анализ. Психолого-педагогическая характеристика. План автобиографии Психологопедагогическая характеристика личности
 Скачать 1.05 Mb.
|
|
План автобиографии 1. Психолого-педагогическая характеристика личности; 2. Перечень методик: Опросник Гекса для определения характерологических особенностей Методика «Дом – дерево – человек» Тест Мюнстерберга на восприятие и внимание. Диагностика избирательности внимания Методика «Смысловая память» 1. Психолого-педагогическая характеристика личности Я, Агарков И.Ю. Проживаю в городе Воронеж. Учусь в ВГПУ, на факультете физической культуры и безопасности жизнедеятельности. Параллельно учебе работаю и занимаюсь любимым делом. Физическое состояние и здоровье в норме. У меня дружелюбные отношения с рабочим коллективом. Добросовестно отношусь к учебе и к поручениям по работе. Проявляю на работе и учебе высокую активность (предлагаю новые идеи, участвую в различных конференциях). Мне нравится учиться и работать, и это не составляет особого труда, но бывают трудности, с которыми я стараюсь справиться и стать лучше. По результатам двух методик на память и на внимание, можно сделать вывод о том, что у меня хороший уровень развития внимания, который помогает мне быстро учиться, продуктивно работать, запоминать информацию и воспроизводить её в нужный момент. Так же память находится на отметке «норма». Я сосредоточен и сконцентрирован на предмете своей деятельности. У меня хорошо развита речь, я легко формулирую свои мысли и конструктивно выстраиваю свой ответ при беседе (на совещании). Так же у меня хорошо развито мышление, я легко обобщаю материал, который мне преподносят на работе, систематизирую и анализирую его. Я не являюсь творческим человеком. Не проявляю интерес к предмету в ВУЗе и на задания на работе, которые мне не интересны и не повышают мою мотивацию и не приносят успеха в достижениях. На работе и на учебе я поддерживаю общение только с теми людьми, с которыми я схож интересами. Я легко нахожу общий язык в кругу своих друзей и легко приспосабливаюсь к различным ситуациям. С другими же я поддерживаю сугубо деловые отношения, например. По итогам проведения сигналетического опросника Гекса, видно, что я обращаю огромное внимание на свой внутренний мир. Так же не люблю, когда мне противоречат, после замечаний начальника становлюсь раздражимым и ворчливым. Я очень требователен как к себе, так и к окружающим меня людям. По методике «Дом, дерево, человек» видно, что я являюсь высокомерной личностью. Я прошел опрос, который упоминался выше на определение характелогических особенностей. Было выяснено, что я являюсь сангвиником, параллельно у меня выявлен нервный тип характера. Я являюсь работоспособной личностью в том случае, если нравится деятельность, которая мне предложена. Если же меня не будет интересовать та или иная сфера деятельности, я будет выполнять задание «спустя рукава». В этом же случае зависит и моя утомляемость: неинтересная и скучная работа будет мне в тягу. Я являюсь очень эмоциональным человеком. В общении с друзьями и одногруппниками я очень импульсивен, но есть другая сторона медали - когда что-то препятствует осуществлению моих планов, я становлюсь грубым и чёрствым. По отношению к людям, я веду себя по-разному, со многими коллегами у меня нейтральные отношения. Есть небольшой круг людей, объединяющий нас едиными интересами, в этой компании я чувствую себя раскрепощённо. Степень выраженности эмоционального состояния проверялась методикой «Дом, дерево, человек». По результатам этой методике выяснилось, что у меня отсутствует стремление скрывать свои чувства, так же у меня прослеживается фиксация на прошлом и страх перед будущим. Я отмечаю, что меня упрекают за непостоянство настроения, за некоторую агрессивность, раздражительность и за враждебность. Но параллельно с этим эмоциональным состоянием, я являюсь сердечным, щедрым и весёлым человеком. И как говорят коллеги: «Настя – душа компании». Исходя из этого, можно сделать вывод, что импульсивное и открытое настроение преобладает над тревожным и враждебным состоянием. Я обладаю такой волевой чертой характера, как самостоятельность, проявляется это в том, что я очень изворотлив, умею извлечь пользу из любого дела, и найти выход из всякого положения. Кроме самостоятельности, у меня присутствует такая волевая черта, как целеустремлённость. Она заключается в том, что я способен взяться за слишком много дел и довести их все до конца. Опросник_Гекса_для_определения_характерологических_особенностей_Инструкция.'