Краткосрочный план урока
Художественная работа
|
Школа:
|
Датировать:
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Нет на месте:
|
Раздел:
|
|
Тема урока:
|
Искуственное и естественное освещение
|
Цели обучения для урока
|
9.3.4.1 самостоятельно представлять обоснованную оценку и собственное видение цели и значимости своей работы, и работы других
|
Цель урока:
|
Создание графической / технологической карты на основе эскиза;
Реализация идеи с разными растениями.
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный этап.
Приветствие
Выполнение упражнений на развитие моторики рук.
Определение темы урока и школы.
|
приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.
С помощью проверочных вопросов учащиеся отвечают на проверочные вопросы.
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
Пояснения и иллюстрации в учебнике
|
Середина
|
Объясните новый урок.
На предыдущем уроке ученики сделали набросок, чтобы украсить особое место разными растениями, выставили его на обозрение и выбрали наиболее рациональную композицию каждой группы, чтобы воплотить ее в материале.
По каким критериям вам понравилась концепция этого скетча?
Какая последовательность работ по его реализации?
Задание 1. Создание технологического документа.
Анализируя выбранный эскиз, студенты составляют спецификацию с названиями растений, причудливого кашемира или специальных конструкций, их количеством и стоимостью. Дескрипторы:
Анализирует доступные материалы и выбирает то, что нужно для реализации идеи;
Дополняет технологический документ информацией по эскизу;
Задача 2. На основе лучшего эскиза, выполненного группой, создайте оазис цветов, сад суккулентов, флорариум, фитокартину или многое другое. создавать. Дескрипторы:
Соблюдается последовательность, указанная в технологическом документе;
Рационально и гармонично использует материалы и инструменты;
Сохраняет безопасность;
Предлагает выполненные работы.
Анализ: В конце работы студенты организуют выставку, оценивают работы друг друга и оставляют отзывы. Творческими работами можно украсить интерьер школы, офиса, коридора, фойе.
|
Выполняет задание, используя учебник и дополнительную информацию.
|
|
.
Различные растения, грунт, любая емкость для посадки цветов или цельный ящик готового продукта, гравий, палочки, горячий клей, ножницы и т. Д. доступные студенческие материалы
|
Завершение
|
Обратная связь
Рефлексия школьника: метод «Яблоня».
Зеленое яблоко - сегодня все сделала хорошо, так что настроение хорошее.
Желтое яблоко - задание выполнено, настроение среднее.
Красное яблоко - не справился, не в настроении.
Повесьте на доску изображения красных, желтых и зеленых яблок.
|
Учащиеся демонстрируют свое понимание сегодняшнего урока, подвешивая яблоко на дереве.
Ученики, которые понимают все, повесят зеленое яблоко, студенты, которые не понимают некоторых из них, повесят желтое яблоко, студенты, которые не понимают задание, повесят красное яблоко.
|
Оставьте комментарий к рисункам учеников.
|
Картинки красных, желтых и зеленых яблок на бумаге.
|
Дополнительная информация
|
Размышление об уроке
Правильно ли поставлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики имели доступ к школе?
Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от плана урока и почему?
|
|
|
Краткосрочный план урока
Художественная работа
|
Школа:
|
Датировать:
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Нет на месте:
|
Раздел:
|
|
Тема урока:
|
Освещение в интерьере. Искусственное и искусственное освещение
|
Цели обучения для урока
|
9.2.5.2 определять и описывать характеристики разных видов и типов освещения;
|
Цель урока:
|
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный этап.
Приветствие
Формирование психологического климата.
|
Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.
Используя метод мозгового штурма, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
Видео-урок. Казахский национальный орнамент.
Иллюстративные материалы: рисунки орнаментов, цифровые фото.
|
Середина
|
Разделение комнат - это обычная конструкция. Такое решение позволяет организовать личное пространство в небольшом помещении. В настоящее время вы можете использовать разные версии разделов. Они различаются размером, формой и дизайном.
Зонирование в самых популярных однокомнатных квартирах. Есть потребность в гостиной, спальне и кабинете одновременно. Идея разделения комнаты актуальна и в квартирах-студиях. В основном это связано с стремлением к неограниченному пространству, но также и к отдельным областям.
Разрезы можно сделать своими руками, а можно купить уже готовые варианты. К счастью, в настоящее время ограничений на их разновидности нет. Их делают из разных материалов: дерева, металла, ткани, гипсокартона и т. Д.
.
.
|
|
Разнообразие бумаги и картона
|
Завершение
|
Обратная связь
.
Ресторанный метод
* Самая сладкая еда в ресторане (удачи)
* Самое горькое блюдо ресторана (сложность урока)
* Я добавлю специи в это блюдо ресторана (непонятна эта часть урока)
|
Уровень, на котором студенты поняли и усвоили сегодняшний урок, - это ресторан.
|
Оставляйте отзывы о любимых блюдах учащихся.
|
Бумажные конфеты ПЭ
|
Дополнительная информация
|
Размышление об уроке
Правильно ли поставлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от плана урока и почему?
|
|
Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне на следующем уроке?
1:
2:
|
|
Краткосрочный план урока
Художественная работа
|
Школа:
|
Датировать:
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Нет на месте:
|
Раздел:
|
|
Тема урока:
|
Разработка проекта освещения в интерьере (жилые, общественные, производственные)
|
Цели обучения для урока
|
9.2.6.2 разработать творческие решения по организации освещения в интерьере с учетом функциональных, эргономических и эстетических требований;
9.1.5.2 самостоятельно составлять графическую и технологическую документацию, используя различные средства графики
|
Цель урока:
|
разработать творческие решения по организации освещения в интерьере
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный этап.
Приветствие Формирование психологического климата.
|
приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.
Используя метод мозгового штурма, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
Видео-урок. Казахский национальный орнамент.
Иллюстративные материалы: рисунки орнаментов, цифровые фото.
|
Середина
|
Разделение комнат - это обычная конструкция. Такое решение позволяет организовать личное пространство в небольшом помещении. В настоящее время вы можете использовать разные версии разделов. Они различаются размером, формой и дизайном.
Зонирование в самых популярных однокомнатных квартирах. Есть потребность в гостиной, спальне и кабинете одновременно. Идея разделения комнаты актуальна и в квартирах-студиях. В основном это связано с стремлением к неограниченному пространству, но также и к отдельным областям.
Разрезы можно сделать своими руками, а можно купить уже готовые варианты. К счастью, в настоящее время ограничений на их разновидности нет. Их делают из разных материалов: дерева, металла, ткани, гипсокартона и т. Д.
.
.
|
|
Разнообразие бумаги и картона
|
Завершение
|
Обратная связь
.
Ресторанный метод
* Самая сладкая еда в ресторане (удачи)
* Самое горькое блюдо ресторана (сложность урока)
* Я добавлю специи в это блюдо ресторана (непонятна эта часть урока)
|
Уровень, на котором студенты поняли и усвоили сегодняшний урок, - это ресторан.
|
Оставляйте отзывы о любимых блюдах учащихся.
|
Бумажные конфеты ПЭ
|
Дополнительная информация
|
Размышление об уроке
Правильно ли поставлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от плана урока и почему?
|
|
Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне на следующем уроке?
1:
2:
|
| |
Скачать 0.95 Mb.