Пожарная тактика в вопросах и ответах (1). Пожарная тактика в вопросах и ответах Глава I. Основы пожарной тактики

• Название: Пожарная тактика в вопросах и ответах Глава I. Основы пожарной тактики
• Дата: 28.07.2022
• Размер: 1.98 Mb.
• Имя файла: Пожарная тактика в вопросах и ответах (1).doc
• Тип: Документы; #637340
• страница: 12 из 14

Глава IX. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ГПС

Важность роли технической вооруженности подразделений пожар­ной охраны при тушении пожаров ни у кого не вызывает сомнений, но всегда необходимо помнить, что в соотношении человека и техники определяющая роль принадлежит технике, а решающая - человеку. Техника всегда была и будет лишь средством в руках человека, пре­следующего определенные цели. Можно вооружить подразделения пожарной охраны самыми мощными и современными средствами ту­шения пожаров, но если личный состав этих подразделений не будет подготовлен к их применению, то и технические возможности окажутся неиспользованными.

Для того, чтобы личный состав подразделений пожарной охраны смог успешно выполнить боевую задачу по тушению пожара независи­мо от влияния любых психологических факторов, он должен обладать определенными тактическими и психологическими факторами.
9.1.Тактическая подготовка личного состава подразделений пожарной охраны
1. Какие основные задачи тактиче­ской подготовки личного состава?

1. Совершенствование практических навыков пожарных, полученных в процессе первоначального обучения. 2. Совершенствование теоретических знаний и прак­тических навыков по тушению пожаров. 3. Тренировка начальников караулов и командиров отделений правильному использованию тактиче­ских возможностей караула и отделений. 4. Развитие тактического мышления у личного соста­ва, отработка у него находчивости, смелости, вы­носливости, разумной инициативы.
2. Какие виды так­тической подготов­ки?

1. Индивидуальное обучение. 2. Курсовая тактическая подготовка. 3. Тактическая подготовка в составе караула.
3. Какие формы тактической подго­товки?

1. Теоретические и практические занятия по изучению основ тактики тушения пожаров и отработка дейст­вий на пожаре. 2. Классно-групповые действия. Изучение тактики ту­шения пожаров на различных объектах народного хозяйства. З. При решении задач на местности проверяют бое­вую готовность подразделений к тушению пожаров. 4. Оперативно-тактическое изучение района выезда и объектов; так как качество работы личного состава во многом определяется хорошими знаниями объ­екта и территориями к нему прилегающими. 5. Пожарно-тактические учения. Это наиболее совер­шенная и сложная форма практического обучения л/с пожарной охраны. 6. Разбор пожаров. Согласно «Указаний по тактиче­ской подготовки начальствующего состава» каж­дый пожар, пришедший в районе выезда пожарной части, должен быть разобран на всех 4-х карау­лах. В основу процесса обучения тушения пожаров поло­жен принцип: учить тому, что необходимо знать для успешного тушения пожара. Этот принцип требует максимально приблизить учебную обстановку к бое­вой действительности.
4. Напишите, по какой форме со­ставляется план-конспект?

УТВЕРЖДАЮ

ПЛАН-КОНСПЕКТ

проведения классно-группового упражнения Тема: Цель: Время занятий: Место занятий: Материальное обеспечение: Литература: План занятия. 1. Контроль знаний по ранее изучаемым материалам. 2. Вопросы, подлежащие изучению. 3. Изложение материала.

Изложение материала по вопросам.	Методические указания.
Вступление. Вопрос №1. Вопрос №2. Выводы по занятиям в целом.

Закрепление материала.

Задание на самоподготовку.

Подпись.
5. В чем особенно­сти подготовки и проведения класс­но-групповых за­нятий?

Каждому занятию должна предшествовать тщатель­ная его подготовка: 1. Изучение содержания учебных вопросов. 2. Подбор и изучение необходимой литературы. 3. Определение узловых вопросов занятия. 4. Подготовка планов, схем, графиков. 5. Составление план - конспекта и его утверждение. Раскрытие содержания материала должно идти пу­тем рассказа-беседы или объяснения.
6. В чем особенно­сти подготовки и проведения прак­тических занятий по решению пожарно-тактических задач (ПТЗ)?

