ПСИОЛОГИЯ. Первый раздел Становление психологии как науки
 Скачать 1.34 Mb.
|
|
Роль воображения в решении познавательных и личностных проблем. Воображение тесно связано с мышлением:
Основное назначение фантазии — представить альтернативу реальности. Как таковая фантазии служит двум основным целям:
Развитие воображения
Наиболее отчетливо люди различаются по степени яркости образов воображения. Если предположить, что существует соответствующая шкала, то на одном полюсе окажутся люди с чрезвычайно высокими показателями яркости образов воображения, которые переживаются ими как видение, а на другом полюсе будут люди с крайне бледными представлениями. Как правило, высокий уровень развития воображения мы встречаем у людей, занимающихся творческим трудом, — писателей, художников, музыкантов, ученых.Существенные различия между людьми выявляются в отношении характера доминирующего типа воображения. Чаще всего встречаются люди с преобладанием зрительных, слуховых или двигательных образов воображения. Но есть люди, у которых отмечается высокое развитие всех или большинства типов воображения. Эти люди могут быть отнесены к так называемому смешанному типу. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ. 1.Понятие личности. Здоровая и патологическая личность. Зрелая личность. 1) Личность – это человек, обладающий определенным набором психологических свойств, на которых основываются его поступки, имеющие значение для общества; внутреннее отличие одного человека от остальных. Существует и другие определения: Личность – это социальный субъект и совокупность его личностных и социальных ролей, его предпочтений и привычек, имеющиеся у него знания и опыт. Личность–это человек, самостоятельно выстраивающий и контролирующий свою жизнь и несущий за нее полную ответственность. 2) Здоровая и патологическая личность. Общей принятой концепции не существует, однако можно выделить три основных: Панпсихиатрическая: основной тезис – «все люди психически ненормальны и страдают психопатологическими состояниями». Доказательством служит характеристика современного общества в которую входят особенности: отчужденность от себя, других и мира вообще, конфликтность, снижение социальной поддержки, преступность, войны, угроза глобального самоуничтожения. Человечество ведет себя к деструкции. Антипсихиатрическая: отрицает правомерность самой постановки вопроса о норме и патологии. Все люди психически нормальны и патологии не существует. Негативные отношения тоже нормальны, такова природа людей. Психиатрия это лже наука и служит средством подавления нестандартных личностей. Психически больные люди рассматриваются как жертвы плохого патогенного общества, которое признает сумасшедшим того, кто не соглашается с предписанием религии и государства. Они требуют отмены больничных порядков, термин психиатрия и заменить его термином социальные болезни. Клиническая: выделяют два аспекта определения психической нормы: негативный и позитивный, разработал профессор Кравосарский. Негативный подход: при этом подходе неспецифическим признаком психопатологии считается отклонение от общепринятых стереотипов жизненного, социального и ситуативного поведения. Критерии: - способность концентрации внимания на предмете. - удержание информации в памяти. - способность к логической обработке информации. - адекватная ориентация в пространстве и времени. Нарушение отдельных элементов может быть компенсировано другими функциями, патология предполагает нарушение нескольких признаков одновременно. Позитивный подход: основные критерии – тенденции к развитию, росту, самореализации. Критерии: - сознательная способность руководить своими действиями и поступками. - быть ответственным перед собой и другими. - иметь развитую систему ценностей. - способность адекватно воспринимать самого себя и окружающих. 