Конспект занятия. Пересказ русской народной сказки. Пересказ русской народной сказки Заяц хваста Цель
 Скачать 21.5 Kb.
|
|
Пересказ русской народной сказки «Заяц – хваста» Цель: Помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки методом моделирования; учить выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи. Приобщение к устному народному творчеству, развитие связной монологической и диалогической речи. Задачи: Коррекционно-образовательные: - вспомнить с детьми названия русских народных сказок, характерные сказочные зачины и концовки; - закрепление представлений о жизни диких животных - совершенствование навыков словоизменения -упражнение в подборе родственных слов - упражняться в образовании существительных с увеличительным значением с помощью суффикса –ИЩ- -обогащение словаря синонимами на основе текста русской народной сказки «Заяц- Хваста» Коррекционно-развивающие: -развитие внимания, памяти, мышления, творческого воображения, общей и мелкой моторики -совершенствование связной речи: (пересказывать близко к тексту, связно, непрерывно, логично высказывать свои мысли) Коррекционно-воспитательные: -воспитание доброжелательности -взаимопонимания -самостоятельности -любви и бережного отношения к природе Материалы и оборудование: Книжка – сказка «Заяц – Хваста», иллюстрации к этой сказке, фланелеграф с крупными условными заместителями персонажей сказки, у детей – конверты с более мелкими заместителями, настольный театр с героями. Приемы и методы: Беседа с детьми, рассказывание сказки воспитателем, показ иллюстраций, драматизация отрывка «диалог тетки вороны и зайца – Хвасты», специальные речевые упражнения. Подвижная игра «Зайцы на полянке» или «На лесной лужайке». Ход занятия: Логопед: «Дети, назовите мне, пожалуйста, русские народные сказки?». Дети перечисляют. Логопед: А как обычно начинаются русские народные сказки? Дети: (Жил – был, жили – были) Логопед рассказывает о том, что это характерные народные зачины. А также о том, что многие сказки имеют сказочную концовку. Например: «Тут и сказки конец, а кто слушал – молодец!» Дети повторяют концовку сначала все вместе, а затем персонально. Логопед: «А теперь послушайте, какие слова я сейчас назову: книжица, домище, чемоданище. О каких по величине предметах идет речь? О больших предметах. Назовите другие слова, похожие на эти. (Самоварище, тараканище). Послушайте, дети, как рассказывал о себе заяц из русской народной сказки «Заяц – хваста»: «У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи». (Прошу детей повторить цитату, выделить слова с суффиксом – «ищ». Лапы-лапищи Усы-усищи Зубы - зубищи Нос- носище Глаза-глазищи Ноги- ножищи Уши - ушищи Хвост-хвостище (Ответы детей). Логопед: «Должно быть, в сказке «Заяц – хваста» идет речь о зайце – великане?» 2. Логопед рассказывает сказку детям, все ли слова понятны? Внимание привлекли слова: кокорина (коряга), гумно (помещение, в котором крестьяне хранили зерно). Логопед: «Итак, что же, в этой сказке жил действительно заяц – великан?» (Ответы детей). Логопед - «Охарактеризуйте зайца». Дети: сначала хвастун, трусишка – увидев тетку ворону, испугался, а потом храбрец. 3 Логопед: Физминутка «Зайчики» Девочки и мальчики, Представьте, что вы зайчики. (Полуприседания с поворотами вправо-влево) Раз, два, три, четыре, пять, Начал заинька скакать. (Прыжки вперед-назад) Лапки вверх и лапки вниз, На носочках подтянись. Влево, вправо поклонись, Наклонись и поднимись(Движения выполнять по содержанию текста) Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. (Приседание на корточки, потирание рук)Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. (Выполнение прыжков, стоя на месте) Девочки и мальчики, Представьте, что вы зайчики. (Полуприседания с поворотами вправо-влево) Кто-то зайку испугал, Зайка прыг - и ускакал. (Поворот спиной, приседание на корточки, обхватить себя руками, голову опустить вниз). 4. Логопед: Давайте поиграем в сказку. «Пройдите, пожалуйста, за свои столы, сядьте, возьмите конверты с условными заместителями персонажей сказки». Логопед размещает на фланелеграфе крупные фигурки – заместители. Дети вместе с логопедом отбирают условные заместители для обозначения персонажей сказки. «Какие геометрические фигурки вы отобрали?» Дети перечисляют геометрические фигуры: овал – заяц, круги – зайцы, треугольник – ворона, прямоугольники – собаки. «Какого они цвета?» Все они желтого цвета. «Есть у нас еще и деревья, какие? Гора, забор, коряга, какого они цвета?» Гора, забор, коряга – коричневого, а деревья – зеленого. 5. Логопед: «Каждому персонажу сказки мы дали фигурку – заместителя; а сейчас я буду рассказывать сказку, а вы мне ее с помощью условных заместителей разыграете». Логопед хвалит детей, затем просит, чтобы они по очереди, еще раз, самостоятельно рассказали и показали сказку. |