Блок 1 «Непосредственно образовательная деятельность»
|
Тема НОД
|
Задачи
|
Оборудование
|
Используемые методы и приемы
|
1.«Дикие животные наших лесов»
|
Коррекционно-обучающие: Углублять знания детей о диких животных наших лесов, об их повадках и поведении; закреплять у детей знание названий детенышей диких животных; учить словообразованию притяжательных прилагательных от существительных, обозначающих животных;
Коррекционно-развивающие: Развивать у детей связную речь, внимание, мышление, память; развивать активное произвольное внимание к речи, совершенствовать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, слышать ошибки в чужой и своей речи
Коррекционно-воспитательные: Воспитывать у детей любовь и доброжелательное отношение к животным.
|
Предметные картинки зверей и их детёнышей, мяч.
|
Показ, загадывание загадок, беседа, дид. игры «Дикие животные – какие они», «Один - много», «Назови семью», физминутка.
|
2.«Рассматривание и сравнение лисы и собаки»
|
Коррекционно-обучающие: Выявить представления детей об особенностях жизни этих животных (где живут, чем питаются, как добывают пищу, как передвигаются); учить правильному употреблению слов, активизировать словарь детей.
Коррекционно-развивающие: Развивать у детей умение сравнивать объекты природы; развивать у детей мышление, учить думать, отстаивать своё суждение, развивать память.
Коррекционно-воспитательные: Воспитывать у детей выдержку, умение выслушивать товарищей.
|
Модели животных – лиса и собака, ИКТ-оборудование, презентация.
|
Показ, беседа, , физминутка.
|
3.«Виртуальная экскурсия в зоопарк»
|
Коррекционно-обучающие: Закрепить у детей навыки количественного счета в пределах 10, умение решать арифметические задачи; совершенствовать грамматический строй речи детей, развивать связную речь, диалогическую форму речи; расширять словарный запас детей; совершенствовать умение детей проводить звуковой анализ слов;
Коррекционно-развивающие: Развивать у детей связную речь, совершенствовать фонематический слух, навыки звукового анализа; развивать представления детей об окружающем мире; развивать зрительное и слуховое внимание у детей;
Коррекционно-воспитательные: Воспитывать умение слушать речь взрослых и детей; воспитывать у детей отзывчивость, дружелюбие, любовь к природе, к животным.
|
Мультимедийная презентация «Виртуальный зоопарк», ворота с замком, аудиозапись «Зверобика», мяч, цветные схемы для звукового анализа слов, карточки для игры «Правила поведения в зоопарке»; материал для коллажа (клей, затонированный лист ватмана, фломастеры, цветные карандаши, вырезанные фигурки жителей виртуального зоопарка)
|
Показ, загады-вание загадок, беседа, дид. игры, кине-зиологические упражнения, физминутка.
|
4.«Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней»
|
Коррекционно-обучающие: Учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины, грамматически правильно строить предложения; упражнять в подборе прилагательных, характеризующих животных; уточнить знания детей о жизни диких животных (ежей) в природе; активизировать словарь детей: ежата, ежонок, ежиная, любящая, заботливая.
Коррекционно-развивающие: Развивать у детей связную речь, внимание, память.
Коррекционно-воспитательные: Воспитывать у детей бережное отношение к животным.
|
Картина «Ежи», мягкая игрушка ёж, указка, мяч, раскраски.
|
Показ, рассматривание картины, загадывание загадок, беседа, дид. игра «Найди ежа», составление рассказа, физминутка.
|
Блок 2 «Образовательная деятельность с детьми в ходе проведения режимных моментов»
|
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
|
Дидактическая задача:
|
Развитие зрительного восприятия и внимания, логического мышления, связной речи.
|
Оборудование:
|
Предметные картинки «Дикие и домашние животные».
|
Ход игры:
|
Педагог помещает на доске четыре предметных картинки, на трёх из которых изображены животные одного вида, а на четвертой – другого. Например, собака, кот, корова, лев. Теперь скажите: «Что здесь лишнее и почему?»
|
Дидактическая игра «Угадай животное»
|
Дидактическая задача:
|
Закрепить представления детей о животных, умение по описанию узнавать их, развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.
|
Оборудование:
|
Картинки (карточки) с изображением животных.
|
Ход игры:
|
Педагог загадывает детям загадки о животных. Кто первым из детей отгадает, о каком животном идёт речь в загадке, получает картинку с его изображением. У кого в конце игры будет больше картинок, тот и победитель.
|
Дидактическая игра «Играй да смекай!»
|
Дидактическая задача:
|
Учить соотносить речевую форму описания животных с их изображением; развивать умственные способности и зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.