3)Зрелая личность. Зрелая личность (психологическая зрелость) – это особое состояние психических процессов и мировосприятия, позволяющее человеку быть самореализующимся индивидом. Такая личность имеет следующие особенности: - умение адекватно воспринимать реальность; - способность устанавливать продуктивные социальные контакты; - умение оценивать людей объективно; - умение брать ответственность за свою жизнь; - самостоятельность в удовлетворении необходимых потребностей. Зрелая личность знает и может добиваться целей и успеха в своей жизни, имеет собственные ценности и не зависит от мнения окружающих. Зрелая личность по Маслоу Зрелая личность по Маслоу имеет следующие признаки: - Принятие себя и других такими, какие они есть. - Отсутствие хищных, искусственных форм поведения и неприятие такого со стороны других людей. - Адекватное восприятие действительности, свободное от влияния стереотипов, потребностей и предрассудков. - Интерес к неизведанному. - Деловая направленность. Это значит, что такой человек меньше занят собой и больше – своей жизненной миссией. - Спонтанность проявлений, простота и естественность. Такой человек соблюдает традиции, ритуалы и церемонии, но при этом относится к ним с должным чувством юмора. Это правильный конформизм, а не автоматический. - Независимость от окружения. - Позиция отстраненности по отношению ко многим явлениям. Это позволяет им меньше поддаваться внешним влияниям. - Устойчивость под воздействием стрессовых факторов. - Свежесть восприятия, любопытство: умение находить что-то новое в уже известном. - Дружба с другими зрелыми личностями: узкий круг людей, отношения с которыми достаточно глубокие. - Чувство общности с человечеством в целом. - Устойчивые внутренние моральные нормы. Такие люди обладают острым чувством справедливости, остро чувствуют добро и зло. - Готовность учиться у других. - Отношение с юмором к жизни. - Критичное отношение к той культуре, к которой они принадлежат. - Креативность во всех делах. Зрелая личность по Фрейду Зрелая личность по Олпорту Олпорт был современником Фрейда и одним из первых заинтересовался составлением описания зрелой личности. Многие же психологи того времени концентрировались на невротической личности. Первое, что отличает зрелую личность от незрелой – это то, что поведение зрелого человека полностью осознанно и мотивировано. В то время как поведение незрелой направляется преимущественно комплексами и стремлением получить удовольствие. Остальной список выглядит следующим образом: - Доверяет себе, своим чувствам, разуму, интуиции, потребностям. - Развивает свои способности, повышает профессионализм. - В общении с другими людьми сохраняет естественность и непринужденность. - Не устанавливает незыблемых правил. - Способен думать о потребностях других людей. - Заботится о своем здоровье. - Умеет быть благодарным. - Умеет принимать и отдавать любовь. - Не испытывает дискомфорта, находясь в одиночестве. - Способен сказать «нет» в нужный момент. - Ему не присущи мелкая мстительность, злопамятность и обидчивость. - Он не страдает от лишней скромности. - Умеет ставить большие цели и достигать их. - Любит заниматься творческой деятельностью. - Не стремится воспитывать и критиковать других людей. Вместо этого подает пример. - Религиозен, поскольку вера делает человека сильнее и чище. Она дает ему решить один из самых сложных и важных вопросов – вопрос смерти. - Способен к длительной концентрации внимания. - Умеет честно и открыто отмечать свои сильные и слабые стороны, понимая, что порой слабая сторона в одной области является сильной в другой. - Умеет прощать. - Держится подальше от пессимистов. - Ищет опору в самом себе с трудной ситуации. - В любой ситуации старается найти положительные моменты. - Умеет управлять своими чувствами и эмоциями. - Умеет выстраивать с окружающими доверительные отношения. - Не ставит себе цели подчинять кого-то, быть безупречным, всегда правым, всем нравиться. - Расширяет и углубляет свои познания. - Из опасения испортить отношения с окружающими не ущемляет свои интересы. - Доверяет людям и жизни. - Верит в свои способности. 2.Факторы влияющие на формирование личности. Развитие и саморазвитие личности. 1) Процесс формирования личности человека продолжается на протяжении всей его жизни. Все влияющие на формирование личности факторы можно разделить на внутренние и внешние: Наследственность. Относится ко внутренним факторам. Это полученные детьми от родителей качества, передающиеся из поколения в поколение. Ко внешним (социальным) факторам относятся: Среда. К данному фактору относится географическое положение, социальное окружение, национальность, к которой принадлежит индивид, государственное устройство и т. п. Общение. Формирование личности происходит при общении, контактах с окружающими людьми, в процессе формирования межличностных отношений. Воспитание. Школа, религия, воспитание в семье представляет собой осознанные и целенаправленные механизмы взаимодействия на человека с целью его социализации. Деятельность. Это активность, цель которой изменение человеком окружающего мира и самого себя. Самовоспитание. Важнейшая роль в формировании личности человека отводится его стремлению к самосовершенствованию, постановка целей перед собой и самореализация. 