Краткосрочный план урока
Художественное произведение
|
Школа:
|
Датировать:
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Нет на месте:
|
Раздел:
|
|
Тема урока:
|
Элементы ландшафта в интерьере
|
Цели обучения для урока
|
9.1.5.1 обобщать знания из различных областей для разработки дизайна сложных объектов, образов и форм;
9.2.5.1 определять и описывать стили, современные направления и элементы ландшафтного дизайна
|
Цель урока:
|
Использование информации ИКТ на работе;
Общий пейзаж понимание;
Углубление знаний о растениях;
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение детей
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный этап.
Приветствие студентов. Формирование психологического климата. Сосредоточьтесь на уроке.
Как ты понимаешь мир моды?
|
приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.
Используя метод мозгового штурма, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
Видео-урок. Казахский национальный орнамент.
Иллюстративные материалы: рисунки орнаментов, цифровые фото.
|
Середина
|
1. Объясните новый урок. Урок представляет собой видеоурок.Задача - прочитать тему по частям методом «головоломки».
ПейзажТермин был введен русским ученым Л.С. Введен Бергом. Основными показателями географического ландшафта являются однородность территории, однородное сочетание компонентов, сложный характер и целостность структуры, стабильность, однородность обмена веществ и энергии.
Завод как элемент моды и интерьера.
Введение в цели обучения и критерии успеха.
Учащиеся сравнивают фотографии интерьеров с различными растениями и без них, описывают и оценивают эстетический эффект и цветовую комбинацию увиденных изображений.
Обсудите со студентами влияние растений в интерьере: свойства разных растений, выбор гармонично подобранных комнатных цветов, чтобы выделить дизайн интерьера в разных стилях.
Чтобы украсить задуманный интерьер, ученики создали декоративный элемент из растений. В роли дизайнера ученики в группе выполняют предсказуемый эскиз интерьера в формате 2D, создавая стильный элемент из выбранных растений. Вторая группа изобретает оформление интерьера с помощью растений в формате 3D (икебана, панно, коллаж и т. Д.).
Группы обсуждают и демонстрируют свою работу, описывая методы и приемы создания собственных идей.
|
Выполняет поставленную задачу, используя учебник и дополнительную информацию.
Ведет письменную работу.
.
.
|
|
Разнообразие бумаги и картона
|
Завершение
|
Обратная связь
.
Ресторанный метод
* Самая сладкая еда в ресторане (удачи)
* Самое горькое блюдо ресторана (сложность урока)
* Я добавлю специи в это блюдо ресторана (непонятна эта часть урока)
|
Уровень, на котором студенты поняли и усвоили сегодняшний урок, - это ресторан.
|
Оставляйте отзывы о любимых блюдах учащихся.
|
Сладости на бумаге
|
Дополнительная информация
|
Размышление об уроке
Правильно ли поставлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от плана урока и почему?
|
|
Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне на следующем уроке?
1:
2:
|
Краткосрочный план урока
Художественное произведение
|
Школа:
|
Датировать:
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Нет на месте:
|
Раздел:
|
|
Тема урока:
|
Элементы ландшафта в экстерьере
|
Цели обучения для урока
|
9.1.3.1 целенаправленно и продуктивно использовать первичные и вторичные источники информации для исследования и развития творческих идей
|
Цель урока:
|
Использование информации ИКТ на работе;
Общий пейзаж понимание;
Углубление знаний о растениях;
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение детей
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный этап.
Приветствие студентов. Формирование психологического климата. Сосредоточьтесь на уроке.
Как ты понимаешь мир моды?
|
приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.
Используя метод мозгового штурма, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
Видео-урок. Казахский национальный орнамент.
Иллюстративные материалы: рисунки орнаментов, цифровые фото.
|
Середина
|
1. Объясните новый урок. Урок представляет собой видеоурок.Задача - прочитать тему по частям методом «головоломки».
ПейзажТермин был введен русским ученым Л.С. Введен Бергом. Основными показателями географического ландшафта являются однородность территории, однородное сочетание компонентов, сложный характер и целостность структуры, стабильность, однородность обмена веществ и энергии.
Завод как элемент моды и интерьера.
Введение в цели обучения и критерии успеха.
Учащиеся сравнивают фотографии интерьеров с различными растениями и без них, описывают и оценивают эстетический эффект и цветовую комбинацию увиденных изображений.
Обсудите со студентами влияние растений в интерьере: свойства разных растений, выбор гармонично подобранных комнатных цветов, чтобы выделить дизайн интерьера в разных стилях.