>Опросник Гекса для определения характерологических особенностей Инструкция. Поставьте балл в зависимости от степени выраженности качества: 0 – отсутствие черты, 1 – слабо выражена, 2 – средне выражена, 3 – сильно выражена. Опросник Не можете оставаться спокойным, если вас не замечают, желаете привлекать к себе внимание. (1) Внутренний мир мало привлекает ваше внимание (эмоции, чувства и т.д.). (2) Обращаете огромное внимание на свой внутренний мир, ведёте дневник. (1) Любите «светский» образ жизни, придаёте большое значение условным формулам вежливости. (3) Говорите мало и очень редко смеётесь. (2) Очень изворотливы, умеете извлечь пользу из любого дела, найти выход из всякого положения, оппортунист. (0) Всё поведение подчинено определённым принципам, уважаете расписания и предписания. (1) Живёте беззаботно, стараетесь взять как можно больше от жизни. (2) Работаете с большим старанием, упорно преследуя в работе далеко отдалённые цели. (3) Живёте, не заботясь ни о прошлом, ни о будущем. (2) Часто и долго раздумываете об уже прошедших событиях и волнует мысль о том, что можно было бы поступить иначе. (1) Сердечный, щедрый, душа общества, весельчак. (2) Когда противоречат, становитесь раздражительным и ворчливым. (0) Испытываете потребность казаться лучше. (0) Держитесь с достоинством, вас не упрекают за излишнюю официальность, «церемонность», за чувство дистанции. (3) Легко находите общий язык в отношениях с другими людьми, легко приспосабливаетесь к различным ситуациям. (2) «Методический» ум, любите порядок во всём, регулярность. (1) Ищете перемен, развлечений, новой обстановки, встряски. (2) Любите уединение, боитесь контактов с незнакомыми людьми, страдаете от непонимания окружающих. (3) Счастливы уже тем, что живёте, верите, что всё равно рано или поздно образуется, оптимист. (1) Тревожны, нерешительны, робки, легко теряете уверенность в себе, не хватает уверенности в собственных силах. (0) Быстро принимаете решение, затем тщательно выполняете задуманное. (1) Обладаете как бы прирождённым авторитетом, темпераментом вожака, руководителя. (2) Упрекают за то, что берётесь за слишком много дел, и не можете закончить то, что начали. (3) Очень требовательны как к себе, так и к окружающим. (1) Упрекают за то, что не всегда следите за собой, ленив. (3) Благоразумны, осторожны, предусмотрительны, маловосприимчивы к разным влияниям извне, имеете слишком независимый характер. (0) Очень мягкий характер, легко позволяете руководить собой. (1) Упрекают за упрямство, обидчивость. (2) Намеренно циничны, язвительны, полны иронии. (1) Чувствуете, что привлекают великие дела, трудные начинания. (2) Питаете интерес к необычному, мистическому, странному. (0) Очень привязаны к своим привычкам, образу жизни, не совершаете необдуманных поступков. (2) Упрекают за непостоянство настроения, за некоторую агрессивность, раздражительность, может быть даже враждебность. (1) Очень терпеливы и упорны в работе. (3) Прежде всего ищите удобства и покоя. (1) Склонны к излишествам, крайностям, возможно даже и к безрассудству. (0) Производите впечатление очень безразличного ко всему и равнодушного человека, который не проявляет явного интереса к окружающим его людям, событиям, вещам. (2) Обработка результатов и интерпретация Колонка, которая содержит наибольшее количество баллов, указывает на преимущественный тип испытуемого. В последнюю линию таблицы следует подсчитать общее количество баллов по колонкам и это будет формулой характера испытуемого. Например, 2-3-1-7-2-7-1-5. Основной тип – нервный-реалистический тип. Ключ
