Автономная некоммерческая организация. Подвижные игры как средство физического воспитания детей младшего школьного возраста по учебной дисциплине мдк. 02. 01

• Название: Подвижные игры как средство физического воспитания детей младшего школьного возраста по учебной дисциплине мдк. 02. 01
• Дата: 06.03.2023
• Размер: 70.19 Kb.
• Имя файла: Автономная некоммерческая организация.docx
• Тип: Курсовая; #971573
• страница: 5 из 6

2.2 Разработка педагогического проекта по проблеме развития физических качеств учащихся через подвижные игры.

На преддипломной практике нами был разработан педагогический проект по проблеме развития физических качеств младших школьников через подвижные игры на уроках физической культуры, внеурочных занятиях, а так же дома.

Данный проект направлен на формирование устойчивого интереса школьников к занятиям физической культуры и спортом, развитие физических качеств учащихся через игры и эстафеты.

Подвижные игры являются одним из условий развития культуры ребенка. В них он осмысливает и познает окружающий мир, в них развивается его интеллект, фантазия, формируются социальные качества. Подвижные игры всегда являются творческой деятельностью, в которой проявляется естественная потребность ребенка в движении, необходимость найти решение двигательной задачи. Играя, ребенок не только познает окружающий мир, но и преображает его.

Вид проекта: Спортивно-оздоровительный.

Тип проекта: творческий, с образовательно-тренировочной направленностью.

Цель проекта: сохранение и укрепление здоровья учащихся младшего школьного возраста через организацию подвижных игр и эстафет.

Задача проекта:

1. 
   Оздоровительные:
   

• 
  формировать представление о необходимости сохранения своего здоровья;
  
• 
  содействовать формированию гармоничного телосложения, правильной осанки и стопы;
  
• 
  способствовать сохранению положительного психоэмоционального состояния у детей;
  
• 
  удовлетворять потребность детей в движении.
  

2. 
   Образовательные:
   

• 
  формировать и совершенствовать жизненно важные двигательные навыки и умения в процессе различных игр и;
  
• 
  развивать основные физические качества и двигательные способности у детей;
  
• 
  совершенствовать осознанное отношение детей к спортивно-оздоровительным мероприятиям;
  
• 
  обогащать детско-родительские взаимоотношения при проведении совместных мероприятий, уделяя при этом особое внимание сохранению и укреплению физического здоровья учащихся младшего школьного возраста средствами подвижных игр.
  

3. 
   Воспитательные:
   

• 
  формировать устойчивый интерес школьников к занятиям физической культурой и спортом через подвижные игры и эстафеты;
  
• 
  поощрять двигательное творчество и разнообразную игровую деятельность детей;
  
• 
  способствовать развитию самоконтроля и самооценки в процессе организации разных форм двигательной активности;
  
• 
  содействовать развитию положительных эмоций, умений общаться со сверстниками, взаимопонимания и соперничества.
  

Реализация проекта:

1. 
   создание необходимых условий для занятия дома;
   
2. 
   контроль родителей и содействие соблюдению детьми режима дня, правил личной гигиены, выполнение утренней гимнастики и домашних заданий;
   
3. 
   непосредственное участие в днях здоровья, спортивных праздниках, в соревнованиях семейных команд.
   

Ожидаемые результаты:

1. 
   сплочение детского коллектива, развитию взаимопонимания между детьми и родителями;
   
2. 
   повышение педагогической компетентности родителей и активности на уровне не только общения с учителем, но и конкретной помощи участия в праздничных, спортивных мероприятиях;
   
3. 
   желание родителей самостоятельно организовывать совместные, творческие игры с детьми в школе и дома.
   

Дальнейшее развитие проекта:

1. 
   систематически проводить спортивно-оздоровительные мероприятия с учащимися;
   
2. 
   расширить понятие здорового образа жизни.
   

Теория.

1.Понятие «Подвижных игр»

Подвижные игры – это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. По определению П.Ф. Лесгафта, подвижная игра является упражнением, посредством которого ребенок готовится к жизни. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям.

Подвижная игра – незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развитие мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств.

В педагогической науке подвижные игры рассматриваются, как важнейшее средство всестороннего развития ребенка. Глубокий смысл подвижных игр – в их полноценной роли в физической и духовной жизни, существующей в истории и культуре каждого народа. Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим как развитию физических и умственных способностей, так и освоению нравственных норм, правил поведения, этических ценностей общества.

2.Роль подвижных игр в жизни учащихся.

Велика роль подвижной игры не только в физическом, но и в умственном воспитании ребенка: дети учатся действовать в соответствии с правилами, овладевать пространственной терминологией, осознанно действовать в изменившейся игровой ситуации и познавать окружающий мир.

В процессе игры активизируются память, представления, развиваются мышление, воображение. Дети усваивают смысл игры, запоминают правила, учатся действовать в соответствии с избранной ролью, творчески применяют имеющиеся двигательные навыки, учатся анализировать свои действия и действия товарищей.