2) Развитие и саморазвитие личности. Развитие личности – это развитие человеком всего себя. Мы не должны разделять себя на составные части и говорить о каждой из них в отдельности, говоря о развитии своей личности. Личность – это совокупность всех человеческих качеств – это весь человек, и это история о человеке. - Развитие личности носит не плавный, а скачкообразный характер. - Развитие личности осуществляется этапно и последовательно. В отечественной психологии принято выделять шесть периодов возрастного развития: 1) младенческий возраст (от рождения до года); 2) ранний дошкольный возраст (от 1 до 3 лет); 3) младший и средний дошкольный возраст (от 4-5 до 6-7 лет); 4) младший школьный возраст (от 6-7 до 10-11 лет); 5) подростковый возраст (от 10-11 до 13-14 лет); 6) ранний юношеский возраст (от 13-14 до 16-17 лет). К этому времени личность достигает достаточно высокого уровня личностной зрелости, что не означает прекращения психического развития. Саморазвитие — это непрерывная работа над самим собой, совершенствование всех сфер жизни, формирование необходимых качеств личности. Именно потому, что саморазвитием человек занимается самостоятельно, возникает столько трудностей на этом пути. Ни один государственный орган не отвечает за подобные услуги. Этому не учат в школах или университетах. Максимум, что там могут дать –домашнее задание или названия книг для внеклассной подготовки. Итак, 12 принципов саморазвития. - Основная цель работы над собой – счастье и гармония; - Ощущение счастья в самом человеке, а не от его известности или обилия денег; - Следует выработать позитивный тип мышления; - Каждый сам в ответе за свою жизнь; - Саморазвитие предполагает работу над самим собой; - Обучение – важный атрибут развития; - Задачи должны быть поставлены достижимые и реальные; - Причины проблем или неудач – в самих людях; - Человек способен измениться, если этого захочет; - Эмоции подвластны контролю, ими можно управлять; - Саморазвитие – не легкий путь, но единственно правильный; - Не нужно пытаться стать лучше других, в будущем необходимо стать лучше себя нынешнего. Любая программа, либо план саморазвития предполагают движение «от» и «до». Безусловно, важные компоненты этого процесса – целеполагание, планирование, мотивация. Необходимо четко понимать чего мы хотим, представлять этапы достижения этого, а также стимулировать себя к воплощению задуманного. Например, наша цель – знание английского языка. План – записаться на курсы, успешно их пройти с последующей сдачей квалификационного экзамена. Мотивация – возможность ведения бизнеса с привлечением иностранных инвесторов. Подобную аналогию можно применить к любому случаю, когда имеет место самосовершенствование, саморазвитие или самовоспитание. Но не все так гладко на практике, как может показаться в теории. 3.Методы изучения личности: наблюдение, беседа, опросники, проективные методики. В настоящее время не существует общей классификации методов исследования личности в психологии, поэтому рассмотрим несколько из них. Классификация методов исследования личности (В. М. Блейхер, Л. Ф. Бурлачук) 1) Метод наблюдения, а также наиболее близкие к нему методы (биографический метод, клиническая беседа, анализ анамнеза и др.). 2) Экспериментальные методы. 3) Опросники. 4) Проективные методы. Рассмотрим наиболее часто применяемые методы для исследования личности. 1. Метод беседы. Большое значение в данном методе отводится постановке вопросов. Также здесь происходит получение только субъективной информации. 2. Естественный эксперимент по А. Ф. Лазурскому. В отличие от стандартного эксперимента естественный его вид происходит в естественных для испытуемого условиях. 3. Биографический метод. Биографический метод представляет собой особое исследование групп людей, который основан на анализе их биографий. Биографические методы в психологии – это методы исследования жизненного пути индивида. Одни из первых разработок данного метода принадлежат Н. А. Рыбникову и Ш. Бюлеру. 4. Метод анализа документов. Метод анализа документов базируется на изучении информации в самых разных ее проявлениях: текст, фото- и видеоматериалы и др. Также в данную группу входит и метод контент-анализа. Контент-анализ – это метод изучения информации, который заключается в ее переводе в количественные показатели и их последующей обработке. 