1-ый тип по таблице – страстно-эмоциональный, 2 тип по таблице – щедро-холерический, 3 тип по таблице – сентиментально-чувственный, 4 тип по таблице – нервный, 5 тип по таблице – флегматический, 6 тип по таблице – сангвинический (реалистический), 7 тип по таблице – апатический (тормозной), 8 тип по таблице – аморфный. Методика «Дом – дерево – человек» Инструкции Перед началом выполнения задания исследователь должен обратиться к испытуемым с просьбой нарисовать как можно лучше дом, дерево и человека в перечисленном порядке и сказать им, что они мои стирать нарисованное сколько захотят, не опасаясь взысканий, что они могут затратить столько времени, сколько им понадобится, и что каждый, как только закончит тот или иной рисунок, должен сообщить с этом исследователю, чтобы он мог записать количество затраченного времени. В некоторых случаях может понадобиться ввести определенное временное ограничение (желательно не менее 30 минут), в таком случае испытуемые должны быть полностью проинформированы об этом до того, как они начнут рисовать. Исследователь должен показать испытуемым рисуночную форму и продемонстрировать им каждую страницу для выполнения соответствующего рисунка. После этого они могут приступать к выполнению задания. Запись Исследователь должен записывать время, использованное каждым испытуемым на выполнение того или иного рисунка. Пока испытуемые заняты pисованием, исследователь должен, не привлекая внимания ходить, наблюдая за ними, и записывать случаи эмоциональных проявлений, необычной последовательности деталей и т. д. всякий раз, когда заметит что- нибудь подобное. Очевидно, что наблюдение не будет таким полным, как при индивидуальном обследований. Пост-рисуночный опрос Исследователь должен выдать каждому испытуемому бланк с ПРО и попросить письменно ответить на вопросы, напечатанные на этом бланке. ДОМ Дом старый, развалившийся - иногда субъект таким образом может выразить отношение к самому себе. Дом вдали - чувство отвергнутости (отверженности). Дом вблизи - открытость, доступность и (или) чувство теплоты и гостеприимства. План дома (проекция сверху) вместо самого дома - серьезный конфликт. Разные постройки - агрессия направлена против фактического хозяина дома или бунт против того, что субъект считает искусственными и культурными стандартами. Ставни закрыты - субъект в состоянии приспособиться в интерперсональных отношениях. Ступеньки, ведущие в глухую стену (без дверей) - отражение конфликтной ситуации, наносящей вред правильной оценке реальности. Неприступность субъекта (хотя он сам может желать свободного сердечного общения). Стены Задняя стена, расположенная необычно - сознательные попытки самоконтроля, приспособление к конвенциям, но, вместе с тем, есть сильные враждебные тенденции. Контур задней стены значительно ярче (толще) по сравнению с другими деталями - субъект стремится сохранить (не потерять) контакта с реальностью. Стена, отсутствие ее основы - слабый контакт с реальностью (если рисунок помещен внизу). Стена с акцентированным контуром основы - субъект пытается вытеснить конфликтные тенденции, испытывает трудности, тревогу. Стена с акцентированным горизонтальным измерением - плохая ориентировка во времени (доминирование прошлого или будущего). Возможно, субъект чувствителен к давлению среды. Стена; боковой контур слишком тонок и неадекватен - предчувствие (угроза) катастрофы. Стена: контуры линии слишком акцентированы - сознательное стремление сохранить контроль. Стена: одномерная перспектива - изображена всего одна сторона. Если это боковая стена, имеются серьезные тенденции к отчуждению и оппозиции. Прозрачные стены - неосознаваемое влечение, потребность влиять (владеть, организовывать) на ситуацию, насколько это возможно. Стена с акцентированным вертикальным измерением- субъект ищет наслаждения прежде всего в фантазиях и обладает меньшим количеством контактов с реальностью, нежели желательно. Двери Их отсутствие - субъект испытывает трудности при стремлении раскрыться перед другими (особенно в домашнем кругу). Двери (одна или несколько), задние или боковые - отступление, отрешенность, избегание. Двери открыты - первый признак откровенности, достижимости. Двери открытые. Если дом жилой - это сильная потребность к теплу извне или стремление демонстрировать доступность (откровенность). Двери боковые (одна или несколько) - отчуждение, уединение, неприятие реальности. Значительная неприступность. Двери очень большие - чрезмерная зависимость от других или стремление удивить своей социальной коммуникабельностью. Двери очень маленькие - нежелание впускать в свое "Я". Чувство несоответствия, неадекватности и нерешительности в социальных ситуациях. Двери с огромным замком - враждебность, мнительность, скрытность, защитные тенденции. Дым