Главная страница
Навигация по странице:

  • Распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов

  • Вид метапредметного результата Учебные задания

  • Базовые логические действия

  • Базовые исследовательские действия

  • Универсальные коммуникативные действия обеспечивают сформированность социальных навыков обучающихся. Общение

  • Универсальные регулятивные действия обеспечивают

  • Материалы к практической части занятия: ссылки и пакет примерных рабочих программ по предметам начального общего образования, ссылка на конструктор рабочих программ.

  • Отчет_Анализ_учебных_заданий Малгина(2). Площадь. Формула площади прямоугольника. Единицы измерения площадей


    Скачать 2.82 Mb.
    НазваниеПлощадь. Формула площади прямоугольника. Единицы измерения площадей
    Дата17.06.2022
    Размер2.82 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаОтчет_Анализ_учебных_заданий Малгина(2).docx
    ТипАнализ
    #599501

    Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) и распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов
    Проведите анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной Вами теме, а также распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.

    Тема: Площадь. Формула площади прямоугольника. Единицы измерения площадей.

    УМУ Н.Я.Виленкин, Математика 5 класс

    Распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов:



    Вид метапредметного результата

    Учебные задания

    1

    1) Универсальные познавательные действия обеспечивают формирование базовых когнитивных процессов обучающихся (освоение методов познания окружающего мира; применение логических, исследовательских операций, умений работать с информацией).

    Базовые логические действия:

    выявлять и характеризовать существенные признаки математических объектов, понятий, отношений между понятиями; формулировать определения понятий; устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

    выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

    выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).







    2

    Базовые исследовательские действия:

    использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение;

    самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных результатов, выводов и обобщений;

    прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать предположения о его развитии в новых условиях.







    Работа с информацией:

    выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи;

    выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

    выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

    оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно.



    2

    Универсальные коммуникативные действия обеспечивают сформированность социальных навыков обучающихся.

    Общение:

    воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения; ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный результат;

    в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; в корректной форме формулировать разногласия, свои возражения.

    Сотрудничество:

    понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении учебных математических задач; принимать цель совместной деятельности, планировать организацию совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат работы; обобщать мнения нескольких людей;


    Задание выполняется в парах.



    Сделайте вывод: как вычислить площадь фигуры на клетчатой бумаге?

    3

    Универсальные регулятивные действия обеспечивают формирование смысловых установок и жизненных навыков личности. Самоорганизация:

    самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой информации.

    Самоконтроль:

    владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи;

    предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей;

    оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту.

    При выполнении представленных заданий можно организовать работу в группе, в паре, обсуждать решение заданий, обсуждать разные способы решения задач. Представлять решение классу.



    Обучающиеся при решении задач составляют алгоритм решения задачи, аргументируют решение заданий.








    Вывод: Большинство заданий ориентировано на формирование базовых логических действий, задания, на формирование самоорганизации и сотрудничество – это упражнения для работы в паре. В конце каждого параграфа имеются задание на самоконтроль «Задания для самопроверки».
    Критерии оценивания: обоснованность / необоснованность заключений о соответствии / несоответствии содержании учебного материала и методического аппарата УМК требованиям ПРП.

    Оценка: зачет / незачет.
    Материалы к практической части занятия: ссылки и пакет примерных рабочих программ по предметам начального общего образования, ссылка на конструктор рабочих программ.


    написать администратору сайта