Поэма эпопея Н. А. Некрасова Кому на Руси жить хорошо
 Скачать 64.04 Kb.
|
  Урок литературы в 10 классе. Тема: Поэма – эпопея Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Урок литературы в 10 классе. Тема: Поэма – эпопея Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Имя урока: «Народ освобождён, но счастлив ли народ?» Цели: Определить историческую основу поэмы, замысел автора, жанр и композицию. Анализ пролога, глав "Поп", "Сельская ярмонка". Развивать умение коллективной работы в группах над анализом текста. Помочь ученикам почувствовать социальную трагедию крестьянства, пробудить интерес к поэме. Знать: Историческую основу поэмы. Понятие поэма-эпопея. Уметь: Самостоятельно анализировать текст по вопросам и опорным таблицам. Слайд 1. Слово учителя. Мы продолжаем знакомиться с творчеством великого русского поэта Николая Алексеевича Некрасова. Сегодня мы будем говорить о поэме – эпопее «Кому на Руси жить хорошо?» Дома вы должны были найти ответ на вопрос: Что значит «поэма-эпопея»? Образец ответа: Слайд 2-3. ПОЭМА – лиро-эпический жанр большого объёма. ЭПОПЕЯ – художественное произведение, в котором отражаются целые эпохи в жизни страны и народа. Какую эпоху освещает Некрасов?(Послереформенная Россия) Слайд 4. Имя урока: « Народ освобожден, но счастлив ли народ?..» Н.А.Некрасов. Замысел поэмы. Реформа 1861 года только формально лишила помещиков их былой власти, а на самом деле обманула, обобрала крестьянскую Русь. Поэма была начата вскоре после Крестьянской реформы. Ее целью Некрасов считал изображение обездоленных крестьянских низов, среди которых — как и во всей России — нет счастливого. Поиски счастливого среди верхов общества были для Некрасова лишь композиционным приемом. Счастье «сильных» и «сытых» было для него вне сомнения. Само слово «счастливец», по Некрасову, — синоним представителя привилегированных классов. Не случайно в стихотворении "Размышления у парадного подъезда" звучит горькая строчка: "...но счастливые глухи к добру". Изображая господствующие классы (попа, помещика), Некрасов прежде всего акцентирует внимание на том, что реформа ударила не столько «одним концом по барину», сколько «другим по мужику». История создания поэмы и ее композиция. Слайд 7. Поэт работал над поэмой с 1863 по 1877 год, т. е. около 14 лет. За это время его замысел менялся, но поэма так и не была закончена автором, поэтому в критике нет единого мнения о ее композиции. Поэт называет странников «временнообязанными», чем показывает, что поэма начата не позднее 1863 года, так как позже этот термин очень редко применялся к крестьянам. Где происходит действие? Вся Русь. Обратите внимание на названия губерний, уездов, волостей, деревень. О чем они говорят? Названия населенных пунктов, из которых шествуют путники: Терпигореап, Пустопорожней, Заплатова, Дырявина, Разутова, Знобишина, Горелова, Неелова, Неурожайки. Вопросы и задания для обсуждения "Пролога": Пролог обсуждается в форме беседы.
