Практика№5. Құмарғазы Сана СРСП № 5. Подготовила маразы Сана Еркінызы Группа фк002 Факультет информационных технологий и экономики
 Скачать 0.7 Mb.
|
СРСП №5. Тема: «Методика и технология целеполагания и планирования воспитательной работы в классе. Технология организации воспитывающей деятельности»Подготовила: Құмарғазы Сана Еркінқызы Группа: ФК-002Факультет информационных технологий и экономикиПроверила: Исмаилова Гульнара МуратовнаКазахский гуманитарно-юридический инновационный университет Семей, 2020 СодержаниеЦели и задачи работы Введение Технология организации воспитывающей деятельности Внеклассная воспитательная работа Роль внеклассной деятельности в воспитании школьника Заключение Список использованной литературы Цели и задачи работыЦель:Показать роль внеклассной деятельности в воспитании школьника Задачи:Внеклассная воспитательная работа, ее роль в системе воспитания школьниковВведениеПри правильном внеклассной и урочной обеспечивается большая гибкость и подвижность всей системы учебно-воспитательной деятельности в школе в целом. Внеклассная работа, тесно связанная с урочной, помогает учащимся увидеть истинные возможности музыкального образования и убеждает их в том, что они изучают дисциплину «не для школы, а для жизни» Актуальность выбранной обусловлена тем, что работа является неотъемлемой частью организации процесса. Воспитание в процессе внеклассной деятельности направлено на формирование личности, способствует его всестороннему повышению уровню ценностей и нравственности. Технология – это одновременно система совокупности знаний, умений, навыков, методов, способов деятельности и алгоритм, научная разработка решения каких-либо проблем. Воспитательные технологии - это одно из средств воспитания, система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям. По философской основе:
По научной концепции:
По категории объекта
Технологическая цепочка воспитательного дела: подготовительный этап, психологический настрой, содержательная деятельность, завершение, проекция на будущее. классификация Внеклассная воспитательная работа - это организация педагогом различных видов деятельности школьников во внеучебное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребенка. Сущность внеклассной воспитательной работы Прежде всего следует определить место внеклассной воспитательной работы в педагогическом процессе школы. Внеклассная воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Требования к внеклассной работе.
Основная роль внеклассной работы — помочь учащимся в определении устойчивых интересов к той или иной области науки, виду деятельности, в выявлении склонностей, способностей и дарований в ходе углубленного изучения программных вопросов, а также вопросов, выходящих за рамки учебной программы, но доступных пониманию учащихся. Педагоги, психологи, методисты убедительно доказали, что процесс формирования и развития личности должен начинаться с первых дней жизни человека, что создает благоприятные условия для раскрытия потенциальных возможностей ребенка. Выявлению и раскрытию этих возможностей способствуют различные виды внеклассной деятельности. Практика работы школ убеждает, что наилучших результатов воспитания всесторонне развитой личности можно достичь при правильном сочетании урочных занятий с внеклассной работой. Уроки и внеклассные занятия должны быть связаны между собой, дополнять, совершенствовать друг друга. ЗаключениеВ заключение можно сказать, что внеклассной воспитательной работы характерны следующие особенности: а) отсутствие жесткой регламентации, возможность максимально полно опираться на инициативу самих детей, свобода выбора содержания, средств и методов ведения воспитательной работы; б) большая ответственность педагога, проявляющаяся потребности самостоятельно разрабатывать направления воспитательной деятельности и формировать ее содержание без опоры на базовые планы и программы в) отсутствие контроля за результатами работы, что, с одной стороны, затрудняет оценку деятельности, а с другой – позволяет создавать более естественную обстановку и способствует неформальности общения; г) проведение во внеучебное время (на переменах, в праздничные и выходные дни, на каникулах) д) широкий круг возможностей для привлечения опыта социального родителей и других взрослых ЗаключениеПеречисленные особенности определяют основные направления внеклассной работы, которые должны определяться в соответствии с особенностями класса, возможностями, способностями и желаниями педагога, традициями общешкольной внеучебной работы и т. п. Методы и средства внеклассной работы представляют собой методы и средства воспитания, выбор которых определяется содержанием, формой внеклассной работы. Новое в воспитательной работе школы / Сост. Н.Е. Шуркова, В.Н. Шнырева. - М., 1991 Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1995. - С. 429-442 Педагогический словарь / Под ред. Г. М.Коджаспировой. – М., 2003 Сущность внеклассной воспитательной работы http://bibl.tikva.ru/ Теория и методика воспитания: Учебное пособие /Под ред. Л. И.Маленковой. – М., 2002 Аверченко, А.Т. / Вопросы воспитания А.Т. Аверченко; А.М. Елисеев. - М.: 2012. - 64 c. Барчуков, И.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: / И.С. Под общ. ред. Г.В. Барчукова. - М.: КноРус, - 368 c. Грей Д. Дети - с Уроки воспитания. Как в ребенке дух сотрудничества, и в себе / Д. - М.: София, - 384 c. Евладова, Е.Б., Логинова, Л.Г., Михайлова, Н.Н. Дополнительное образование детей/Е.Б. , Л.Г. Логинова, Н.Н. - М.: -199 с. Спасибо за внимание! |