Раздел 2. Язык в действии (1 час)
Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Раздел 3. Секреты речи и текста (2 часа)
Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание). Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
2 класс (7 часов)
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (2 часа)
Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька). Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг); 2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка калач, коврижки): какие из них сохранились до нашего времени; 3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).
Проектное задание: «Почему это так называется?».
Раздел 2. Язык в действии (2 часа)
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).
Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов.
Совершенствование орфографических навыков.
Раздел 3. Секреты речи и текста (3 часа)
Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор.
Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках.
Создание текста: развёрнутое толкование значения слова.
3 класс (7 часов)
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (2 часа)
Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений). Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры, занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).
Проектное задание: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).
Раздел 2. Язык в действии (2 часа)
Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).
Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, числа имён существительных). Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного).
Раздел 3. Секреты речи и текста (3 часа)
Особенности устного выступления. Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами. Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного). Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.).
4 класс (7 часов)
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (2 ч)
Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например, от корки до корки, вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму.
Проектные задания: «Откуда это слово появилось в русском языке» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов); «Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре»; «Русские слова в языках других народов».
Раздел 2. Язык в действии (2 ч)
Трудные случаи образования формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне).
История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного).
Раздел 3. Секреты речи и текста (3)
Информативная функция заголовков. Типы заголовков.
Составление плана текста, не разделенного на абзацы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.
Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.
Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ)»
1 класс (7 часов)
№ п/п
|
Раздел
|
Кол-во часов в год
|
Темы
|
Характеристика деятельности обучающихся
Основные направления воспитательной деятельности
|
1.
|
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее
|
4
|
Практическая работа: «Оформление буквиц и заставок»
|
Понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентируются в учебном материале, содержащем средства для её решения;
Используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
Слушают собеседника и с помощью учителя, ведут диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
Оформляют свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема;
Учатся отличать буквицу от строчных и прописных букв, оформлять буквицу в заставке текста (книги)
3.Эстетическое воспитание;
1. Гражданско-патриотическое воспитание;
|
Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта
|
Планируют учебные действия (2-3 шага) в соответствии с поставленной задачей;
Решают проблемы творческого и поискового характера;
Находят значения отдельных слов в толковом словаре (под руководством учителя);
Используют различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет);
Активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий) для решения коммуникативных и познавательных задач;
Ведут диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного, прочитанного произведения;
Учатся распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
3. Эстетическое воспитание;
5. Трудовое воспитание;
|
Имена в малых жанрах фольклора
|
С помощью учителя проводят самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности;
Понимают причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Используют различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет);
Преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты.
Слушают собеседника и с помощью учителя, ведут диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
Оформляют свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема;
Учатся использовать словарные статьи учебника для определения лексического значения слова;
2. Духовно-нравственное воспитание;
7. Ценности научного познания;
3. Эстетическое воспитание;
|
Проектное задание: «Словарь в картинках»
|
Планируют учебные действия (2-3 шага) в соответствии с поставленной задачей;
Решают проблемы творческого и поискового характера;
Овладевают начальными навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Находят значения отдельных слов в толковом словаре (под руководством учителя);
Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий) для решения коммуникативных и познавательных задач;
Учатся составлять «Словарь в картинках»;
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
3. Эстетическое воспитание;
6. Экологическое воспитание;
5. Трудовое воспитание;
|
2.
|
Раздел 2.
Язык в действии
|
1
|
Смыслоразличительная роль ударения
|
Понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентируются в учебном материале, содержащем средства для её решения;
Планируют учебные действия (2-3 шага) в соответствии с поставленной задачей;
Находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Оформляют свои мысли в монологическое речевое высказывание небольшого объема;
Активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий) для решения коммуникативных и познавательных задач;
Учатся составлять звуковые модели слов с постановкой ударения в слове, произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного); различать изменение смысла слова в зависимости от места ударения в слове;
4. Физическое воспитание;
3. Эстетическое воспитание;
|
3.
|
Раздел 3. Секреты речи и текста
|
2
|
Стандартные обороты речи для участия в диалоге
|
Понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентируются в учебном материале, содержащем средства для её решения;
Решают проблемы творческого и поискового характера;
С помощью учителя проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности;
Преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты.
Оформляют свои мысли в монологическое речевое высказывание небольшого объема;
Активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий) для решения коммуникативных и познавательных задач;
Учатся :
- различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
- владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
-использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
- владеть различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
- анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нем наиболее существенные факты.
3. Эстетическое воспитание;
2. Духовно-нравственное воспитание;
7. Ценности научного познания;
|
Цели и виды вопросов
|
|
Итого
|
7
|
|
| |
Скачать 194.5 Kb.