|
|
КСП по математике Величины и их измерение. 2. Самокиша О. К. КСП. План урока по математике Раздел 3 в величины
КГУ «ОШ №39» г.Уральск
Краткосрочный план урока по математике
Раздел
|
3 В – Величины. Ориентирование во времени. Традиции и фольклор
|
ФИО педагога
|
Самокиша О. К.
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Измерение величин. Сказки.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.1.3.1 различать величины: длина/масса/ объем (емкость)/ время, выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения.
1.1.3.3 сравнивать значения величин длины: см, дм/ массы: кг/объема (емкости): л/ времени: ч и выполнять действия сложения и вычитания над значениями величин.
|
Цели урока
|
Считывать время с часов и устанавливать время на часах;
Сравнивать и измерять величины, используя единицы измерения времени;
Выполнять действия сложения и вычитания над значениями величин см, дм/
массы: кг/объема (емкости): л/ времени.
|
Уровень мыслительных навыков
|
Знание, понимание, применение.
|
Ход урока
|
Этап урока/
Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-10 мин
|
Эмоциональный настрой.
Орешек знанья твёрд, но всё же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его помогут
Волшебные слова «Хотим всё знать!»
Пусть эти слова будут девизом нашего урока.
Целеполагание.
В
|
Л
|
И
|
А
|
Е
|
Ч
|
Н
|
И
|
8
|
6
|
5
|
1
|
7
|
4
|
2
|
3
|
- На доске записаны буквы, а под ними числа. Запишите числа в порядке убывания. Под каждым числом - соответствующую ему букву.
- Какое слово получилось? (Величина)
- Что мы называем величиной?
Величинами мы называем то, что можно:
- измерить
- записать числом
- сравнить
- сложить
- вычесть
-Догадались какая тема нашего урока? (Величины).
- Какие величины мы с вами уже знаем?
-Сегодня мы будем учиться определять время по часам, сравнивать значения величин времени и выполнять действия сложения и вычитания над значениями величин длины, массы, объема, времени
Актуализация знаний.
Игра «Взлет -посадка».
- Если вы согласны с моим утверждением, то поднимаем руку, не согласны – не поднимаем.
1. Массу конфет можно измерить в литрах.
2. В 1 часе 60 минут.
3. Длину можно измерить линейкой.
4. В банку 1 литр вмещается 1 см жидкости.
5.В 1 дм 10 см.
6. С помощью весов определяем время.
|
Учащиеся настраиваются на урок.
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
Если дети согласны с утверждением- поднимают руку, если не согласны – руку не поднимают.
|
Прием: словесная оценка учителя
Словесная похвала.
Прием: взлет – посадка.
Через прием формативно оцениваю уровень знаний детей
|
Запись на доске:
В
|
Л
|
И
|
А
|
Е
|
Ч
|
Н
|
И
|
8
|
6
|
5
|
1
|
7
|
4
|
2
|
3
|
Запись на доске: время, длина, масса, объём.
|
Середина урока
11 – 15 мин
16-20 мин
22-23 мин
24-32 мин
33-39 мин
|
- Сейчас проверим умеем ли мы определять время? Не будем терять зря время, начнём работу.
Работа по карточкам
Определи и запиши, какое время показывают часы.
|
|
|
|
|
Нарисуй стрелки так, чтобы часы показывали указанное время
|
|
|
9 ч 30 мин
|
8 ч 20 мин
|
Учащимся, с особыми потребностями, даются модели часов с указанием минут.
После того, как работа выполнена, к доске выходят четыре ученика и на моделях часов показывают, с комментированием, как они выполняли работу.
Работа по учебнику 1 класс 2-я часть. Решение задачи 1. Стр. 48
Задание читает учитель, затем вызванный ученик:
- Решаем устно, ответ запишите на стикер. По моей команде (хлопок в ладоши) покажите ответ.
-Встаньте те, у кого ответ: 20 мин.
-Молодцы. Задачу решили верно.
К доске вызвать ученика. Он демонстрирует на модели часов, как выполнял задание.
Физминутка.
Бьют часы на старой башне:
Тик-так, тик-так.
