|
|
лист взаимопосещения. План работы по устранению пробелов обучающихся и обеспечения условий для достижения учебных целей
УТВЕРЖДАЮ:
Директор СОШ №16 им.С.Мукашева г.Актау
А.Ж.Садыков
_____________________
«____» ______ 2021 ж
План работы по устранению пробелов обучающихся и обеспечения условий для достижения учебных целей
на 2021-2022 учебный год
учителя русского языка и литературы Бисенова К.Б.
|
Мероприятия
|
Сроки
|
Диагностическая работа
|
1
|
Провести контрольный срез знаний обучающихся по основным разделам учебного материала предыдущего года.
Определить фактический уровень знаний детей.
Выявить в знаниях обучающихся пробелы, которые требуют быстрой ликвидации.
выяснить параметры отставания обучающего и определить его уровень учебных достижений и пробелы в знаниях;
|
Начало четверти
|
2
|
Установить причины отставания учащихся через беседы с классным руководителем, встречи с отдельными родителями и с обучающимися;
обратить внимание на формирование и развитие приемов познавательной деятельности обучающегося с учетом индивидуальных потребностей;
разработать индивидуальный план обучения с подбором индивидуальных заданий;
постоянно осуществлять обратную связь.
|
В конце каждой четверти
|
Планируемая работа
|
1
|
Определить учебные цели и темы на новый учебный год, а также цели, вызвавших затруднения у обучающихся за прошлый учебный год
|
Начало четверти
|
2
|
Составить краткосрочные планы, включающие единые темы и учебные цели.
|
В течение учебного года
|
3
|
Подготовить опережающие задания для обучающихся, у которых были выявлены пробелы в знаниях за предыдущие учебные годы
|
В течение учебного года
|
4
|
Вести мониторинг успеваемости обучающихся по русскому языку и литературе, обязательный тематический учет знаний обучающихся класса, по возможности вести тематический учет знаний по предмету детей всего класса.
|
В конце четверти
|
5
|
Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.
|
В течение учебного года
|
6
|
Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.
|
В конце каждой четверти
|
7
|
Через индивидуальные консультации приобщать обучающихся к самостоятельной работе и поиску нужной информации.
|
В течение учебного года
|
8
|
Поддерживать приобретённые знания обучающихся с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала.
|
В течение учебного года
|
Алгоритм работы по устранению пробелов обучающихся и обеспечения условий для достижения учебных целей на 2021-2022 учебный год:
оказание помощи в планировании учебной деятельности (повторение, закрепление учебного материала, выполнение минимума учебных заданий для ликвидации пробелов, алгоритмизация учебной деятельности по анализу и устранению ошибок и др.);
сопровождение и консультирование в ходе учебной деятельности;
стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуаций успеха, побуждение к активному участию в процессе обучения и др.).
мониторинг учебной деятельности и достижений ученика (регулярный опрос ученика, проверка выполнения учебных заданий, обратная связь, активизация самооценивания и др.);
дополнительные занятия и организация взаимопомощи;
работа с родителями по оказанию поддержки обучающемуся.
Особенности работы по восполнению пробелов знаний по учебным предметам.
При организации работы по восполнению пробелов знаний по предмету «Русский язык и литературеа» рекомендуется обратить внимание на формирование навыков слушания и говорения:
оценивание прослушанного материала с точки зрения содержания, структуры, логики высказывания;
использования языковых средств для привлечения внимания;
аргументированный монолог;
использование модели речевого поведения в соответствии с речевыми нормами в конкретной ситуации; определение основной мысли с учетом невербальных средств общения;
участие в дебатах, аргументация собственной позиции), следует уделять особое внимание развитию коммуникативной компетенции обучающихся.
3 класс
№
|
Тема
|
Учебные цели
|
Форма работы
|
Сроки
|
1
|
Терпение и труд всё перетрут Самостоятельная работа (10-15 мин)
|
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение ролям) .
3.5.1.2 Использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям
3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы
|
Индивидуальные задания на консультациях, онлайн-тесты
|
Сентябрь
|
2
|
Лес - богатство и краса, береги свои леса. Мои достижения
|
Октябрь
|
3
|
День и ночь- сутки прочь
|
Ноябрь
|
4
|
Астана – центр современной архитектуры
|
3.5.1.2 Использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям.
3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание
|
Индивидуальная работа на уроках, индивидуальные домашния задания
|
Декабрь
|
5
|
Волшебный мир искусства- театр
|
Январь
|
6
|
Проба пера
|
Февраль
|
7
|
Откуда и куда текут реки?
|
3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; − порядок предметов, лиц по счёт; падежные формы числительных один, одна, одно.
