|
|
1_ИКТ_3 класс_Раздел 6_В Интернете обо все на свете_Тема_Поиск и. Поиск информации (1
Поурочный план
Раздел долгосрочного плана: Раздел 6: В Интернете обо всем на свете
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 3
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Поиск информации (1 вариант)
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
3.1.2.1 объяснять, что компьютерные программы создаются для выполнения пользовательских задач;
3.1.2.2 использовать команды открытия и сохранения файлов в компьютерных программах;
3.2.1.3 вырезать, копировать, вставлять выделенный текст в документ;
3.3.1.1 использовать поисковые системы Интернет для нахождения ответов на конкретные вопросы.
|
Цели урока
|
обучить приемам работы с поисковой системой;
восполнить пробелы в навыках открытия и сохранения файлов через компьютерные программы;
актуализировать знания о том, что компьютерные программы выполняют определенные пользовательские задачи.
|
Критерии оценивания
|
Учащиеся могут:
открывать и сохранять изображения при помощи графического редактора;
выбирать программу для выполнения различных задач;
использовать поисковую систему для нахождения информации;
производить манипуляции с текстом: копирования, вставка, вырезка.
|
Языковые цели:
|
Учащиеся умеют:
оперировать терминами «поисковая система», «интернет», «браузер»;
объяснить назначение компьютерной программы;
называть команду, как открыть изображение с помощью компьютерной программы;
формулировать вопросы для поиска.
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Браузер, веб-сайт, веб-страница, источник информации, url-адрес.
Полезные выражения для диалогов и письма:
Интернет – это …
Чтобы просматривать веб-сайты, мы заходим в …
Поисковая система, которую я сегодня использовал – это
Мы различаем следующие виды браузеров …
|
Привитие ценности:
|
Соблюдение академической честности в процессе практической работы, взаимооценивания. Уважение друг к другу через умение работать в группе, умение слушать ответы одноклассников, умение давать объективную оценку, соблюдая нормы этики.
|
Межпредметные связи
|
«Выдающиеся личности», связь с великими казахстанскими писателями.
|
Предварительные знания
|
В разделе 1 «Компьютер и программы» были изучены темы «Файлы и папки», «Окна программ».
|
Ход урока
|
Этапы
урока
|
Действия, выполняемые на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
мин
|
1. Вызов
Ответьте на вопрос.
|
|
|
Что объединяет данные картинки?
Назовите ключевые слова.
|
Учитель демонстрирует рисунки, учащиеся обсуждают вопросы. Учащиеся обсуждают данные вопросы и приводят ключевые слова.
Например, информация, интернет, поиск, вводи информации, просмотр информации.
2. Целеполагание
Через наводящие вопросы учитель подводит к теме, целям, к критериям оценивания урока.
Совместно с учащимися определяет «зоны ближайшего развития» и ожидание к концу урока.
Во время обсуждения учитель знакомит с терминами, которые будут применяться во время урока.
|
Презентация
Слайд 1
Мультфильм
Слайд 2
|
Середина урока
6 мин
3 мин
6 мин
14 мин
|
3. Поддержка и развитие познавательного интереса к теме.
Учитель демонстрирует видео мультфильм «Фиксики - Интернет» (фрагменты: 0:36-4:28)
Актуализация знаний.
Учитель задает вопросы:
– Как вы находите нужную информацию? Что для этого используете? Чем отличается поиск в книге от поиска в Интернете?
– Что такое Интернет?
– Какие услуги предоставляет глобальная сеть?
– Что такое Web-сайт?
– Что может содержать Web-страница?
– На какой Web-сайт вы часто заходите?
4. Объяснение нового материала
Учитель объясняет учащимся, чем отличается поиск информации в интернете от поиска информации в книгах.
Далее совместно с учащимися формирует тезаурус урока:
Термин
|
Объяснение
|
браузер
|
программа для поиска и просмотра на экране компьютера информации из компьютерной сети.
|
веб-сайт
|
набор веб-страниц
|
веб-страница
|
Отдельный документ в Интернете, содержащий информацию
|
Интернет
|
всемирная информационная компьютерная сеть
|
Поисковая система
|
компьютерная система, предназначенная для поиска информации
|
Далее, учитель демонстрирует видео с помощью образовательного портала.
https://bilimland.kz/ru/courses/informatika-ru/6-klass/lesson/metody-poiska-informaczii-v-internete
Проведение физической минутки с помощью видео ресурса.
https://www.youtube.com/watch?v=DmvW_UmhCeE
5. Практическая часть урока
Учитель предлагает выполнить следующие задания:
Задание 1.
Запустите браузер.
откройте поисковую систему «http://www.kaz.kz/».
Запрос:популярный вид спорта в Казахстане. (Бокс, борьба)
Задание 2. Заполните таблицу.
Ответьте на следующие вопросы, используя для поиска Интернет:
Вопросы
|
Ответы для проверки
|
Когда родился Абай Кунанбаев?
|
|
Кем был Абай Кунанбаев?
|
|
Какое настоящее имя у Абая Кунанбаева?
|
|
Задание 2*
|
Назовите знаменитого племянник Абая
|
|
Сохраните фотографию Абая Кунанбаева на Рабочем Столе
|
|
Ответ:
Вопросы
|
Ответы для проверки
|
Когда родился Абай Кунанбаев?
|
29 июля [10 августа] 1845
|
Кем был Абай Кунанбаев?
|
Поэт, философ, просветитель и общественный деятель
|
Какое настоящее имя у Абая Кунанбаева?
|
Ибрагим
|
Задание 2*
|
Назовите знаменитого племянник Абая
|
Шакарим Кудайбердиев
|
Сохраните фотографию Абая Кунанбаева на Рабочем Столе
|
|
Дифференциация по сложности (задание со *)
В ходе выполнения данного задания необходимо задавать вопросы учащимся по теме сегодняшнего урока.
Подведение итогов урока.
Проведение формативного оценивания.
Задание 3: Выберите логотип для программ.
Ответ:
1) Определите браузер: …………………………………………….[1]
2) Определите поисковой системы: ……………………………….[1]
|
https://www.youtube.com/watch?v=kt6Hnr61Gm0
Слайд 7-8
Слайд 11
Ресурс 1
|
Конец урока
3 мин
|
6. Подведение итогов
Рефлексия (двусторонняя, учитель задает вопрос и отвечает вместе с учащимися).
Рефлексия
|
Слайд 12
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
|
Межпредметные связи
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями (воспитательный элемент)
|
Адресная помощь, дифференциация по объему и сложности (задания)..
|
Оценивание осуществляется на каждом этапе урока:
- с целью развития саморегуляции в конце урока в качестве рефлексии учащиеся оценивают собственную работу на уроке, анализируют успехи и затруднения, что позволит учителю взглянуть на урок глазами учеников, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика.
|
С целью профилактики утомляемости, на уроке предусмотрены активные виды деятельности, парная работа, запланирована физминутка.
На стадии осмысления осуществляется интеграция с предметом «Литература», учащиеся соотносят восприятие информации человеком и компьютером.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
|
|
Скачать 280.03 Kb.