Каждому занятию по решению ПТЗ предшествует тщательная подготовка руководителя занятий: 1. Уяснение темы или цели занятия. Цель: ознако­мить, показать, научить, проверить, отработать. 2. Изучение необходимой литературы. 3. Подбор объекта согласно изучаемой темы. 4. Согласование с администрацией объекта времени и даты проведения занятий. 5. Изучение объекта в оперативном отношении. 6. Разработка тактического замысла решения ПТЗ. 7. Составление плана-конспекта.

№ п/п

Оперативное время

Обстановка на пожаре

Оперативные действия

Методические указания

7. Что входит в разработку такти­ческого замысла?

Разработать тактический замысел - это значит: 1. Обосновать исходные данные. 2. Определить обстановку пожара. 3. Произвести расчет сил и средств. 4. Определить расстановку сил и средств по тушению условного пожара.
8. Какой порядок индивидуального и курсового обуче­ния пожарного?

Индивидуальное обучение проводится 8 дней по 6 часов ежедневно, а затем 7 дежурств в карауле как стажер. Обучение проводят заместитель начальника части и его наставник. По окончании учебы он сдает зачеты в объеме изу­чаемой программы, а также по мерам охраны труда. Обу­чение начинается с инструктажа по мерам охраны труда. Курсовое обучение осуществляется в учебных цен­трах или пунктах в объеме не менее 150 часов без учета времени а изучение противогазов.
9. Какой порядок индивидуального обучения радио­телефониста?

Обучение проводится 15 дней по 6 часов ежеднев­но в учебном центре или индивидуально, а затем стажировка при ЦУС - 5 дежурств. По окончанию уче­бы сдается зачет. Радиотелефонист допускается к работе после: 1. Изучения района выезда. 2. Изучения расписания выезда. 3. Изучения тактических данных автомобилей части. 4. Изучение средств связи. 5. Сдача зачета.
10. Какой порядок индивидуального изучения водите­лей?

Обучение проводится 15 дней по 6 часов ежеднев­но в учебном центре или индивидуально, а затем стажировка в течении пяти дежурств. После оконча­ния обучения сдается зачет компетентной комиссией.
11. В чем особен­ности боевой под­готовки личного состава?

Боевая подготовка - это целенаправленная дея­тельность должностных лиц подразделений ГПС по обучению личного состава в период боевого дежурст­ва в целях обеспечения постоянной боевой готовно­сти караулов. Боевая подготовка проводится по караулам в пе­риод боевого дежурства. Начало учебного года 15 января, окончание 15 де­кабря. Очередность изучения тем и количество часов на их отработку определяется и планируется в зависи­мости от оперативно-тактической характеристики района выезда части. Учебная нагрузка должна составлять 2-4 учебных часов в течении одних дежурных суток и не менее 18 часов в месяц для каждого караула. Продолжитель­ность учебного часа - 45 минут.
9.2. Тактическая подготовка начальствующего состава подразделений пожарной охраны

Общие положения
1. Какие основные задачи тактиче­ской подготовки?

1. Формирование у начальствующего состава высоких морально-боевых и профессиональных качеств, и психологической устойчивости. 2. Совершенствование существующих и разработка новых форм и методов боевой подготовки личного состава, организация тушения на объектах на­родного хозяйства. 3. Отработка существующих и разработка новых прие­мов и способов работы с пожарной техникой, ос­воение новых способов и средств тушения, внедре­ние в практику пожаротушения новых достижений науки и техники.
2. Какие цели ста­вит тактическая подготовка?

