Сиротина - статья. Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей
 Скачать 25.25 Kb.
|
|
«При образовании чрезвычайно вредно развивать только рассудок и ум, оставляя без внимания сердце, на сердце больше всего нужно обращать внимание, сердце – жизнь, но жизнь, испорченная грехом, нужно очистить этот источник жизни, нужно зажечь в нем чистый пламень так, чтобы он горел, и не угасал, и давал направление всем мыслям, желаниям и стремлениям человека, всей жизни», - такой совет дал Иоанн Кронштадский. Он актуален и сегодня, потому что в современном обществе одной из важнейших проблем является проблема духовного и гражданского самосознания человека. Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника. Духовно-нравственное воспитание представляет собой процесс организованного целенаправленного воздействия педагога на духовно-нравственную сферу личности, являющуюся системообразующей для её внутреннего мира. Это воздействие носит комплексный и интегрированный характер относительно чувств, желаний, мнений личности. Согласно требованиям ФГОС в структуре основной образовательной программы в дополнении к фундаментальному ядру содержания образования, базисному учебному плану, примерным программам по отдельным учебным предметам и другим разделам предусматривается концепция духовно-нравственного воспитания школьников и примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала- это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Таким образом, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования. В решении этого комплекса задач должны принимать участие все субъекты общественной жизни. Ведущая роль в этом процессе, конечно же, принадлежит школе. Именно она является ключевым элементом интегративного, социокультурного, общенационального пространства непрерывного (в течение всей жизни) духовно-нравственного развития личности гражданина России. Для создания такого пространства используется следующий инструментарий: - освоение основных предметных программ; - освоение программ внеурочной деятельности; -взаимодействие с социально – культурными объектами города, семьей. Воспитательный потенциал урока реализуется через побуждение школьников соблюдать общепринятые нормы взаимоотношений с учителем и одноклассниками; привлечение внимания к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений; постановку и обсуждение с ними нравственных и социальных проблем. «Через родное слово отражается вся история духовной жизни народа», - писал К.Ушинский. Таким образом, слово является одним из главных носителей национальной культуры. В связи с этим необходимо уделить особое внимание предметам гуманитарного цикла, например, русскому языку и литературе, которые являются одними из наиболее важных с точки зрения воспитательных возможностей.Они позволяют сформировать мировоззренческую позицию школьника, понимание назначения человека и смысла его жизни в нормативно-ценностной форме. Изучая эти предметы, учащиеся получают представление не только об обычаях и традициях, но и о нравственных и духовных качествах, присущих людям. Работа над образцами художественной литературы, публицистики, помогает формировать высокие человеческие качества, предоставляет школьникам примеры нравственного поведения. Любое произведение стараюсь рассмотреть с точки зрения духовно – нравственного понимания. Уже в 5 классе при знакомстве с произведениями устного народного творчества рассматриваем такие понятия как добро и зло, справедливость, трусость, эгоизм.На вопрос: «Какие нравственные качества необходимо развивать в себе?» - помогают ответить герои А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого. Воспитание любви к Родине, родному краю - одно из важнейших направлений духовно – нравственного воспитания. Героический эпос дает детям образец истинного гражданина. Совершенно исключительное место по глубине патриотических идей занимает литература, посвященная Отечественной войне 1812года, Великой Отечественной войне. Роман – эпопея «Война и мир» Л.Н.Толстого, роман «Капитанская дочка» А.С. Пушкина, повесть «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя, произведения Б.Васильева, М.Шолохова, Ю.Бондарева – именно эти произведения позволяют пробудить у учащихся гордость, восхищение, чувство национального достоинства и ,безусловно, воспитывают патриотизм. На уроках русского языка использую специально подобранные тексты, имеющие учебную и воспитательную направленность. Текст должен быть информативным, личностно - ориентированным. Работая над темами «Орфография», «Синтаксис», подбираю в качестве материала для наблюдений пословицы и поговорки, высказывания великих писателей, обращаю внимание на их смысл. При изучении «Лексики» предлагаю для осмысления такие понятия как милосердие, уважение, благородство, а для закрепления изученного материала - сочинение – миниатюру на одну из тем, посвященную нравственным ценностям. Духовно – нравственное воспитание и развитие учащихся осуществляется и во внеурочной деятельности. Исследовательские работы «Моя малая родина», олимпиады, читательские конференции, интеллектуальные марафоны, проведение предметных недель, внеклассных мероприятий по предмету, участие в творческих конкурсах, например, «Лучший урок письма», «Сталинград глазами детей», Рождественские образовательные чтения способствуют приобретению учащимися социально – значимых знаний, развивают самостоятельность суждений, учат отличать настоящие ценности от мнимых, любить родной язык, беречь его. Беседы, встречи, участие в акциях «Спорт как альтернатива пагубным привычкам», «Цветы ветерану», посещение музеев, выставочных залов, мероприятия, проведенные совместно с библиотеками, ЦДТ, центром «Юность» воспитывают ценностное отношение к людям, формируют гражданскую и правовую позицию. Дежурство по школе, общественно – полезная деятельность формируют позитивное отношение к труду, опыт самостоятельного общественного действия. Посещение спортивных секций, направленных на физическое развитие и оздоровление школьников, воспитывает в детях силу воли, чувство ответственности. Уроки и внеурочная деятельность позволяют решать задачи, поставленные ФГОС по духовно – нравственному воспитанию школьников при соблюдении следующих педагогических условий: -общение учителя и ученика должно быть духовным, а на этой основе– деловым, учебным, творческим; -опора на воспитательный и образовательный потенциал предметов; использование разнообразных форм, методов и средств внеурочной деятельности; -использование возможностей системы дополнительного образования; -интеграция учебных и внеклассных форм. Также одной из задач педагога является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, которое заключается в том, что обе стороны заинтересованы в развитии лучших качеств ребенка. Сотрудничество школы и родителей должно основываться на взаимном уважении, доверии, помощи и поддержке. Формы работы с родителями различны: беседа, консультация, анкетирование, родительские собрания, посещение семьи, проведение совместных мероприятий. Говорят: кто не думает о будущем, тот его и не имеет. Каким мы хотим видеть наше будущее, во многом зависит от нас и от тех принципов, которые мы заложим в сознание детей уже сегодня. Список, используемой литературы. 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/М –во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2013. 2. Тишков В.А., ДанилюкА.Я., Кондаков А.М.: Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.- М.:Просвещение,20133.Локтионова Н. П. Нравственные уроки детства по произведениям современной литературы . – Литература в школе, 2009. 4.И.А.Соловцева «Проблемы духовного воспитания»: Гуманитарно – целостный подход»/ Сост. И.А. Соловцева; под ред. Н.М. Борытко.- Волгоград: ТЦ «Оптим», 2006 |