Автономная некоммерческая организация. Подвижные игры как средство физического воспитания детей младшего школьного возраста по учебной дисциплине мдк. 02. 01

• Название: Подвижные игры как средство физического воспитания детей младшего школьного возраста по учебной дисциплине мдк. 02. 01
• Дата: 06.03.2023
• Размер: 70.19 Kb.
• Имя файла: Автономная некоммерческая организация.docx
• Тип: Курсовая; #971573
• страница: 6 из 6

2.3 Разработка спортивного мероприятия «Всемирный день здоровья»

В наше время жизнедеятельность многих младших школьников, особенно тех, кто проживает в городе, протекает в условиях пониженной двигательной активности. Результатом этого считается увеличение количество учащихся с теми или другими отклонениями не только в здоровье, но и в физическом развитии. У одних наблюдается слабость мышц, нарушение осанки, искривление позвоночника, у других – отставание в развитии сердечнососудистых систем. Одним из наиболее реальных способов оказания поддержки школьникам в этих условиях является интенсивная физическая культура, но многих детей трудно заинтересовать простым уроком физической культуры, на котором изо дня в день урок строится по определенной структуре. В данном случае необходимо проявлять инициативу и фантазию и проводить спортивные праздники, заинтересовывая детей.

Мы разработали физкультурно-оздоровительное мероприятие «Всемирный день здоровья», который имеет:

Цель: пропаганда здорового, активного образа жизни, привлечение учащихся к регулярным занятиям физической культурой, развитие двигательных качеств: быстроты, силы, ловкости.

Задачи:

1. 
   формировать ценное отношение у детей к своему здоровью;
   
2. 
   актуализировать знания детей о предметах личной гигиены;
   
3. 
   формировать навыки самостоятельной работы и работы в составе микрогруппы;
   
4. 
   развивать пространственное мышление, память, внимание;
   
5. 
   развивать силу, ловкость, гибкость, быстроту реакции;
   
6. 
   воспитывать общую культуру здоровья, командный дух.
   

(см. приложение 1)

2.4 Описание педагогического опыта учителя физической культуры

Знакомство с педагогическим опытом учителя физической культуры и его анализ осуществлялось с помощью беседы и наблюдения уроков.

Учителю было задано несколько вопросов, раскрывающих тему «Значение подвижных игр для развития физических качеств младших школьников».

Вопросы – ответы:

1. 
   Ф.И.О. учителя – Белова Юлия Анатольевна;
   
2. 
   Педагогический стаж – 6 лет;
   
3. 
   С детьми, какого возраста Вы работаете? – С детьми 7 – 18 лет;
   
4. 
   Как вы относитесь к работе с младшими школьниками по физическому воспитанию? – Хорошо, так как в этом возрасте детям все вокруг интересно познавать;
   
5. 
   Какие формы работы по физическому воспитанию имеют место в вашем классе? – На своих уроках я применяю такие формы работы по физическому воспитанию как: физкультурное занятие в зале, физкультурное занятие на улице, физкультурно-оздоровительные минутки и паузы, спортивные игры и упражнения;
   
6. 
   Считаете ли Вы важным обучение подвижным играм детей младшего школьного возраста? Почему? – Конечно, подвижные игры очень важны для детей младшего школьного возраста, так как они (игры) развивают чувство коллективизма, способствуют развитию таких важных положительных качеств, как самостоятельность, внимание и умение сосредотачиваться на игре и на правилах в ней;
   
7. 
   Имеются ли у Вас необходимые условия для организации подвижных игр? – Имеются, такие как: большой спортивный зал, большой выбор спортивного инвентаря;
   
8. 
   Используете ли Вы наглядность при проведении подвижных игр? Какую? – Использую, во время объяснения новой игры показываю, как правильно выполнять действия в данной игре. Чаще всего играю вместе с детьми, ведь важно не только объяснить, но и показать личный пример;
   
9. 
   Любят ли дети участвовать в подвижных играх? Почему? – Я считаю, что любят, так как дети могут выплеснуть всю свою скопившеюся энергию, чаще всего в этом возрасте дети через чур активные;
   
10. 
    Нужно ли проводить работу с родителями по данной проблеме? Какую? – Я считаю, что нужно, обязательно! Так как сейчас дети большую часть времени проводят за телефонами и компьютерами и даже не знают самых распространенных подвижных игр для саморазвитья своего тела и тем самым здоровья, кто как не родители позаботятся об этом дома.
    

