Семинар по педагогике 2. Занятие Методы, приемы и средства обучения Понятийный аппарат темы
 Скачать 15.84 Kb.
|
|
Семинарское занятие 2. Методы, приемы и средства обучения Понятийный аппарат темы метод обучения; прием обучения, средство обучения, дидактические условия использования методов в обучении, Форма организации обучения, системы обучения, признаки и компоненты классно-урочной системы обучения, структурные элементы урока, типы урока, пути повышения эффективности урока, учебная экскурсия, факультатив, домашняя учебная работа школьников Вопросы для обсуждения: 1. Дайте определение метода обучения, раскройте его педагогическую природу, обоснуйте классификацию методов обучения. 2. Подготовьте схему классификации методов обучения, выделив в ней: авторов данной классификации, основные группы методов обучения. Сравните и проанализируйте классификации методов обучения. Раскройте потенциал словесных методов обучения. 3. Для чего нужны упражнения в обучении? Какие преимущества имеют практические методы обучения? Методы обучения по типу проблемности в обучении (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер) 4. Что означает оптимальный выбор методов обучения? Обоснуйте взаимодействие методов обучения. Прокомментируйте факторы выбора методов в обучения: - цели образования, воспитания и развития учащихся; - особенности содержания изучаемого материала; - особенности методики преподавания конкретного учебного предмета; - время, отводимое на изучение того или иного материала; - уровень подготовленности учащихся, их возрастные особенности; - уровень педагогического мастерства учителя; - материально-технические условия обучения. 5.Характеристика различных систем обучения. 6.Отличительные особенности классно-урочной системы обучения, ее достоинства и недостатки. 7 Понятие формы организации обучения. Классификация форм организации обучения. 8.Какие требования предъявляются к организации урока? 9. Урок - основная организационная форма обучения. Структура урока, его типы и виды. Пути повышения его эффективности. 10. Отличительные особенности других форм организации обучения, дидактические требования к ним. 11. Виды уроков: традиционный, урок-сказка, урок-суд, урок-аукцион, урок-презентация и т.п. Специфика их организации и проведения. Вопросы и задания проблемного и творческого характера 1.Каковы возможности использования в современной отечественной школе мангеймской системы, Дальтон – плана, плана Трампа? 2. Выделите факторы, влияющие на выбор организационных форм обучения. 3. Каковы особенности организации урока в малокомплектной сельской школе? 4. Как вы относитесь к идее создания "школы без домашнего задания"? 5. Чем определяется воспитательный потенциал урока? 6. Философия говорит нам о том, что форма всегда более консервативна и устойчива, чем содержание. Подумайте, верно ли это для педагогики. Приведите примеры форм организации обучения, содержание которых изменилось или существенно обновилось в последние годы. Правомерно ли использовать такие понятия как «урок-лекция», «урок-семинар», «кино-урок», «урок-беседа»? Аргументируйте свой ответ. 7.В чем заключается основной недостаток урока как формы обучения? Выберите верный ответ и обоснуйте его. а. Урок утомляет учеников. б. Урок порождает формализм в знаниях школьников. в. Все учащиеся должны в основном подчиняться на уроке общему плану и темпу работы. г. Урок толкает учителя на штамп и догматизм в обучении. Практический блок 1.Предложите варианты использования в вашей деятельности словесных, наглядных и практических методов. 2.Каким образом можно использовать исследовательский метод в обучении? 3.Какие методы контроля и самоконтроля наиболее эффективны? Примеры. 4.Как использовать методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности? Примеры. Список литературы 1. Загвязинский В.И. Педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования/В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова. – М.: Академия, 2011. – Глава 5. 2. Ситаров, В.А. Теория обучения. Теория и практика: учебник для бакалавров. - М.: Академия, 2014. – Глава 9. 3.Бордовская Н.В. Педагогика. – СПб.: Питер, 2011. Голованова Н.Ф. Педагогика. Учебник для студентов высшего профессионального образования. – М.: Академия, 2013. 4.Пидкасистый П.И. Педагогика. Учебное пособие для вузов. – М: Юрайт, 2011. 5.Подласый И.П. Теоретическая и практическая педагогика. Учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2013. |