Главная страница

Задание №2. Периодизации, основанные на одном внешнем по отношению к психическому развитию критерии


Скачать 49.04 Kb.
НазваниеПериодизации, основанные на одном внешнем по отношению к психическому развитию критерии
Дата11.12.2022
Размер49.04 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаЗадание №2.docx
ТипДокументы
#839310
страница1 из 3
  1   2   3

«Периодизации, основанные на одном внешнем по отношению к психическому развитию критерии».

Периодизация, стадии

Принцип построения

Достоинства

Недостатки

Гетчинсон

К.Гетчинсон на основании теории рекапитуляции создал периодизацию психического развития, критерием в которой был способ добывания пищи. Он выделил в психическом развитии детей пять основных фаз, границы которых небыли жесткими, так что конец одной фазы не совпадал с началом следующей.



В основе
периодизации лежит способ добывания пищи. Стадии развития ребенка

Гетчинсон выделил в соотношении с периодами развития общества. На стадии рытья и

копания ребенок играет в песке, манипулирует совком. На второй стадии –

охоты и захвата – у детей проявляются агрессивность, жестокость,

стремление отделиться от взрослых. Пастушеская стадия характеризуется

тем, что дети строят укрытия, любят домашних животных, стремятся

заботиться о них. В течение земледельческой стадии дети проявляют интерес

к природным явлениям, стремление к садоводству, у них появляются

наблюдательность и осмотрительность. Стадия промышленности и торговли

соответствует развитию современного человека. Юноши и девушки осознают

роль денег, точных наук. У них появляется стремление меняться одеждой,

личными предметами. Гетчинсон считал, что систематически обучать

ребенка можно с восьми лет, поскольку со стадии пастушества наступает эра

цивилизованного человека.


На второй стадии охоты и захвата у детей проявляется агрессивность, жестокость , стремление отделится от взрослых. Для гармоничного психического развития

ребенка необходимо прохождение каждой стадии. Фиксация на какой-либо

стадии приводит к отклонениям в психике. Специфическим механизмом

перехода от одной стадии к другой является игра.Ученик С.Холла К.Гетчинсон на основании теории рекапитуляции создал периодизацию психического развития, критерием в которой был способ добывания пищи. Он выделил в психическом развитии детей пять основных фаз, границы которых небыли жесткими, так что конец одной фазы не совпадал с началом следующей

Холл

Холл является также основателем педологии - комплексной науки о ребенке, в основе которой лежит шея педоцентризма. Согласно ей, наребенке сосредоточены исследовательские интересы многих

профессионалов - психологов, педагогов, биологов, педиатров, ан-

тропологов, социологов и других специалистов. Таким образом, педология

как бы объединяет все отрасли знаний, связанные с исследованием

детского развития.


Им разрабатывались специальные вопросники, цель которых – изучение
различных сторон психики детей. Полученные данные позволили автору составить целостную картину психологических особенностей детей разных возрастов, проанализировать проблемы детей.





Штерн

В качестве критерия выделения стадий

психического развития Штерн использует прохождение ребенком этапов

эволюции.

Штерн выделяет пять стадий. В первом полугодии поведение ребенка

характеризуется рефлекторностью и импульсивностью. Эту стадию Штерн

называл стадией млекопитающего.

Затем психическое развитие проходит стадию высшего

млекопитающего – обезьяны.

Овладение ребенком прямохождением и речью соответствует

начальным ступеням человеческого состояния.

Далее следует стадия первобытных народов. В это время ребенок занят игрой, сказками. С момента поступления в школу начинается стадия культуры. Ребенок занимает более высокую социальную ступень, которая дает ему новые права и обязанности. Стадия культуры включает три этапа. Первый этап –

начальная школа – соответствует содержанию античного и ветхозаветного

мира. Поведение подростков соотносится с фанатизмом христианской

культуры и крестовыми походами. На третьем этапе достигается период

зрелости. Это этап эпохи просвещения. На этом этапе достигается духовная дифференциация, соответствующая состоянию культуры нового времени.


Более объективно раскрывают вклад Штерна в становление и развитие детской психологии. В.А.Луков, говоря об исследованиях Штерном умственной одаренности детей, полагает, что вопросы, поднятые им, опять стали актуальны - теперь уже в новой социокультурной ситуации, порожденной компьютеризацией школы и в целом общественной жизнью. В 1997 году переиздана работа Штерна «Умственная одаренность: Психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста» высоко оценивают вклад В.Штерна в развитие современной психодиагностики и дифференциальной психологии. В настоящее время переиздана за рубежом и издана на русском языке его «Дифференциальная психология и ее методологические основания» Справедливо отметить первенство В.Штерна в определении основных стадий речевого развития ребенка от рождения до шести лет.


Исследования и идеи Штерна в области дифференциальной психологии, психотехники, исследования одаренности детей, детской и возрастной психологии, методологии исследования детей анализировались односторонне и подверглись критике. Репрессированные отрасли психологической науки педология и психотехника, в основании которых исследования В.Штерна, а также многие его идеи о сущности личности в разрабатываемой им персоналистической теории сделали невозможным свободное применение его идей и исследований в отечественной науке в советский периодИмя В.Штерна упоминалось часто в связи с негативной оценкой не принятых в нашей стране в советский период тестов по изучению интеллекта ребенка, а также психотехники.


Заззо

В периодизации Рене Заззо этапы детства совпадают со ступенями системы воспитания и обучения детей. После стадии раннего детства (до 3 лет) начинается стадия дошкольного возраста (3-6 лет), основное содержание которой составляет воспитание в семье или дошкольном учреждении далее следуют стадия начального школьного образования (6-12 лет), на которой ребенок приобретает основные интеллектуальные навыки, стадия обучения в средней школе (12-16 лет), когда он получает общее образование, и позже - стадия высшего или университетского образования.В ней этапы детства совпадают со ступенями системы воспитания и обучения детей.


Возрастные периоды,установленные в периодизации Заззо, совпадают с общепринятыми на сегодня, так как развитие и обучение взаимосвязаны, а структура

образования создана на базе практического опыта.


Так как развитие и воспитание взаимосвязаны, и структура образования создана на базе большого практического опыта, границы периодов, установленных по педагогическому принципу, почти совпадают с переломными моментами в детском развитии

  1   2   3


написать администратору сайта