Также проводились наблюдения за учителем и детьми на уроках физической культуры, и я могу сделать выводы.

Выводы: формируя у учащихся интерес и потребность к занятиям физической культурой и спортом, стремление к укреплению здоровья через подвижные игры, мы получаем результаты, которые можно сложить в следующую цепочку:

-увеличивая двигательную активность школьников, мы способствуем улучшению здоровья;

-здоровые дети показывают высокий уровень успеваемости на уроках физической культуры и других уроках;

-результаты мониторинговых исследований позволяют выделить причины и наметить пути по сохранению и укреплению здоровья. Одной из основных задач физической подготовки является формирование у учащихся двигательных навыков и умений, посредством подвижных игр.

-занятия физической культурой в некоторой степени предотвращает заболевания детей, значительно снижает риски болезней.

(см. приложение 2)

2.5 Разработка памятки для родителей учащихся по воспитанию у ребенка интереса к здоровому образу жизни

Создание условий в семье для правильного физического развития - залог здоровья ребёнка, основа его всестороннего развития. Оптимальный режим дня - правильное питание, сон, достаточное пребывание на свежем воздухе, занятия физической культурой. Спокойное поведение взрослых - основа нормального физического и психического развития ребёнка. Регулярные ежедневные прогулки, независимо от погодных условий, увеличивают сопротивляемость детского организма к простудным заболеваниям, способствуют закаливанию, воспитанию физических качеств. Организация доступных походов пешком или на лыжах, катание на санках с горок, выход на каток, спортивные игры способствуют оздоровлению и всестороннему его развитию, создают благоприятные условия для физического развития.

Детям присуща естественная потребность в движениях.

Утомление - главный враг внимания. К утомлению приводит однообразная работа. Чередование в течение дня различных видов деятельности, разнообразных игр и занятий физическими упражнениями, предупреждает переутомление центральной нервной системы, воспитывает организованность.

Воспитывать привычку ежедневно заниматься физическими упражнениями, приучайте ребёнка самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику дома не мало важная часть воспитания дома.

Спортивные игры укрепляют крупные группы мышц, развивают психофизические качества: 

• 
  в спортивных играх у ребенка повышается умственная активность, ориентировка в пространстве, развивается сообразительность, быстрота мышления, происходит осознание собственных действий.
  
• 
  ребенок учится согласовывать свои действия с действиями товарищей;
  
• 
  у него воспитывается сдержанность, самообладание, ответственность, воля и решительность;
  

обогащается его сенсомоторный опыт, развивается творчество.

(см. приложение 3)

2.6 Разработка методического бюллетеня на тему «Физическое воспитание».

Во время прохождения преддипломной практики нами, с учителем, был составлен и оформлен методический бюллетень на тему физического воспитания младших школьников. Он был составлен с целью обмена педагогическим опытом между учителями начальных классов и учителями физической культуры. Бюллетень был вывешен в кабинете №1 и все учителя в любое время могли воспользоваться данной информацией.

Он включал в себя такие разделы и информацию:

(см. приложение 4)

Заключение

В процессе работы над темой исследования нами была проанализирована и обобщена литература по вопросу эффективности применения занятий подвижными играми на уроках физической культуры у учащихся младших классов. Анализ литературы показал влияние подвижных игр на комплексное развитие двигательных качеств и уровня физической подготовленности учащихся младших классов. Рассматривались вопросы о необходимости формирования навыков организации и проведения подвижных игр учащимися во внеурочное время, повышения физической подготовленности учащихся младших классов, а также анализировались наиболее эффективные и широко применяемые на практике подвижные игры.

В ходе исследования мы пришли к выводу, что:

1. 
   стабильные занятия физической культурой содействуют оздоровлению ребенка, усиливают их уверенность, сердечно сосудистую и дыхательную системы, значительно расширяют возможности опорно-двигательного аппарата;
   
2. 
   занятия физической культурой – залог хорошего самочувствия, развития и роста ребенка;
   
3. 
   наиболее эффективный способ прививания детям интереса к занятиям физической культуры и объяснения значимости спорта в их жизни – это вовлечение их в подвижные игры.
   
