|
|
Рабочая программа РОДНОЙ ЯЗЫК РУССКИЙ. Планируемые результаты освоения учебного предмета личностные
2 класс (7 часов)
№
п/п
|
Раздел
|
Кол-во часов в год (час)
|
Темы
|
Характеристика деятельности обучающихся
Основные направления воспитательной деятельности
|
1.
|
Раздел 1.
Русский язык: прошлое и настоящее
|
2
|
Слова, называющие игры, забавы, игрушки; предметы традиционного русского быта
|
Понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентируются в учебном материале, содержащем средства для её решения;
Планируют учебные действия (2-3 шага) в соответствии с поставленной задачей;
Овладевают начальными навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
Учатся распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (одежда, еда, домашняя утварь, детские забавы, игры, игрушки), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
Гражданско-патриотическое воспитание;
Эстетическое воспитание;
|
Проектное задание: «Почему это так называется?»
|
Оформляют свои мысли в монологическое речевое высказывание небольшого объема;
Активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий) для решения коммуникативных и познавательных задач;
Используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
Учатся понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;
5. Трудовое воспитание
7. Ценности научного познания;
3. Эстетическое воспитание;
|
2.
|
Раздел 2.
Язык в действии
|
2
|
Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов
|
Овладевают начальными навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Учатся произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного); осознавать смыслоразличительную роль ударения; пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;
Духовно-нравственное воспитание;
Эстетическое воспитание;
Ценности научного познания;
6. Экологическое воспитание;
|
Совершенствование орфографических навыков
|
3.
|
Раздел 3.
Секреты речи и текста
|
3
|
Связь предложений в тексте
|
Понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентируются в учебном материале, содержащем средства для её решения;
Планируют учебные действия (2-3 шага) в соответствии с поставленной задачей;
Оформляют свои мысли в монологическое речевое высказывание небольшого объема;
Активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий) для решения коммуникативных и познавательных задач;
Учатся различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;
использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
Эстетическое воспитание;
Физическое воспитание;
7. Ценности научного познания;
6. Трудовое воспитание;
|
Создание текстов-повествований
|
Развёрнутое толкование значения слова
|
|
Итого
|
7
|
|
|
3 класс (7 часов)
№
п/п
|
Раздел
|
Кол-во часов в год (час)
|
Темы
|
Характеристика деятельности обучающихся
Основные направления воспитательной деятельности
|
1.
|
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее
|
2
|
Слова, называющие природные явления и растения предметы и явления традиционной русской культуры, занятия людей.
|
Понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентируются в учебном материале, содержащем средства для её решения;
Преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты.
Оформляют свои мысли в монологическое речевое высказывание небольшого объема;
Учатся распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; слова, называющие природные явления и растения;
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами; понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения; использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения.
Гражданско-патриотическое воспитание;
Эстетическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
5.Трудовое воспитание;
6. Экологическое воспитание;
|
Проектное задание: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии».
|
2.
|
Раздел 2. Язык в действии
|
2
|
Для чего нужны суффиксы?
|
Овладевают начальными навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
Учатся выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;
пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;
Гражданско-патриотическое воспитание;
7. Ценности научного познания;
6. Экологическое воспитание;
|
Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке?
|
3.
|
Раздел 3. Секреты речи и текста
|
3
|
Создание текстов-повествований.
|
Понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентируются в учебном материале, содержащем средства для её решения;
Овладевают начальными навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Оформляют свои мысли в монологическое речевое высказывание небольшого объема;
Активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий) для решения коммуникативных и познавательных задач;
Учатся владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;
использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами;
создавать тексты-повествования об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;
7. Ценности научного познания;
4. Физическое воспитание;
3. Эстетическое воспитание;
1. Гражданско-патриотическое воспитание;
|
Создание текстов-рассуждений.
|
Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов.
|
|
Итого
|
7
|
|
| |
|
|
Скачать 194.5 Kb.