1.Начало урока.
0-5 мин
|
1.Создание положительного эмоционального настроя.
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке-
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки – все для вас!
Пожелаю всем удачи.
За работу, в добрый час!
- Бодрячок
“Шарады”
Группа разбивается на две части. Первая подгруппа изображает по одному слову какую-то фразу, стихотворную строчку и т.п. Вторая подгруппа отгадывает. Затем наоборот. Для детей лучше фразу, слово приготовить заранее и написать на карточке.
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
|
ФО
Оценивание эмоционального состояния
состояния
|
Музыка
|
2. Середина урока.
5 – 45 мин
|
1.Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
(К) Работа в коллективе
- Беседа:
Прочитай слово, которое освещено
лампой.
(К) Работа над лексической и грамматической темой урока.
(П) Работа в парах.
Ответьте на вопросы:
- Что такое свет?
- Какие бывают источники света?
- Почему одни источники света называют искусственными, другие – естественными? Приведи примеры.
(К) Работа в коллективе.
Свет – это вид энергии. Он позволяет всем живым организмам видеть мир вокруг. Свет сам по себе невидим. Но он делает видимым всё остальное. Мы видим предметы, потому что они отражают свет. Чтобы ты увидел
предмет, на него должен попасть свет.
Солнце – самый главный источник света. Солнечные лучи распространяются по прямым линиям. Встречаясь с преградами, они ведут себя по-разному. Лучи могут проходить через некоторые предметы насквозь. Такие предметы называются прозрачными.
(К) Запомни!!!
(К) Физминутка
Нет, не ветер, чудо-ветер,
И не лес шумит вокруг,
Это просто переменка
Для уставших наших рук.
Каждый пальчик поплясал
И с себя усталость снял.
На моей руке пять пальцев,
Пять щупальцев,
Пять хватальцев.
Чтобы брать и чтоб дарить,
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы их же сосчитать: 1, 2, 3, 4, 5.
(Г) Работа в группах.
Предположи, как можно доказать прозрачность предмета. Проведи наблюдение.
(К) Работа в коллективе.
- Для чего люди пользуются солнцезащитными очками? Подумай, они полностью пропускают солнечный свет или частично?
Предметы, которые частично пропускают солнечный свет, называются полупрозрачными.
(П) Работа в парах.
Назови прозрачные предметы.
- Где человек использует свойства
прозрачности предметов?
- Подумай, почему в классе много окон?
(Г) Работа в группах.
Выдвини гипотезы, когда все предметы вокруг могут стать другого цвета. Проведи исследование.
1. Поставь цель.
2. Выбери объекты.
3. Рассмотри белый лист бумаги через кусочки пластика разного цвета.
4. Сравни.
5. Сделай вывод.
(И) Самостоятельная работа.
Представь, что ты изобретатель. Предложи варианты вторичного использования стеклянных или пластиковых бутылок.
(П) Работа в парах.
Ответьте на вопросы:
- Что такое свет?
- Почему мы видим предметы?
- Какие предметы называют прозрачными?
Почему?
|
Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы
Формулируют тему урока, определяют цель урока
Дескриптор:
Читают слово
Отвечают на вопросы
Дескриптор:
Отвечают на вопросы
Дескриптор:
Изучают новый материал
Работают с правилом в учебнике
Повторяют движения за учителем
Дескриптор:
Предполагают, как можно доказать прозрачность предмета.
Проводят наблюдение.
Дескриптор:
Работают по теме урока
Дескриптор:
Отвечают на вопросы
Дескриптор:
Выдвигают гипотезы
Проводят исследование.
Дескриптор:
Предлагают варианты вторичного использования стеклянных или пластиковых бутылок.
Дескриптор:
Повторяют изученный материал, отвечают на вопросы
|
Оценивают работу сигналами светофора
Оценивают работу жестами
 Оценивают работу смайликами
 Оценивают работу
сигнальными карточками
Оценивают работу
сигнальными карточками
Оценивают работу жестами
|
Учебник
Тетрадь
Учебник
Доп. литература
Музыкальное сопровождение
Карточки
Пропись
|
Скачать 2.3 Mb.