|
Оборудование:
|
Таблицы с изображением животных, пустые карточки.
|
Ход игры:
|
В игре участвуют 4-6 детей, перед которыми разложены таблицы с изображением животных и пустые карточки. Педагог читает загадки (стихи) о животных, дети закрывают карточками их изображения на таблице. Выигрывает тот, кто первым правильно закроет все изображения, прозвучавшие в загадках или стихах.
|
Дидактическая игра «Подумай – отгадай»
|
Дидактическая задача:
|
Уточнить представления детей о диких и домашних животных, активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; воспитывать сообразительность и находчивость.
|
Оборудование:
|
Фишки.
|
Ход игры:
|
Педагог задает вопросы детям. Кто из детей знает правильный ответ, поднимает руку. Кто первым ответит правильно, получает фишку. Выигрывает тот, кто получил больше фишек за правильные ответы.
Вопросы:
1. В какое время года медведь спит? (Зимой)
2. Какого цвета окрас шерсти у зайца летом? (Серый)
3. Ползают ли ежи зимой по лесу? (Нет)
4. Как называется дом лисы? (Нора)
5. Как называется дом медведя? (Берлога)
6. Дом волка? (Логово)
7. Детеныш лисы? (Лисенок)
8. Детеныш волка? (Волчонок)
9. Детеныш овцы? (ягненок)
10. Детеныш коровы? (Теленок)
11. Кто такие млекопитающие? (Животные, которые кормят детенышей молоком)
12. В кого превращаются гусеницы? (Бабочка)
13. Чем питается лиса? (мыши, птицы)
14. Чем питаются ежи? (Насекомые, лягушки)
15. Для чего ежи носят на иголках яблоки и грибы? (Обрабатывает свои иголки)
16. Какие животные называются домашними? (Живут дома)
17. Какие животные называются дикими? (Живут в лесу)
18. Кто из животных дает нам молока? (Корова)
19. Кто из зверей сушит на зиму грибы? (Белка)
20. Добрый родственник волка, которого называют «другом человека»? (Собака)
|
Дидактическая игра «Кто чем питается?»
|
Дидактическая задача:
|
Уточнить представления детей о животных, активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; воспитывать сообразительность и находчивость.
|
Оборудование:
|
Картинки с изображением животных, картинки с изображением пищи животных.
|
Ход игры:
|
На столе педагога картинки: морковка, капуста, малина, мед, рыба, орехи, шишки, грибы, желуди, кора деревьев, трава, зайцы, и т.д. Дети ставят картинки к соответствующему животному.
Белка любит орехи, шишки, грибы, желуди.
-Ребята, прежде чем ответить на этот, вы должны вспомнить, кто из животных относится к травоядным.
Дети: - Травоядные: заяц (траву, кору деревьев), белка (орехи, грибы), лось (трава, кора деревьев, ветки, сено).
- Хищники: медведь (мед, ягоды, падаль, рыбу), волк (зайцев, овец, телят), лиса (кур, гусей, зайцев, мышей), рысь (мясо животных).
|
Дидактическая игра «Кто где живёт?»
|
Дидактическая задача:
|
Уточнить представления детей о животных, активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; воспитывать сообразительность и находчивость.
|
Оборудование:
|
Картинки с изображением животных, картинки с изображением жилищ животных.
|
Ход игры:
|
На доске картинки с дикими животными (медведь, лиса, волк, белка, заяц и т.д.). На столе педагога картинки с их жилищами (нора, берлога, логово, дупло, куст). Дети ставят картинку с изображением жилища под картинку с соответствующим животным.
Белка живет… в дупле. Медведь живет… в берлоге.
Лиса живет …в норе. Волк живет… в логове.
Заяц живет …под кустом. В хатке под водой живет…бобр.
|
Дидактическая игра «Назови семью»
|
Дидактическая задача:
|
Закрепление названий диких животных, их семьей; развитие речи детей.
|
Оборудование:
|
-
|
Ход игры:
|
Дети должны правильно назвать семейство животных, их детёнышей.
Папа - медведь, мама - … (медведица), детеныш - … (медвежонок).
Папа - волк, мама - … (волчица), детеныш - … (волчонок).
Папа - еж, мама - … (ежиха), детеныш - … (ежонок).
Папа - заяц, мама - … (зайчиха), детеныш - … (зайчонок).
