Курсовая работа Подготовка к обучению в школе умственно отсталых дошкольников. Курсовая работа Грачева_new. Подготовка к обучению в школе умственно отсталых дошкольников

• Название: Подготовка к обучению в школе умственно отсталых дошкольников
• Анкор: Курсовая работа Подготовка к обучению в школе умственно отсталых дошкольников
• Дата: 15.11.2020
• Размер: 197.44 Kb.
• Имя файла: Курсовая работа Грачева_new.docx
• Тип: Курсовая; #150712
• страница: 3 из 3

Выводы главе 2:

1. 
   готовности к школе открытой, в настоящее в ФГОС предпринята осмысления, основных компонентов, в виде ориентиров образования (-нормативные характеристики достижений ).
   
2. 
   В ДОО и компенсирующего созданы педагогические (в штат дефектологи, предметно- среда и -технические – с учетом нарушений у и т.п.) для обучения и детей с , что готовность к школьной образования.
   
3. 
   требования ДО в развития ребенка, сказать, его психологические зависят многих : психофизиологического , условий и обучения, систематической и индивидуальной -педагогической со (дефектолог, , психолог), участия в совместной с педагогами, условий в детском и дома.
   
4. 
   образом, процесс -воспитательной , осуществляемой коллективом дошкольного , и есть , обеспечивающий умственно детей к обучению.
   

Проведенный анализ по формирования детей к в школе в образовательных , и оценка теоретических ее позволил стоящие нами и сделать выводы.

к школе – совокупность свойств и поведения () ребенка, необходимы для , переработки и учебных в начале и дальнейшем школьного . Основным -педагогическим подготовки старшего возраста к обучению сформированность компонентов готовности к обучению: , волевого, нравственного, . Недостаточная хотя одного этих не ребенку в мере к условиям жизни.

с умственной свойственна неустойчивость, утомляемость, волевой , у них игровой деятельности и -деловая общения. это с недостатками психических создает для всех готовности к . Требуется педагогическая и работа окружения по готовности к школе и адаптации в образовательных .

Педагогическими формирования к школьному дошкольников с отсталостью постоянное ребенка взрослыми, у ребенка преодолевать , создание успеха.
были основные обучения и умственно дошкольников в принятия ДО. достоинства , необходимо , что некоторых них в полной отражает последних особенностей детей с отсталостью, четко пути преемственности в специалистов решению и обучающих . Недостаточное уделено мелкой (что, доказано, на речи и ), формированию -бытовых (как из социализации -инвалида) и с родителями. того, разработаны эффективности , не необходимость специально обучающей .

Проведенный анализ и выводы, нам , что исследования , а задачи .
Список

1. 
   Баряева Л.Б. решению задач с нарушением развития/ Л.Б.// Дефектология.- 1990. - № 2. – С.25-29.
   
2. 
   JI.A., B.C. Психологическая к обучению в // Подготовка к школе в / Под . Т.А. Марковой, Ф.А. . М.: Педагогика. – 2005. – С.52-54.
   
3. 
   Л. В. Исследование притязаний у -олигофренов. — В .: Вопросы патопсихологии. //М.: . - 1965. – 365 с.
   
4. 
   Волкова, М.В. К о формировании к школе старшего возраста / М.В. // В сборнике: и психология ресурс современного . - 2016. - С. 334-337.
   
5. 
   Воробьева, И.Н. готовности к обучению в в условиях образовательной / И.Н. Воробьева // .: NovaInfo.. - 2016. - Т. 1. - № 54. - С. 260-263.
   
6. 
   Дети с возможностями: и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология” / Сост. Н. Д. Соколова, Л. В. Калиникова. – М.: ООО «Аспект»,-2005. – 448 с.
   
7. 
   Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Организация коррекционно-воспитательного процесса в условиях специализированного дошкольного учреждения для детей с нарушением интеллекта/ Екжанова Е.А., Стребелева Е.А.// Дефектология.- 2000. -№ 3. – С.5-9.
   
8. 
   Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида. Коррекционно–развивающее обучение и воспитание дошкольников с нарушением интеллекта. - М.: Просвещение. - 2011. - 272 с.
   
9. 
   Заманская И.И. Некоторые приемы формирования моторной готовности детей к школьному обучению/ Заманская И.И. // Дефектология. 1997. - №1. – С.24-28.
   