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям.
|
Индивидуальные домашние задания, консультации, онлайн-тесты
|
Март
|
8
|
День победы- особый праздник
|
Апрель
|
4 класс
№
|
Тема
|
Учебные цели
|
Форма работы
|
Сроки
|
1
|
Я–гражданин своей страны
|
4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (выборочное чтение)
4.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из имен существительных, прилагательных,
4.5.2.1 правильно писать незнакомые слова, используя орфографический словарь
4.4.1.1 представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)
|
Индивидуальные задания на консультациях, онлайн-тесты
|
Сентябрь
|
2
|
Мои достижения.
|
Октябрь
|
3
|
Кто любит труд, того и чтут. Самостоятельная работа
|
Ноябрь
|
4
|
Профессия – Родину Защищать
|
4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («, по моему мнению, …", "с моей точки зрения …")
4.5.1.3 использовать в речи падежные формы отрицательные (никто, ничто)
4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале
4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение
|
Индивидуальная работа на уроках, индивидуальные домашния задания
|
Декабрь
|
5
|
Секреты зимы
|
Январь
|
6
|
Репортажи в газету
«Лесные новости»
|
Февраль
|
7
|
Земля
|
4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту
4.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя
4.2.5.1 аргументировать свою точку зрения на основе аудиовизуального материала
|
Индивидуальные домашние задания, консультации, онлайн-тесты
|
Март
|
8
|
Профессии будущего
|
Апрель
|
6 класс
№
|
Тема
|
Учебные цели
|
Форма работы
|
Сроки
|
1
|
Стили речи.
|
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.
5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей.
5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков.
5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.
5.4.3.1- представлять информацию в виде словесного описания.
5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.
|
Индивидуальные задания на консультациях, онлайн-тесты
|
Сентябрь
|
2
|
Падежи основных частей речи
|
Октябрь
|
3
|
Существительные общего рода.
|
5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.
5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений литературы, определяя тему и основную идею.
5.5.1.1- образовывать падежные формы существительных;
5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.
5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;
5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.
5.3.2.1- определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков;
5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений литературы, определяя тему и основную идею.
5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей.
5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.
|
Ноябрь
|
4
|
Имя прилагательное.Степени сравнения прилагательных.Разряды прилагательных.
|
Индивидуальная работа на уроках, индивидуальные домашния задания
|
Декабрь
|
5
|
Числительные. Количественные и порядковые.
|
Январь
|
6
|
Глагол. Наклонение глагола.
|
Февраль
|
7
|
Наречие. Степени сравнения наречий.
|
Индивидуальные домашние задания, консультации, онлайн-тесты
|
Март
|
8
|
Вводные слова.
|
Апрель
|
7 класс
№
|
Тема
|
Учебные цели
|
Форма работы
|
Сроки
|
1
|
Склонение имён существительных.
|
6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических
произведений/фрагментов, содержащих знакомые
лексические и грамматические единицы, определяя тему и
основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;
|
Индивидуальные задания на консультациях, онлайн-тесты
|
Сентябрь
|
2
|
Полные и кратные прилагательные.
|
6.5.1.1- использовать краткие прилагательные
|
Октябрь
|
3
|
Числительные.Дробные и собирательные числительные.
|
6.5.3.1. использовать дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества;
|
Ноябрь
|
4
|
Местоимения.
|
6.5.3.1 – использовать дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества;
|
Индивидуальная работа на уроках, индивидуальные домашния задания
|
Декабрь
|
5
|
Виды глагола.
|
6.2.3.1 – соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов;
|
Январь
|
6
|
Чередование гласных и согласных звуков при образовании глаголов одного вида от глаголов другого вида
|
6.2.6.1- правильно писать безударные глагольные окончания
|
Февраль, Март
|
7
|
Ключевые слова и словосочетания.
|
6.1.4.1 – определять основную
мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;
|
Индивидуальные домашние задания, консультации, онлайн-тесты
|
Апрель
|
8 класс
№
|
Тема
|
Учебные цели
|
Форма работы
|
Сроки
|
1
|
Стили речи.
|
7.1.4.1 –определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста; 7.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим эмоциональ-но-окрашенную лексику, термины; Ч 7.3.2.1 - определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв), официально-делового стиля (доверенность, заявление, договор, официальное поздравление, деловое письмо);
|
Индивидуальные задания на консультациях, онлайн-тесты
|
Сентябрь
|
2
|
Сложные слова.
|
С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики;
|
Октябрь
|
3
|
Существительные общего рода.
|
7.Г4. - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.
|
Ноябрь
|
4
|
Имя прилагательное.Степени сравнения прилагательных.Разряды прилагательных.
|
7.4.6.1- правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис
|
Индивидуальная работа на уроках, индивидуальные домашния задания
|
Декабрь
|
5
|
Числительные. Количественные и порядковые.
|
7.2.3.1 - соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи.
|
Январь
|
6
|
Глагол. Наклонение глагола.
|
7.2.3.1 - соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи.
|
Февраль
|
7
|
Наречие. Степени сравнения наречий.
