Педагогика_ПЗ_4 семестр_ЗФО. Планы практических занятий по дисциплине Педагогика Перечень учебнометодического обеспечения по дисциплине Учебная литература
 Скачать 32.96 Kb.
|
|
Направление подготовки:43.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Направленность (профиль) подготовки: Иностранный язык (первый) и Иностранный язык (второй) Планы практических занятий по дисциплине «Педагогика» Перечень учебно-методического обеспечения по дисциплине Учебная литература 1. Педагогика: учебник и практикум для академического бакалавриата / Л. С. Подымова [и др.] ; под общей редакцией Л. С. Подымовой, В. А. Сластенина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 246 с. — (Бакалавр и специалист). — ISBN 978-5-534-01032-9. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/431854 2. Подласый, И. П. Педагогика : учебник для прикладного бакалавриата / И. П. Подласый. — 3-е изд., пер. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 576 с. — (Серия : Бакалавр. Прикладной курс). — ISBN 978-5-534-03772-2. - https://biblio-online.ru/book/pedagogika-431096 3. Загвязинский, В. И. Теория обучения и воспитания : учебник и практикум для академического бакалавриата / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 230 с. — (Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-9916-9831-3. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://www.biblio-online.ru/book/teoriya-obucheniya-i-vospitaniya-431921 4. Коджаспирова, Г. М. Общие основы педагогики : учебник для академического бакалавриата / Г. М. Коджаспирова. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 151 с. — (Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-534-04163-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/438792 5. Бахтигулова, Л. Б. Методика воспитательной работы : учебное пособие для вузов / Л. Б. Бахтигулова, А. В. Гаврилов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019 — 188 с. — (Образовательный процесс). — ISBN 978-5-534-10576-6. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://www.biblio-online.ru/book/metodika-vospitatelnoy-raboty-430871 6. Блинов, В. И. Введение в педагогическую деятельность : учебное пособие для вузов / В. И. Блинов. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 129 с. — (Образовательный процесс). — ISBN 978-5-534-08088-9. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/438322 7. Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник для академического бакалавриата / Г. М. Коджаспирова. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 719 с. — (Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-9916-3603-2. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://www.biblio-online.ru/book/pedagogika-425916 8. Науменко, Н.М. Методика воспитательной работы [Электронный ресурс]: Допущено УМС ОГПУ в качестве учебно-методического пособия для обучающихся по направлениям подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование, 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям), профиль Экономика и управление по дисциплинам «Теории и технологии обучения и воспитания», «Методика воспитательной работы» (Б.Б1.Б7.2; Б.Б1.Б.13). / О. С. Шаврыгина, Н.М. Науменко .— 2-е издание, переработанное и дополненное .— Оренбург : ОренПечать, 2019 .— 88 с. — Режим доступа: https://lib.rucont.ru/efd/681169 9. Факторович, А. А. Педагогические технологии : учебное пособие для академического бакалавриата / А. А. Факторович. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 128 с. — (Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-534-09829-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://www.biblio-online.ru/book/pedagogicheskie-tehnologii-437502 10. Челпаченко, Т.В. Методика воспитательной работы [Электронный ресурс] : учебное пособие / Т.В. Челпаченко .— Оренбург : ОренПечать, 2018 .— 97 с. — Режим доступа: https://lib.rucont.ru/efd/668994 Перечень современных баз данных и информационно-справочных систем, электронных образовательных ресурсов
Практическое занятие 2. Содержания воспитания: проблемы и новые решения Цель занятия:содействовать пониманию студентами сущности содержания воспитания, принципов его формирования. Основные понятия: ценностное отношение, базовые и инструментальные ценности воспитания, личностные смыслы воспитания, направления воспитания Вопросы для изучения: Понятие о содержании воспитания. Направления воспитания (в соответствии с Примерной программой воспитания) и их характеристика. Отношение — основной объект педагогического внимания. Категория «ценностное отношение» как новообразование в структуре личности. Практическое задание Дайте характеристику основным направлениям содержания воспитания. Результаты занесите в таблицу. Таблица – Характеристика основных направлений воспитания (по ФГОС)
