур); Сравнивать группы объектов (находить общее, различное); Обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; Подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ; Составлять (дополнять) текстовую задачу; Проверять правильность вычислений. Распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все», «каждый» Проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы Находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур) Находить и объяснять закономерность в ряду объектов повседневной жизни, чисел, геометрических фигур Представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку/столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур) |