Дым очень густой - значительное внутреннее напряжение (интенсивность по густоте дыма). Дым тоненькой струйкой - чувство недостатка эмоциональной теплоты дома. Окна Первый этаж нарисован в конце - отвращение к межперсональным отношениям. Тенденция к изоляции от действительности. Окна сильно открытые - субъект ведет себя несколько развязно и прямолинейно. Множество окон показывает готовность к контактам, а отсутствие занавесок - отсутствие стремления скрывать свои чувства. Окна закрытые (занавешенные). Озабоченность взаимодействием со средой (если это значимо для субъекта). Окна без стекол - враждебность, отчужденность. Отсутствие окон на первом этаже - враждебность, отчужденность. Окна отсутствуют на нижнем, но имеются на верхнем этаже - пропасть между реальной жизнью и жизнью в фантазиях. Общий вид Помещение рисунка на краю листа - генерализованное чувство неуверенности, опасности. Часто сопряжено с определенным временным значением: а) правая сторона - будущее, левая - прошлое, б) связанная с предназначением комнаты или с постоянным ее жильцом, в) указывающая на специфику переживаний: левая сторона - эмоциональные, правая - интеллектуальные. Перспектива Перспектива "над субъектом" (взгляд снизу вверх) - чувство, что субъект отвергнут, отстранен, не признан дома. Или субъект испытывает потребность в домашнем очаге, который считает недоступным, недостижимым. Перспектива, рисунок изображен вдали - желание отойти от конвенционального общества. Чувство изоляции, отверженности. Явная тенденция отграничиться от окружения. Желание отвергнуть, не признать этот рисунок или то, что он символизирует. Перспектива, признаки "потери перспективы" (индивид правильно рисует один конец дома, но в другом рисует вертикальную линию крыши и стены - не умеет изображать глубину) - сигнализирует о начинающихся сложностях интегрирования, страх перед будущим (если вертикальная боковая линия находится справа) или желание забыть прошлое (линия слева). Перспектива тройная (трехмерная, субъект рисует по меньшей мере четыре отдельные стены, на которых даже двух нет в том же плане) - чрезмерная озабоченность мнением окружающих о себе. Стремление иметь в виду (узнать) все связи, даже незначительные, все черты. Размещение рисунка Размещение рисунка над центром листа - чем больше рисунок над центром, тем больше вероятность, что: - субъект чувствует тяжесть борьбы и относительную недостижимость цели; - субъект предпочитает искать удовлетворение в фантазиях (внутренняя напряженность); - субъект склонен держаться в стороне.   Тест Мюнстерберга на восприятие и внимание. Диагностика избирательности внимания Инструкция. В предложенном вам наборе букв есть слова. Ваша задача — как можно быстрее просматривая текст, подчеркнуть эти слова за 2 минуты. Пример: «рюклбюсрадостьуфркнп». Постарайтесь обнаружить замаскированное слово «радость». Тестовый материал  Методика «Смысловая память» СЕРИЯ А Материал. Пары слов для запоминания: кукла – играть, курица – яйцо, ножницы – резать, лошадь – сено, книга – учить, бабочка – муха, щетка – зубы, барабан – пионер, снег – зима, петух – кричать, чернила – тетрадь, корова – молоко, паровоз – ехать, груша – компот, лампа – вечер. Ход опыта. Испытуемым зачитывают слова. Они должны постараться запомнить их попарно. Затем экспериментатор прочитывает только первое слово каждой пары, а испытуемые записывают второе. При проверке медленно читают пары слов. Если второе слово записано правильно, то ставят знак «+», если неправильно или вообще не записано – ставят « - ». СЕРИЯ Б. Материал. Пары слов для запоминания: жук – кресло, перо – вода, очки – ошибка, колокольчик – память, голубь – отец, лейка – трамвай, гребенка – ветер, сапоги – котел, замок – мать, спичка – овца, терка – море, салазки – завод, рыба – пожар, тополь – кисель. Ход опыта. Характер предъявления и проверка такие же, как и в серии А. После проведения опыта сравнивают количество запомнившихся слов по каждой серии и испытуемые отвечают на вопросы: «Почему хуже запомнились слова серии Б? Пытались ли установить связь между словами серии Б?» Обработка результатов. По каждому опыту требуется подсчитать количество правильно воспроизведенных слов и количество ошибочных воспроизведений. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||