А стенные побыстрее:
Тики –таки, тики – таки.
А карманные спешат:
Тик –так, тик – так, тик – так.
Самостоятельная работа. Задача 2. Стр. 48
Кунекей– красивая и мудрая девушка из казахской народной сказки.
Чтение текста задачи учителем.
- Прочитай условие задачи.
- Прочитай вопросы задачи.
- Назовите опорные слова задачи.
- Сделайте краткую запись задачи и решите её.
Детям, которые решили задачу быстро и правильно, даётся задание: поставь другой вопрос к задаче (устно).
Детям, которые испытывают затруднения при выборе решения даётся карточка:
Вопрос
|
Арифметическое действие
|
Сколько всего ?
|
+
|
Сколько осталось?
|
-
|
На сколько больше (меньше)?
|
-
|
Критерии оценивания:
- Решает задачу на разностное сравнение;
Дескриптор:
Обучающийся
-записывает краткую запись задачи;
- записывает решение задачи;
- находит значение выражения;
- записывает ответ задачи.
Работа в паре. Задание 4. Вычисли.
Примеры записаны на карточках с ответами.
3ч + 7ч =10ч
60 мин – 50 мин =10 мин
7 дм + 2 дм = 9 дм
100 см – 80 см =20 см
60 л + 30 л = 90 л
90 кг – 80 кг = 10 кг
|
40 ч – 30 ч = 10 ч
40 мин + 10 мин = 50 мин
6 дм – 4 дм = 2 дм
70 см +30 см = 100 см
90 л – 10 л = 80 л
40 кг + 30 кг = 70 кг
|
Один выступает в роли «учителя»: читает задание , а второй в роли «ученика» - дает ответ. Если ответ верный, «учитель» рядом с примером ставит +. Затем обмениваются ролями.
После игры, каждый подсчитывает количество +.
|
Учащиеся записывают время под рисунками 1-2 часов, рисуют стрелки под 3-4 часами.
Учащиеся слушают, читают, отсчитывают по рисунку время, записывают на стикер. По команде учителя показывают ответ.
Вызванный ученик объясняет, как отсчитывал время по моделям часов на доске.
Дети выполняют наклоны в стороны, как маятник, постепенно увеличивая темп.
Читают текст задачи, условие, вопрос. Называют опорные слова задачи.
Самостоятельно записывают решение задачи.
Выполняют сложение и вычитание именованных чисел.
|
Форма оценивания: самооценивание.
Самопроверка по моделям часов и записи на доске.
Критерии оценивания: Считывает время с часов и устанавливает время на часах;
Дескриптор: Обучающийся
- определяет и записывает время на первых часах
- определяет и записывает время 10 ч 10 мин;
- рисует стрелки, показывающие время 9 ч 30 мин;
- рисует стрелки, показывающие время 8 ч 20 мин.
Приём «Апплодисменты».
Приём
«Апплодисменты».
Форма оценивания: взаимооценивание.
Самопроверка по эталону ответов
Взаимопроверка.
|
Карточки, модели часов.
Стикеры, фломастеры, модели часов.
Учебник, тетрадь.
Карточки – памятки для детей испытывающих затруднения при выборе решения задачи.
Карточки с примерами.
|
Конец урока
40-45 мин
|
Итог урока.
- Длина, время, масса, объём – это… (величины).
- Какие единицы измерения объёма вы знаете? (литр)
- Какие единицы измерения длины вы знаете?(миллиметр, сантиметр, дециметр)
- Какие единицы измерения массы вы знаете? (килограмм)
- Какие единицы измерения времени вы знаете? (час, минута)
- Где эти знания нам пригодятся?
Рефлексия.
Выберите одну фразу, где бы вы поставили букву Я:
… доволен своей работой на уроке.
… не со всеми заданиями справился.
… много сделал ошибок.
|
Отвечают на вопросы, выбирают одну из трёх фраз.
|
|
|
анализировать данные задач
определять главное и второстепенное в тексте задачи
вычленять информацию из текста
; производить арифметические действия и применять их для решения конкретных задач уметь формулировать вопросы по данным задачи |
|
|
Скачать 0.64 Mb.