Раздел долгосрочного плана: 9 Каникулы и отдых
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя: Бекмуратова Л.А.
|
Класс: 5 Я2
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Лето – время каникул.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.Г5. участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.
|
Цели урока
|
Участие в диалоге
|
Критерии оценивания
|
Учащийся достиг цели обучения, если
- ясно и точно выражает в диалоге мысль на заданную тему;
- включает в речь ключевые слова по теме высказывания;
- способен начать, поддержать и закончить разговор;
- демонстрирует богатый словарный запас
|
Привитие ценностей
|
Привитие ценностей : уважение, здоровье, толерантность осуществляется посредством составления диалога.
|
Межпредметные связи
|
Самопознание. Учащиеся применяют на уроке полученные знания и наблюдения. Учатся правильно выражать свои мысли.
|
Навыки использования
ИКТ
|
Поиск необходимых слов в интернете
|
Предварительные знания
|
Знания по разделу основываются на знаниях, полученных в предыдущих классах, жизненных наблюдениях самих учащихся.
|
Ход урока
|
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Психологический настрой
Определение темы урока
Постановка целей и задачи урока
Объединение в пары по методу «Я выбираю тебя…»
|
|
Середина урока
|
П
Составьте в парах диалог, используя слова, словосочетания и фразы:
Скоро каникулы… ;
Чем будешь заниматься… ;
правильное поведение на…;
Лето – время каникул.
Составление дескрипторов для оценивания диалога.
Ф комментарий учителя
|
http://gymn3.baranovichi.edu.by/main.aspx?guid=2661
правила безопасного поведения во время каникул
|
Конец урока
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию «Метод пяти пальцев»
|
|
Дифференциация.
Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание.
Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
|
Используйте данный раздел для записи методов, которые вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 4 Mb.