Папа - лис, мама - … (лисица), детеныш - … (лисенок).
|
Дидактическая игра «Составь животных из частей»
|
Дидактическая задача:
|
Закрепить знания о животных и их частях тела; развивать у детей мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь.
|
Оборудование:
|
Разрезные картинки с изображением животных.
|
Ход игры:
|
Дети получают конверты с деталями (картинками) и выкладывают изображение. Побеждает тот, кто быстрее всех соберет животное и правильно его назовет.
|
Речевой тренинг «Опровержения»
|
Дидактическая задача:
|
Развивать логическое мышление детей, упражнять в установлении связей между явлениями; развивать связную речь.
|
Оборудование:
|
-
|
Ход игры:
|
Педагог предлагает заведомо ложное высказывание. Дети придумывают как можно больше опровержений.
- Все животные плавают.
- Все кошки серые.
- Все животные умеют лазать по деревьям.
-Все животные впадают в спячку.
-Все животные обитают в лесах.
-Каждое животное можно погладить.
-Ни одно из животных не умеет плавать.
-Ни одно из животных не является домашним.
|
Беседа на тему: "Как дикие животные готовятся к зиме"
|
Задачи:
|
Продолжить формирование представление о подготовке
животных к зиме, их приспособление к сезонным изменениям; закреплять обобщающее понятие «Дикие животные», учить
отгадывать описательные загадки о диких животных.
|
Ход беседы:
|
Воспитатель приветствует детей и предлагает поговорить о том, «как дикие животные готовятся к зимовке».
Воспитатель загадывает детям загадки о диких, лесных животных, дети отгадывают загадки.
Воспитатель задаёт детям наводящие вопросы по теме:
-Как мы всех этих животных назовем одним словом?
-Ребята, а где они живут?
-Какие домашние животные вы знаете?
-Почему они дикие?
-Каких диких животных вы знаете?
Воспитатель ведёт с детьми познавательную беседу. «У животных леса самая тяжелая пора – зимнее время года. Ребята, а вы знаете как звери
готовятся встретить зиму? (меняют шерсть, готовят норы, берлоги,
запасы на зиму). Летнюю шерсть они меняют на более густую, теплую.
(Показать картинки с изображением белки и зайца) Некоторые
животные будут всю зиму мирно спать в своих домиках. Кто это?»
После беседы воспитатель подводит итоги, закрепляя знания детей по данной теме.
-Про каких животных у нас с вами сегодня была беседа? Дикие. Где они живут? В лесу. Какие слова мы с вами выучили?
|
Чтение художественных произведений по теме «Дикие животные»
|
Задачи:
|
Расширение словаря по темам «Животные», «Дикие животные», Формирование интереса к данной теме.
|
Художественные произведения:
|
Е. Чарушин «Что за зверь?».
А.К. Толстой «Белка и волк».
Р.н.с. «Заюшкина избушка».
Г. Снегирев «След оленя».
Р.н.с. «Заяц-хваста».
И. Соколов – Микитов «Год в лесу» (гл.: «Белка», «Медвежья семья».
Р.н.с. «Зимовье».
Таджикская сказка «Тигр и лиса».
|
Просмотр мультфильмов по теме «Дикие животные»
|
Задачи:
|
Расширение словаря по темам «Животные», «Дикие животные», «Формирование интереса к данной теме.
|
Материал:
|
- «Крошка Енот»
- «Однажды утром»
- «Крепыш»
- «В лесной чаще»
- «Крашеный лис»
- «Таежная сказка»
|
Пальчиковые игры по теме «Животные»
|
Задачи:
|
Развитие мелкой моторики. Расширение словаря по темам «Животные», «Дикие животныеФормирование интереса к данной теме.
|
Материал:
|
«Жил-был зайчик», «Ёжик», «Лесное население»
|
Изобразительная деятельность по теме «Дикие животные»
|
Задачи:
|
Развитие мелкой моторики. Учить изображать различные виды животных, их форму, строение, пропорции (соотношение частей по величине), закреплять умение изображать легко контур простым карандашом и закрашивать гуашью, развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу, работать аккуратно.
|
Материал:
|
Различные изображения животных, гуашь, кисточки, простые карандаши, салфетки.
|
Ход:
|
Введение в тему.
Рассматривание картинок с разными животными. Беседа.
Индивидуальная помощь и разъяснение детям по их просьбам.
|
Блок 3 «Работа с родителями»
|
Рекомендации родителям по развитию у детей словаря по теме «Дикие животные»
|
Задачи:
|
Порекомендовать родителям задания для развития словаря у детей старшей группы с ОНР по теме «Дикие животные».
|
Материал:
|
Разработанные домашние рекомендации и задания по теме «Дикие животные».
|
Консультации родителям по теме «Как привить детям любовь к животным с детства»
|
Задачи:
|
Проконсультировать родителей по теме «Как привить детям любовь к животным с детства»
|
Материал:
|
Разработанные педагогом консультации для родителей на тему «Как привить детям любовь к животным с детства»
|
Скачать 26.51 Kb.