"В домишки не ворочаться... покуда не доведают... кому живется счастливо, вольготно на Руси? "). Мужики решают, что пока не выяснят, кому живется "весело, вольготно на Руси", не возвращаться домой. Какие фольклорные мотивы появляются в "Прологе"? Слайд 13. Фантастические элементы русских сказок: птичка-пеночка, которая просит отпустить птенчика, а взамен рассказывает, как найти скатерть-самобранку; скатерть-самобранка. число семь: 7 мужиков. Народные приметы, связанные с крестьянским трудом и бытом; загадки; очеловечивание мира природы; стилевая манера неторопливого фольклорного повествования и др . Формула поисков счастливого. Слайд 14. 1.Помещик 2.Чиновник 3.Священник (поп) 4.Купец 5.Вельможа 6.Министр 7.Царь Как вы думаете, что знаменует эта формула? Композиционный замысел или уровень народного самосознания? Уровень народного самосознания, т.е. его ограниченность – мужики понимают счастье примитивно, сводя его к сытой жизни и богатству. Работа в группах. Вопросы и задания для обсуждения главы "Поп" 1 группа Каждый член группы получает своё задание. Затем заполняют сводную таблицу. Избирают того, кто представит работу группы. 1.Можно ли считать, что образ Руси постоянно сопровождает странствия мужиков, является своеобразным "героем" поэмы? Подтвердите текстом. 2. В какую формулу собирает священник смутные для самих странников представления о счастье? Согласен ли он с крестьянами? 3. Нашли ли мужики счастливого в этой главе? Почему сам поп считает себя несчастливым? Так ли это? 4. Как в главе изображено положение крестьян? Какие беды выпадают на их долю? 5. Какие слова и выражения рисуют образные картины жизни попа и крестьян? Каково авторское отношение к ним? 6 .Какие фольклорные элементы можно заметить в главе? Рабочий лист 1 группы. ( вариант ответов)
Слайд 16-17. Слово учителя (к выводу): во второй половине 19 века проблема духовенства была одной из самых актуальных. Не получая никакого постоянного жалования, священник жил только подношениями прихожан. Уже с поступления в духовные училища, находившиеся в крайней бедности, будущие священники испытывали моральные и физические страдания. Во Вопросы и задания для обсуждения главы "Поп" 1 группа Каждый член группы получает своё задание. Затем заполняют сводную таблицу. Избирают того, кто представит работу группы. 1.Можно ли считать, что образ Руси постоянно сопровождает странствия мужиков, является своеобразным "героем" поэмы? Подтвердите текстом. 2. В какую формулу собирает священник смутные для самих странников представления о счастье? Согласен ли он с крестьянами? 3. Нашли ли мужики счастливого в этой главе? Почему сам поп считает себя несчастливым? Так ли это? 4. Как в главе изображено положение крестьян? Какие беды выпадают на их долю? 5. Какие слова и выражения рисуют образные картины жизни попа и крестьян? Каково авторское отношение к ним? 6 .Какие фольклорные элементы можно заметить в главе? Вопросы и задания для обсуждения главы 2 "Сельская ярмонка"
Какой смысл автор вкладывает и изображение на ярмарке лавочки "с картинами и книгами"? Каково его отношение к народному просвещению?
Как в главе отразился фольклорный колорит поэмы? я группа. Выполните развёрнутый анализ «Пролога», обратив внимание на предложенные вопросы. Как возникает в «Прологе» эпический образ семи странников-правдоискателей? О чём они затеяли спор? 2. Почему Некрасов считает спор мужиков событием общенациональной значимости? Какие сказочные помощники появляются в «Прологе»? Как в дальнейшем они будут помогать странникам? 3. Какую клятву они дают в конце «Пролога»? 4. Каково композиционное и сюжетное значение «Пролога»?
Подведём итоги анализа главы. Что показал Некрасов в этих главах? Каково его отношение к русскому народу? Назовите темные и светлые стороны русской души по Некрасову. Какими средствами пользуется автор, изображая своих героев?
Согласны ли вы с формулой счастья, сформулированной священником? Выразите одним словом: Счастье – это ….. Слайд 20. Домашнее задание. Слайд 21-22. На следующем уроке мы узнаем, что открывается в народе мужикам-правдоискателям. 1-я группа. Яким Нагой (ч. I, гл. 3). 2-я группа. Ермил Гирин (ч. I, гл. 4). 3-я группа. Савелий, богатырь святорусский (ч. III, гл. 3). 4-я группы. Матрена Тимофеевна Корчагина (ч. III, гл. 4—8). План сообщения (Получает каждый). Как зовут героя? Сколько ему лет? Каков его внешний вид? Какова его история? Какие беды и невзгоды выпали на его долю? Как герой рассуждает о жизни, что принимает и что отрицает в крестьянском укладе? Какими нравственными качествами наделяет автор героя? Как к нему относится? Каково представление героя о счастье, о путях, которые к нему ведут? Почему странники не признали героя счастливым? Какой смысл содержится в говорящей фамилии героя? Какова смысловая роль фольклорных элементов в главах о герое? Рабочий лист. 1 группа
|