5. Личностные опросники: Одномерные Многомерные. 6. Проективные методики - группа методов, предназначенных для диагностики личности, в которых обследуемым предлагается реагировать на неопределенную (многозначную) ситуацию; например, интерпретировать содержание сюжета картинки (ТАТ), прореагировать на фрустрирующую ситуацию, встав на место героя в методе Розенцвейга, дать истолкование неопределенных очертаний (пятна Роршаха). 4. Темперамент как основа характера: экстраверсия/ интроверсия, устойчивость нервной системы, виды темперамента. Основы характера человека составляют и врожденные физиологические особенности человеческого организма (свойства НС, скорость реакции и т.д.), и закрепленные в процессе жизни психологические механизмы и формы поведения. Так А.В. Петровский говорил, что основой характера является сложившаяся система привычных для человека действий и поступков. Именно поэтому, о характере человека чаще всего судят, основываясь на его поступках, поведении и действиях. С.Л. Рубинштейн видел в характере личности закрепленную систему, которая включала в себя генерализованные обобщенные побуждения (здесь акцентировалось внимание на мотивационном генезисе свойств характера). Б.Г. Ананьев связывал характер с направленностью личности и ее своеобразными образами действий. Темперамент человека – это динамическая основа его характера, выражающаяся в определенном типе высшей нервной деятельности, который и определяет формирование в человеческом характере следующих полярных черт: - уравновешенности/неуравновешенности (проявляются в действиях и поступках); - подвижности/инертности (уровень активности человека); - в повышенном/пониженном тонусе (также проявление активности); - общительности/необщительности (в межличностном общении); - легкости/трудности вхождения или включенности в новое (новая среда, окружение, обстановка, обязательства, сфера деятельности и т.д.). Термин «экстраверсия» произошёл от латинского extra и vert — повёрнутый или обращённый наружу.широком понимании «экстраверсия» означает направленность индивида на внешний мир. Это отображается в образе жизни человека неутомимом желании быть среди людей, черпать новую информацию и идеи, пребывать в центре событий. Приоритетное место занимают все процессы, текущие вне внутреннего мира личности.Экстраверсия это врождённые психофизиологические потребности на приоритетное удовлетворение внешних установок. Это такой набор личностных качеств, который формирует стремление к формированию новых социальных связей. Экстраверсивная личность чаще всего выбирает работу, предполагающую общение с людьми, не безосновательно полагая, что это правильный выбор. Для них характерны проявление импульсивности, оптимизм и беспечность. Противоположностью этого понятия является интроверсия, под которой понимается максимальное погружение в себя. Личность интроверта очень впечатлительна и чувствительна ко всем проявлениям окружающих факторов. Ей свойственен глубокий самоанализ, зацикленность на собственных переживаниях и самокритика и бичевание себя. Задумчивость, размеренность, отсутствие спонтанных проявлений и инициативы в общении с новыми людьми — это всё интроверсия.Многие люди склонны воспринимать интровертов как мрачных и негативных людей. Но это вовсе не так, интроверсия — это тип здоровой личности, характеризующийся переживанием внутренних эмоциональных реакций. Экстроверты, наоборот, все переживания открывают внешнему миру: делятся с другими людьми или с помощью мимики и жестов выражают своё эмоциональное состояние миру. Некоторые учёные в психологии рассматривают это явление как психофизиологическое (возбуждение нервной системы). Высшая нервная деятельность — это совокупность безусловных и условных рефлексов, а также высших психических функций, которые обеспечивают адекватное поведение в изменяющихся природных и социальных условиях. Впервые предположение о рефлекторном характере деятельности высших отделов мозга было высказано И.М.Сеченовым, что позволило распространить рефлекторный принцип и на психическую деятельность человека. Идеи И.М.Сеченова получили экспериментальное подтверждение в трудах И.П.Павлова, который разработал метод объективной оценки функций высших отделов мозга — метод условных рефлексов. Безусловные рефлексы: 1. Врожденные, наследственно передающиеся реакции, большинство из них начинают функционировать сразу же после рождения. 2. Являются видовыми, т.