Рефлексия: 1. Что нового Вы узнали? 2. Над чем Вам предстоит поработать в процессе обучения? Методические рекомендации для выполнения заданий: ответы на вопросы должны быть зафиксированы в папке (тетради) для практических занятий. Практическое занятие 3. Воспитательные концепции Цель занятия: создать условия для систематизации знаний студентов о концепции воспитания как системе взглядов, понимания специфики авторских концепций воспитания. Основные понятия: воспитание, концепция, воспитательная концепция, системный подход, система, системно-ролевая теория, социализация, человек культуры. Вопросы для изучения: Концепция как система взглядов на явление. Концепции воспитания: - Концепция «Системное построение процесса воспитания» (В.А. Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова). - Концепция «Формирование образа жизни, достойной каждого человека» (Н.Е. Щуркова). - Концепция «Воспитание ребенка как человека культуры» (Е.В. Бондаревская). - Модель ступеней роста личности обучающихся (Н.В. Белобородов). - Концепция системно-ролевой теории воспитания личности ребенка (Н.М. Таланчук). - Концепция «Самовоспитание школьников» (Г.К. Селевко). - Концепция «Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка» (Л.В. Байбородова, О.С Гребенюк, М.А. Ковальчук, С.Л. Паладьев, В.Б. Успенский и др.). - Личностно-ориентированная концепция самоорганизуемого воспитания (С.В. Кульневич). Практическое задание: Изучите одну концепцию воспитания из представленного во втором теоретическом вопросе перечня (по выбору студента). Обобщите информацию о данной концепции и представьте в виде презентации. Рефлексия: 1. Что нового Вы узнали? 2. Над чем Вам предстоит поработать в процессе обучения? Методические рекомендации для выполнения заданий: ответы на вопросы должны быть зафиксированы в папке (тетради) для практических занятий. Примерный перечень вопросов к дифференцированному зачету: Эволюция воспитания как социально-психологического феномена. Движущие силы и логика процесса воспитания. Цели и задачи воспитания. Психолого-педагогические закономерности и принципы воспитания. Нормативно-правовые аспекты организации воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями. Требования к результатам совместной и индивидуальной воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями. Содержание воспитания: проблемы и новые решения. Примерная программа воспитания. Духовно-нравственное развитие и воспитание. Гражданское воспитание. Патриотическое воспитание. Эстетическое воспитание. Экологическое воспитание. Трудовое воспитание. Физическое воспитание. Познавательное воспитание. Методы и приемы воспитания. Классификация методов воспитания. Средства воспитания и их характеристика. Педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающегося. Концепция «Системное построение процесса воспитания» (В.А. Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова). Концепция «Формирование образа жизни, достойной каждого человека» (Н.Е. Щуркова). Концепция «Воспитание ребенка как человека культуры» (Е.В. Бондаревская). Модель ступеней роста личности обучающихся (Н.В. Белобородов). Концепция системно-ролевой теории воспитания личности ребенка (Н.М. Таланчук). Концепция «Самовоспитание школьников» (Г.К. Селевко). Концепция «Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка» (Л.В. Байбородова, О.С Гребенюк, М.А. Ковальчук, С.Л. Паладьев, В.Б. Успенский и др.). Личностно-ориентированная концепция самоорганизуемого воспитания (С.В. Кульневич).
Кейс-задание (к дифференцированному зачету) Проанализируйте и решите педагогическую ситуацию (одну на выбор) согласно представленному алгоритму:
Ситуация 1. Урок по алгебре. Примерно за 10 минут до конца занятия, педагог вызывает к доске Колю. Учащиеся замолкают и ждут, все знают, как трудно Васе даются задачи по алгебре. Он должен решить задачу, используя изученные формулы. Звенит звонок. Галина Николаевна просит всех выйти из аудитории, а Колю остаться и решить пример. Но ученики не уходят, а обступают Колю, который стоит у доски. Звучат реплики: «Да ты че совсем тупой», «Это же элементарно» и т. д. В результате это начинает раздражать Васю, и он просит учителя, что бы она попросила остальных выйти из класса. Педагог подходит к толпе и смотрит на доску: «Ай-ай-ай Коля. Ты даже пример не можешь правильно из учебника переписать». Одноклассники начинают смеяться, а Коля хватает рюкзак и выбегает из класса. Ситуация 1. В 6-м классе два месяца назад появился новый ученик Вася, он перешел из другой школы. Отношения с ребятами у него не складываются. Вася в основном один, почти ни с кем не общается, его разговоры с одноклассниками носят формальный характер, ему сложно найти общий язык с другими. В один из дней на перемене Вася взял ножницы и стал размахивать ими, кричал, что поранит Вову, если тот подойдет к нему. Позже выяснилось, что Вова исподтишка обзывал Васю. Дополнительные данные Вася сменил уже несколько школ. До этого его общий уровень успеваемости также был невысоким, он демонстрировал конфликтное поведение. Вова показывает высокий уровень успеваемости по предмету, однако иногда имеет сложности с поведением, нарушает дисциплину, болтает на уроках. Папа Васи военный, поэтому семье часто приходится переезжать. Мама – домохозяйка. Родители Вовы врачи.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||