4. 
   занятия физической культурой значительно уменьшает риски заболеваний детей, в некоторой степени предотвращает их.
   

Мы считаем, что использование подвижной игры является эффективным средством физического развития детей. Подвижные игры расширяют общий кругозор детей, стимулируют использование знаний об окружающем мире, пополняют словарный запас, совершенствуют психические процессы. Подвижная игра-это действенное средство разностороннего развития!

Таким образом, гипотеза подтверждена, цели выпускной квалификационной работы достигнуты. Выдвинутые ранее задачи нашего исследования, решены в полном объеме.

Список используемой литературы

1. 
   Баркова В.А. Педагогические исследования в физическом воспитании: Учебное пособие по курсу «Основы НИР» для студентов специальности п. 02.02. – «Физическая культура». – Гродно, 2007.
   
2. 
   Гамезо М.В. «Возрастная психология», М.: Просвещение, 2009.
   
3. 
   Былеева Л.В., Кротков И.М., Яковлев В.Г. Подвижные игры: Учебное пособие для институтов физической культуры. 4-е издание, переработано и дополнено М.: Физкультура и спорт, 2007.
   
4. 
   Адаптация организма учащихся к учебным и физическим нагрузкам/ Под редакцией Ф.Г. Хрипковой, М.В. Антроповой. – М.: Педагогика 2008.
   
5. 
   Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников. – М.: Народная асвета, 2009.
   
6. 
   Ермалаева Ю.А. Возрастная физиология: Учебное пособие для студентов ВУЗов. – М.: 2015.
   
7. 
   Коротков И.М. Подвижные игры в занятиях спортом. – М.: Физкультура и спорт, 2007.
   
8. 
   Ломейко В.Ф. Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры в I-Х классах. – М.: Народная асвета, 2009.
   
9. 
   Яковлев В.Г. Игры для детей. – М.: Физкультура и спорт 2007.
   
10. 
    Головина Л.Л. Физиологические особенности некоторых функций и мышечной деятельности школьников. - М., 2016.
    
11. 
    Годик М.А. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 2006.
    
12. 
    Годик М.А., Бальсевич В.К., Тимошкин В.Н. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека // Теория и практика физической культуры. – М.: 2016
    
13. 
    Лях В.И. Координационные способности школьников. – М.: 2012.
    
14. 
    Матвеева Л.П. Теория и методика физической культуры. – М.: 2006.
    
15. 
    Семикоп А.Ф. Основы теории и методики спортивной тренировки: Учебное методическое пособие для студентов факультета педагогического института и университета, училища олимпиадного резерва по специальности 03.03 – «Физическая культура». – М.: Гомель, 2006.
    
16. 
    Фарбер Д.А., Корниенко И.А., Сонькин В.Г. Физиология школьника. – М.: 2012.
    
17. 
    Штерн В. Основная единица развернутой формы игровой деятельности// Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.: Издательство МГУ, 2010.
    
18. 
    Фомин Н.А., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. – М.: Физкультура и спорт, 2009.
    
19. 
    Лаптев А.П. Возрастные особенности организма // Физическая культура и спорт. – М.: 2019.
    
20. 
    Лебедева Н.Т. Школа и здоровье учащихся: Пособие. - М.: Унiверсiтэцкае, 2007.
    
21. 
    Зациорский В.М. "Физические качества спортсменов". М.: "ФиС", 2005.
    
22. 
    Зациорский В.М. Структура и изменения физической пригодности. // Теория и практика физической культуры, № 6. – М.: 2005.
    
23. 
    Кузнецова З.И. Как вести контроль за двигательной подготовленностью школьников. // Физкультура в школе, № 1. – М.: 2013.
    
24. 
    Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта. /Учебное пособие для студентов высших учебных заведений - М.: Издательский центр "Академия", 2007.
    
25. 
    Физическая культура: программа для уч-ся средней общеобразовательной школы (1-11 классы). – М.: Под ред. Н.В. Барышевой, Самара 2005.