е. свойственны всем представителям данного вида. 3. Постоянны и сохраняются в течение всей жизни. 4. Осуществляются за счет низших отделов ЦНС (подкорковые ядра, ствол мозга, спинной мозг). 5. Возникают в ответ на адекватные раздражения, действующие на определенное рецептивное поле. Условные рефлексы: 1. Реакции, приобретенные в процессе индивидуальной жизни. 2. Индивидуальные. 3. Непостоянны — могут возникать и исчезать. 4. Являются преимущественно функцией коры больших полушарий. 5. Возникают на любые раздражители, действущие на разные рецептивные поля. Безусловные рефлексы могут быть простыми и сложными. Сложные врожденные безусловно-рефлекторные реакции называются инстинктами. Их характерной особенностью является цепной характер реакций. Согласно учению И. П. Павлова, индивидуальные особенности поведения, динамика протекания психической деятельности зависят от индивидуальных различий в деятельности нервной системы. Основой же индивидуальных различий в нервной деятельности является проявление и соотношение свойств, двух основных нервных процессов - возбуждения и торможения. Установлены три свойства процессов возбуждения и торможения: 1) сила процессов возбуждения и торможения, 2) уравновешенность процессов возбуждения и торможения, 3) подвижность (сменяемость) процессов возбуждения и торможения. Исходя из этих основных признаков, И.П. Павлов в результате своих исследований методом условных рефлексов пришел к определению четырех основных типов нервной системы. Слабый тип. Представители слабого типа нервной системы не могут выдерживать сильные, длительные и концентрированные раздражители, т.к. у них слабыми являются процессы торможения и возбуждения. При действии сильных раздражителей задерживается выработка условных рефлексов. Наряду с этим отмечается высокая чувствительность (т.е. низкий порог) на действия раздражителей. Сильный неуравновешенный тип. Отличаясь сильной нервной системой, он характеризуется неуравновешенностью основных нервных процессов - преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения. Сильный уравновешенный подвижный тип. Процессы торможения и возбуждения сильны и уравновешенны, но быстрота, подвижность их, быстрая сменяемость нервных процессов ведут к относительной неустойчивости нервных связей. Сильный уравновешенный инертный тип. Сильные и уравновешенные нервные процессы отличаются малой подвижностью. Представители этого типа внешне всегда спокойны, ровны, трудновозбудимы. Психологи разделили виды темперамента на 4 части, каждая из которых является характеристикой целостной личности, однако в чистом виде встречается очень редко. Итак, виды темперамента человека сегодня делятся на холерический, сангвинический, флегматический и меланхолический. Холерик. Человеку с подобным темпераментом свойственно ярко переживать различные состояния и также быстро их забывать. Обычно это выражается во вспыльчивости и тут же следующей за ней быстрой отходчивости. Холерический темперамент характеризует своего обладателя, как очень подвижного и энергичного человека. В жизни холерики очень страстные натуры, чьи переживания всегда глубоки, чувства мгновенно сменяют друг друга, а движения резки и стремительны. Сангвиник. Похож на холерика, но если у первого движения отличаются резкостью, то сангвиники совершают их легко и плавно. Людей, обладающих подобным темпераментом, можно назвать поверхностями. Эмоциональные состояния, так быстро сменяющие друг друга, не задерживаются в сознании сангвиника. Поэтому он быстро забывает обиды и привязанности. В целом это жизнерадостный человек, обладающий очень подвижной мимикой, который очень впечатлителен и легко отвлекается на внешние раздражители. Меланхолик. Такой темперамент можно встретить у людей, обладающих медленным движением психических процессов. Обычно меланхоликом можно назвать человека, у которого чаще всего грустное или мрачное настроение, его движения медлительные и неловкие, он сам нерешителен, замкнут и не общителен. Такие люди очень тяжело переживают жизненные трудности, держат свои чувства глубоко в душе и часто колеблются в принятии решений. Флегматик. Подобно меланхолику, такой человек прежде всего отличается медлительностью в делах и в собственной речи. Его почти невозможно вывести из себя благодаря ровному и невозмутимому характеру. Прежде чем совершить какое-либо действие, флегматик долго и тщательно его продумает. Поэтому подобные люди крепко держатся за свое рабочее место и сильно призываются к своей работе, с трудом переключаясь на другую. |