|
|
литер 6. Планируемые результаты освоения учебного предмета Литература Личностные результаты
IV. Календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса
№
|
Дата
|
Наименование разделов, тем
|
К-во часов
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Планируемые результаты
|
план
|
факт
|
Познавательные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Личностные УУД
|
1
|
ВВЕДЕНИЕ
|
Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.
|
Выделяют и форму-лируют познаватель-ную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника.
|
Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
|
|
Художественное произведение. Содержание и форма.
|
1
|
2
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
|
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка способа действия при решении задач.
|
Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме.
|
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
|
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать
|
Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях.
|
|
|
Обрядовый фольклор. Обрядовые песни. Календарные праздники русского народа.
|
1
|
3
|
|
|
Пословицы, поговорки как малый жанр фольклора.
|
1
|
Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.
|
Умеют заменять термины определениями.
|
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
|
Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания
|
Знание основных принципов и правил отношения к природе.
|
4
|
|
|
Загадки
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний.
|
Знают теоретический материал по теме, умеют делать морфемный разбор
|
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
|
Умеют слушать и слышать друг друга.
|
Знание основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий.
|
5
|
|
|
Контрольная работа по теме УНТ
|
1
|
Контроль.
|
Структурируют знания.
|
Оценивают достигнутый результат.
|
Умеют создавать связный текст
|
Освоение личностного смысла учиться.
|
|
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
|
|
|
|
|
|
6
7
|
|
|
«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».
|
2
|
Формирование разных способов и форм действия оценки.
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
|
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей
|
Уважение истории, культурных и исторических памятников.
|
8
|
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII века.
|
Комплексное применение ЗУН и СУД.
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.
|
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
|
Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать
|
Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.
|
|
|
И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Развитие понятия об аллегории.
|
1
|
9
|
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX века
|
Определение границы знания и незнания, фиксация задач года в форме "карты знаний".
|
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.
|
Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).
|
Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
|
Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.
|
|
|
И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик».
|
1
|
10
|
|
|
И. А. Крылов. «Осел и Соловей».
|
1
|
Коррекция знаний и способов действий. Обобщение и систематизация знаний.
|
Определяют основную и второстепенную информацию.
|
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
|
Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе
|
Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
|
11
|
|
|
Контрольная работа по теме «Басни»
|
1
|
Контроль.
|
Структурируют знания.
|
Оценивают достигнутый результат.
|
Умеют создавать связный текст
|
Освоение личностного смысла учиться.
|
12
|
|
|
А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник»
|
1
|
Вводный урок - постановка учебной задачи. Обучение выразительному чтению.
|
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
|
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме
|
Уважение личности и ее достоинства.
|
13
|
|
|
Тема и поэтическая идея стихотворения А. С. Пушкина Стихотворение «Зимнее утро».
|
1
|
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.
|
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
|
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
|
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
|
Любовь к природе, бережное отношение к природному богатству страны.
|
14
|
|
|
А. С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину».
|
1
|
Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в практических ситуациях.
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
|
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
|
Умеют применять конкретные правила на письме и в устной речи.
|
Гражданский патриотизм.
|
15
|
|
|
Лирика Пушкина. Двусложные размеры стиха. Стихотворные размеры (на примере ст-й хакасских поэтов)
|
1
|
Коррекция знаний и способов действий.
|
Ориентируются и воспринимают тексты художественного стиля.
|
Оценивают достигнутый результат.
|
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме
|
Выбор дальнейшего образовательного маршрута.
|
16
|
|
|
А. С. Пушкин.
«Барышня-крестьянка»
|
1
|
Вводный урок - постановка учебной задачи.
|
Выделяют и формулируют проблему.
|
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
|
Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
|
Уважение личности и ее достоинства.
|
17
|
|
|
Образ автора-повествователя в повести «Барышня-крестьянка».
|
1
|
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
|
Строят логические цепи рассуждений.
|
Осознают качество и уровень усвоения.
|
Демонстрируют способность к эмпатии.
|
Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонима ния.
|
18
|
|
|
Контрольная работа по повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»
|
1
|
Контроль.
|
Структурируют знания.
|
Оценивают достигнутый результат.
|
Умеют создавать связный текст
|
Освоение личностного смысла учиться.
|
19
|
|
|
Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский
|
1
|
Работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.
Вводный урок - постановка учебной задачи.
|
Выделяют и формулируют познавательную цель
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии
с ней
|
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
Уважение ценностей семьи.
|
20
|
|
|
Дубровский –старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
|
1
|
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
|
Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста
|
Определять цель выполнения заданий на уроке
|
Учатся разрешать конфликтную ситуацию через анализ условий.
|
Готовность к равноправному сотрудничеству
|
21
|
|
|
Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский».
|
1
|
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
|
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
|
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
|
Признание ценности здоровья, своего и других людей.
|
22
|
|
|
Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский
|
1
|
Коррекция знаний и способов действий.
|
Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
|
Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).
|
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
|
Позитивная моральная самооценка.
| |
|
|
Скачать 315 Kb.