Автономная некоммерческая организация. Подвижные игры как средство физического воспитания детей младшего школьного возраста по учебной дисциплине мдк. 02. 01
 Скачать 70.19 Kb.
|
 Автономная некоммерческая организация профессионального образования «Московский областной колледж информации и технологий» КУРСОВАЯ РАБОТА Тема: _Подвижные игры как средство физического воспитания детей младшего школьного возраста ______________________________________________________________________________ по учебной дисциплине МДК.02.01. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой оздоровительной тренировки. профессионального модуля ПМ.02 Организация физкультурно-спортивной деятельности различных возрастных групп населения. специальность 49.02.01. Физическая культура Обучающийся /____________/__________________________ подпись И.О.Ф. Работа защищена с оценкой ____________________________ Руководитель /___________/____________________________ подпись И.О.Ф. Дата предоставления работы «___» _________ 2023 г. Подольск 2023 г. Содержание Введение 2 Глава I. Теоретические основы изучения проблемы. 6 1.1Предмет теории физического воспитания и его основные понятия. 6 1.2Истоки зарождения физического воспитания ребенка. 11 Вывод по главе I 16 Глава II. Организация и методы исследования 17 2.1 Анализ школьной программы по физическому воспитанию 18 2.2 Разработка педагогического проекта по проблеме развития физических качеств учащихся через подвижные игры. 22 2.3 Разработка спортивного мероприятия «Всемирный день здоровья» 26 2.4 Описание педагогического опыта учителя физической культуры 27 2.5 Разработка памятки для родителей учащихся по воспитанию у ребенка интереса к здоровому образу жизни 30 2.6 Разработка методического бюллетеня на тему «Физическое воспитание». 32 Заключение 33 Список используемой литературы 35 ВведениеВозрастающий объем информации, постоянное усовершенствование учебных программ, использование транспорта, других технических средств оказывают негативное влияние на двигательную деятельность школьников. В современном обществе проявляется противоречие между требованиями физической подготовленности детей и образом жизни. Естественные условия и обучение в школе ограничивают двигательную деятельность и не обеспечивают необходимого режима, позволяющего более значительно увеличить результаты жизненно необходимых двигательных качеств. В связи с этим возникает необходимость поиска наиболее целесообразных средств и методов повышения физической подготовленности учащихся. Школьный возраст является ответственным периодом жизни учащегося в формировании физического компонента здоровья и культурных навыков, который обеспечивает его укрепление, совершенствование и сохранение в дальнейшем. Таким образом, высокий уровень здоровья и формирования основы физической культуры взрослого человека в будущем является результатом правильного физического воспитания в школе. Различают три возрастных этапа школьников: младший, средний и старший. Каждый из возрастных периодов характеризуется своими психологическими и физиологическими особенностями, что учитывается при постановке целей и задач обучения любого школьного предмета. Игра - вид деятельности ребенка, который представляет сознательную, инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, добровольно установленной играющим. В игре удовлетворяются физические и духовные потребности ребенка, в ней формируются его ум, волевые качества. Единственной формой деятельности ребенка является игра, которая во всех случаях отвечает его организации. Во время игры ребенок ищет и часто находит определенную рабочую площадку для воспитания своих физических и нравственных качеств тем самым организм требует выхода деятельности соответствующей его внутреннему состоянию. Исключает прямое давление, наказание с помощью игры можно воздействовать на детей. Правильно подобранная игра может поправить состояние больного ребенка, ленивого - заставить трудиться, а также, заинтересовать тем, что они считали скучным, не увлекательным занятием. Также, следует отметить важнейшую особенность подвижных игр, что в своей совокупности они обеспечивают все виды свойственных человеку естественных движений, а именно: ходьбу, бег, прыжки, борьбу, лазание, метание, бросание и ловлю, упражнения с предметами - и потому являются самыми универсальными и незаменимыми средствами физического развития детей. Подвижные игры не требуют дорогостоящего инвентаря, специальной технической подготовки имеют понятные правила для детей всех возрастов. Анализ изученной литературы по физической подготовленности учащихся продемонстрировал, что данный вопрос достаточно освещен, однако требует дальнейшей разработки и совершенствования. Из всего выше изложенного видна актуальность избранной мной темы работы. Объект исследования – процесс физического воспитания младших школьников. Предмет исследования – подвижные игры на занятиях физической культурой, подвижных переменах, физических минутках у младших школьников. Гипотеза - предполагалось, что организация и проведение подвижных игр будет способствовать развитию физических качеств у учащихся младшего школьного возраста. Применение методики занятий подвижными играми различной направленности (по развитию физических качеств) на уроках физической позволит повысить уровень их физической подготовленности. Цель исследования – как подвижные игры воздействуют на развитие физического воспитания у младших школьников. Задачи исследования: 1. Изучить научную и научно–методическую литературу по проблеме развития физического развития и воспитанию у младших школьников. 2. Реализовать экспериментальное исследование особенностей развития физических способностей посредством подвижных игр. 3. Разработать практические рекомендации по применению подвижных игр. База исследования: МБОУ СШ №16 Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложения. Первый раздел состоит из трех глав. При работе будут использованы следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы, педагогическое наблюдение, беседа с педагогом, педагогический эксперимент. |