Чтобы украсить задуманный интерьер, ученики создали декоративный элемент из растений. В роли дизайнера ученики в группе выполняют предсказуемый эскиз интерьера в формате 2D, создавая стильный элемент из выбранных растений. Вторая группа изобретает оформление интерьера с помощью растений в формате 3D (икебана, панно, коллаж и т. Д.).
Группы обсуждают и демонстрируют свою работу, описывая методы и приемы создания собственных идей.
|
Выполняет поставленную задачу, используя учебник и дополнительную информацию.
Ведет письменную работу.
.
.
|
|
Разнообразие бумаги и картона
|
Завершение
|
Обратная связь
.
Ресторанный метод
* Самая сладкая еда в ресторане (удачи)
* Самое горькое блюдо ресторана (сложность урока)
* Я добавлю специи в это блюдо ресторана (непонятна эта часть урока)
|
Уровень, на котором студенты поняли и усвоили сегодняшний урок, - это ресторан.
|
Оставляйте отзывы о любимых блюдах учащихся.
|
Сладости на бумаге
|
Дополнительная информация
|
Размышление об уроке
Правильно ли поставлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от плана урока и почему?
|
|
Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне на следующем уроке?
1:
2:
|
Краткосрочный план урока
Художественная работа
|
Школа:
|
Датировать:
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Нет на месте:
|
Раздел:
|
Домашняя культура
|
Тема урока:
|
Визуализация творческих идей
|
Цели обучения для урока
|
9.1.5.2 самостоятельно составлять графическую и технологическую документацию, используя различные средства графики (в том числе информационно-коммуникационные технологии);
|
Цель урока:
|
Создание графической / технологической карты на основе эскиза;
Реализация идеи с разными растениями.
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный этап.
Приветствие
Выполнение упражнений на развитие моторики рук.
Определение темы урока и школы.
|
приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.
С помощью проверочных вопросов учащиеся отвечают на проверочные вопросы.
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
Пояснения и иллюстрации в учебнике
|
Середина
|
Объясните новый урок.
На предыдущем уроке ученики сделали набросок, чтобы украсить особое место разными растениями, выставили его на обозрение и выбрали наиболее рациональную композицию каждой группы, чтобы воплотить ее в материале.
По каким критериям вам понравилась концепция этого скетча?
Какая последовательность работ по его реализации?
Задание 1. Создание технологического документа.
Анализируя выбранный эскиз, студенты составляют спецификацию с названиями растений, причудливого кашемира или специальных конструкций, их количеством и стоимостью. Дескрипторы:
Анализирует доступные материалы и выбирает то, что нужно для реализации идеи;
Дополняет технологический документ информацией по эскизу;
Задача 2. На основе лучшего эскиза, выполненного группой, создайте оазис цветов, сад суккулентов, флорариум, фитокартину или многое другое. создавать. Дескрипторы:
Соблюдается последовательность, указанная в технологическом документе;
Рационально и гармонично использует материалы и инструменты;
Сохраняет безопасность;
Предлагает выполненные работы.
Анализ: В конце работы студенты организуют выставку, оценивают работы друг друга и оставляют отзывы. Творческими работами можно украсить интерьер школы, офиса, коридора, фойе.
|
Выполняет задание, используя учебник и дополнительную информацию.
|
|
.
Различные растения, грунт, любая емкость для посадки цветов или цельный ящик готового продукта, гравий, палочки, горячий клей, ножницы и т. Д. доступные студенческие материалы
|
Завершение
|
Обратная связь
Рефлексия школьника: метод «Яблоня».
Зеленое яблоко - сегодня все сделала хорошо, так что настроение хорошее.
Желтое яблоко - задание выполнено, настроение среднее.
Красное яблоко - не справился, не в настроении.
Повесьте на доску изображения красных, желтых и зеленых яблок.
|
Учащиеся демонстрируют свое понимание сегодняшнего урока, подвешивая яблоко на дереве.
Ученики, которые понимают все, повесят зеленое яблоко, студенты, которые не понимают некоторых из них, повесят желтое яблоко, студенты, которые не понимают задание, повесят красное яблоко.
|
Оставьте комментарий к рисункам учеников.
|
Картинки красных, желтых и зеленых яблок на бумаге.
|
Дополнительная информация
|
Размышление об уроке
Правильно ли поставлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики имели доступ к школе?
Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от плана урока и почему?
|
|
| |
Скачать 0.95 Mb.