|
7.2.3.1 - соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи.
|
Индивидуальные домашние задания, консультации, онлайн-тесты
|
Март
|
8
|
Вводные слова.
|
7.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями.
|
Апрель
|
9 класс
№
|
Тема
|
Учебные цели
|
Форма работы
|
Сроки
|
1
|
Стили речи.
|
8.3.2.1. Определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально
- делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;
|
Индивидуальные задания на консультациях, онлайн-тесты
|
Сентябрь
|
2
|
Причастие.Причастный оборот.
|
8.2.3.1.соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов; 8.5.1.2.образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида;
|
Октябрь
|
3
|
Деепричастие. Деепричастный оборот.
|
Ноябрь
|
5
|
Словосочетание.Предложение.
|
8.2.3.1.соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов; 8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;
|
Декабрь
|
6
|
Односоставные и двусоставные предложения.
|
Январь
|
7
|
Способы выражения подлежащего и сказуемого.
|
Индивидуальные домашние задания, консультации, онлайн-тесты
|
Февраль
|
8
|
Обособленные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения.
|
Март
|
9
|
Односоставные предложения. Основные группы одосоставных предожений.
|
8.2.3.1.соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;
|
Апрель
|
10 класс
№
|
Тема
|
Учебные цели
|
Форма работы
|
Сроки
|
1
|
Виды сложных предложений.
Союзные и бессоюзные предложения
|
9.5.2.1 Использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги, частицы;
9.4.7.1 применять знаки препинания в сложносочинённых предложениях;
9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения
|
Индивидуальные задания на консультациях, онлайн-тесты
|
Сентябрь
|
2
|
Сложносочиненное предложение.
Виды союзов в сложносочиненном предложении.
|
Октябрь
|
|
Ноябрь
|
3
|
Сложноподчиненное предложение.
Типы придаточных в сложноподчиненных предложениях.
СПП с придаточными обстоятельственными.
СПП с придаточными определительными.
СПП с придаточными изъяснительными.
|
9.4.7.1 применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными
9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги;
9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
9.4.7.1 применять знаки препинания в сложносочинённых предложениях;
9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения
|
Индивидуальная работа на уроках, индивидуальные домашния задания
|
Декабрь
|
Январь
|
4
|
Сочинительные и подчинительные союзы в сложном предложении.
Знаки препинания в СП с разными видами связи
|
Февраль
|
5
|
Бессоюзное сложное предложение.
Виды БСП.
Значения БСП.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Сложные предложения с разными видами связи.
|
9.4.7.1 применять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи предложениях;
9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги, частицы;
9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения
|
Индивидуальные домашние задания, консультации, онлайн-тесты
|
Март
|
Апрель
|
6
|
Служебные части речи.
Союзы, предлоги, частицы
|
9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги, частицы
|
|
|
11 класс
№
|
Название раздела
|
Учебные цели
|
Форма работы
|
Сроки
|
1
|
Правописание -НЕ- с наречиями.
Стили языка и их особенности.
Краткие имена прилагательные. Краткие причастия.
|
П.10.4.1 соблюдать орфографические нормы;
10.4.2 использовать лексику, публицистического стиля в соответствии с целью и ситуацией общения;
ИЯЕ.10.5.1 использовать причастия, деепричастия;
10.5.2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами
10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц);
|
Индивидуальные задания;
консультации;
дополнительные задания
в онлайн режиме
|
Сентябрь
|
2
|
Конструкции с союзом – как.
Сравнительный оборот с союзом
–как-.
|
ИЯЕ.10.5.1. Использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге;
10.4.7соблюдать пунктуационные нормы в конструкциях с союзом «как»
10.5.1использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме;
|
еженедельные консультации;
дополнительные задания
в онлайн режиме;
онлайн-тесты
|
Октябрь
|
3
|
Сложное и простое предложение.
Типы СП
|
10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении
|
Индивидуальная работа на уроках;
дополнительные задания для самостоятельной работы
|
Ноябрь
|
4
|
Сложное предложение.
Типы СП.
|
10.4.7правильно использовать тире в простом и сложном предложении;
ИЯЕ. 10.5.2использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения.
|
Индивидуальные домашния задания во время зимних каникул
|
Декабрь
|
5
|
Обособленные члены предложения.
|
ИЯЕ. 10.5. 2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами
10.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения
|
Индивидуальные домашния задания во время зимних каникул
|
Январь
|
6
|
Знаки препинания в СП.
Знаки препинания в ССП.
Знаки препинания в СПП.
|
10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции;
10.4.7соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений;
|
Дополнительные задания, беседы;
опережающие задания;
тестирования
|
Февраль
|
7
|
Знаки препинания в БСП..
|
10.4.7соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений;
|
Индивидуальные домашние задания
|
Март
| |
|
|
Скачать 45.81 Kb.