10. 
    Запорожец А.В. Интеллектуальная подготовка детей к школе/ Запорожец А.В. // Дошкольное воспитание. – 1977. - №8. - С.30-34.
    
11. 
    Катаева А.А., Стреблева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя//-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, - 2001. – 98 с.
    
12. 
    Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика: Учеб. для студ. высш. учеб, заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, - 2005. — 208 с.
    
13. 
    Кравцова, Е.Е. Готовность к школе: Что мы не понимаем? / Е.Е. Кравцова // Дошкольное образование. – 2004. - № 6. – С. 2 -3.
    
14. 
    Краснобаева, П. А. Формирование готовности к школе у детей муниципального детского сада и частного детского центра / П. А. Краснобаева // Молодой ученый. — 2017. — №2. — С. 602-604.
    
15. 
    Коломинский, Я.Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Книга для учителя / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. – М.: Просвещение, 1988. – 190 с.
    
16. 
    Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр : пособие для учителя-дефектолога / Е.А. Стребелева. — М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, - 2007. — 256 с. : ил.
    
17. 
    Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания: пособие . – 4-е издание, исправленное и дополнительное /под ред. Е.А. Стребелевой.- М.: ИНФРА-М, - 2016 г. – 128 с.
    
18. 
    Костяк Т.В. Психологическая адаптация первоклассников: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», - 2008. – 176 с.
    
19. 
    Лаврентьева, М.В. Современные аспекты подготовки детей к обучению к школе в условиях детского сада / М.В. Лаврентьева // Дошкольное образование. – М., 2015. – С 24–32.
    
20. 
    Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Основы генетики: Клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии: Учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И. Селиверстова, Б.П. Пузанова. - М.: ВЛАДОС.- 2003. -368 с.
    
21. 
    Методические рекомендации по использованию диагностического комплекта «Исследование развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов». / Авт.-сост. Н.Я. Семаго, М.М. Семаго.- М.: АРКТИ, -2000. – 55 с.
    
22. 
    Милютина О. А. Особенности развития эмоций старших дошкольников с умственной отсталостью // Научно-методический электронный журнал ««Концепт». - 2018. - № 10 (октябрь).
    
23. 
    Моисеева Людмила Геннадьевна. Научные подходы к разработке программы обучения и воспитания детей с умственной отсталостью дошкольного возраста // Вестник СамГУ. - 2009. - №67. - С.124-130.
    
24. 
    «Олигофренопедагогика : учеб. пособие для вузов /Т. В. Алышева, Г. В. Васенков, В. В. Воронкова и др»//М.: Дрофа.- 2009. – 458 с.
    
25. 
    Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013г. №1155. [Электронный ресурс]. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/
    
26. 
    Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью / Л.Б. Баряева, О.П. Гаврилушкина, А.П. Зарин и др. - 2-е изд., перераб. и доп. — СПб.: КАРО, 2009.— 272 с.
    
27. 
    Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка / Под ред. Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. М.: МОДЭК, - 2009.- С. 75.
    
28. 
    Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие .//М.:ИОИ.- 2016.- 228 с.
    
29. 
    Савина, Л. Б. Педагогические условия формирования готовности детей шести-семи лет к школьному обучению в условиях дошкольного образовательного учреждения (на примере интеллектуальной готовности) / Л.Б. Савина, Р.П. Руднева, С.Ф. Шевченко // Актуальные задачи педагогики: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Чита, февраль 2013 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. — С. 57-59.
    
30. 
    СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций". [Электронный ресурс]. URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_149438/
    
31. 
    Стребелева Е.А. Современный подход к дошкольному воспитанию детей с отклонениями в развитии/ Стребелева Е.А. //Дефектология. -1997. - №2. – С. 36-38.
    
32. 
    Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 28.06.2014) «Об образовании в Российской Федерации». [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
    
33. 
    Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии : Кн. для педагога-. дефектолога / Е.А. Стребелева. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 180 с. : ил.
    
34. 
    Четверикова Т. Ю., Кузьмина О. С., Сорокин А. Д. Частные методики коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями: метод. пособие. - Омск: БОУ ДПО ИРООО, - 2010. - 52 с.
    
35. 
    Шипова Л.В., Кухарчук О.В. Проблема мотивации учения умственно отсталых школьников в специальной психологии // Теория и практика общественного развития. - 2015. - № 18. - С. 355-357.
    
36. 
    Эльконин Д.Б., А.Л. Венгер. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста. – М.: Педагогика, -1988.- С.56-62.