Подготовить грамотных специалистов умеющих: 1. Анализировать явления, протекающие при развитии и тушении пожара. 2. Правильно оценивать обстановку на пожаре. 3. Правильно оценивать решающее направление бое­вых действий на пожаре. 4. Принимать четкие и обоснованные решения на ту­шение пожара. 5. Быстро и своевременно сосредотачивать силы и средства на пожаре. 6. Умело управлять силами и средствами при ликви­дации пожара или аварии.
3. Какие основные истоки тактиче­ской подготовки?

1. Лекции, семинары, практические занятия по: -пожарной тактике; -пожарной профилактике; -ПСП. 2. Тренировки в теплодымокамерах и на огневых поло­сах психологической подготовки. 3. Самостоятельная работа.
4. Какие основные формы тактиче­ской подготовки?

1. Оперативно-тактическое изучение района выезда пожарной части. 2. Занятия по решению ПТЗ. 3. Изучение и разбор пожаров. 4. Групповые упражнения. 5. Занятия в школах оперативного мастерства. 6. Стажировка при ДСПТ.
5. Что должен знать начальст­вующий состав в результате такти­ческой подготов­ки?

1. Оперативно-тактические особенности района выез­да пожарной части. 2. Тактико-технические данные пожарных автомобилей и оборудования. 3. Схемы боевых развертываний. 4. Тактические возможности пожарных подразделений. 5. Уставы, наставления и указания, регламентирующие организацию и тактику тушения пожаров. 6. Меры безопасности при несении службы и тушении пожаров. 7. Закономерности развития пожара и параметры, его сопровождающие. 8. Огнетушащие вещества, приемы и способы их подачи. 9. Методику расчета сил и средств для тушения пожара. 10. Назначение, устройство изолирующих противога­зов и средств связи. 11. Руководящие документы по применению на пожа­рах, авариях и катастрофах.
6. Что должен уметь начальст­вующий состав в результате такти­ческой подготовки?

1. Определять решающее направление боевых действий. 2. Определять необходимое количество сил и средств для тушения пожаров. 3. Принимать правильное решение по рациональному использованию сил и средств. 4. Работать со специальными агрегатами и тех­ническим оборудованием пожарных автомобилей. 5. Уверенно работать в изолирующих противогазах. 6. Методически правильно готовить и проводить ПТЗ и учения. 7. Исследовать пожары и боевые действия личного состава. в.Оформлять результаты исследований и проводить разбор пожара. 9. Составлять планы пожаротушения и расписания выездов пожарной части. 10. Составлять инструкции взаимодействия с другими службами города. 11. Организовывать контроль за выполнением отдан­ных приказов. 12.Добиваться строгого и своевременного выполнения приказов и распоряжений.
Оперативно-тактическое изучение района выезда части
7. Что включает в себя оперативно-тактическое изу­чение района вы­езда части?

1. Изучение общих особенностей района выезда. 2. Изучение общих особенностей отдельных участков района выезда. 3. Изучение особенностей отдельных зданий и соору­жений.
8. С кем проводят занятия по изуче­нию района выез­да пожарной час­ти?

1. С начальниками пожарных частей, отрядов и их за­местителями. 2. С начальствующим составом, занимающимся во­просами пожаротушения в гарнизонах и их замес­тителями. 3. С начальствующим составом УГПС, ОГПС на наи­более важных, опасных в пожарном отношении объектах. Занятия проводятся в составе группы и самостоятельно. Занятия могут проводиться в классе и на местности.
9. Что должен изучать начальст­вующий состав вновь прибывший в пожарную часть?

1. Оперативно-тактические особенности района выез­да части. 2. Тактико-технические данные пожарной техники, находящейся на вооружении части. 3. Тактико-технические данные техники гарнизона при­бывающей в данный район по повышенному номе­ру вызова. 4. Руководящие документы определяющие особен­ности организации тушения пожаров в районе вы­езда пожарной части в гарнизоне. 5. Отдежурить в карауле совместно с начальником части или его заместителем не менее четырех де­журств. 6. Сдать зачеты на право выезда во главе караула на пожары.
10. Что должен знать начальст­вующий состав при изучении об­щих оперативно-тактических осо­бенностей района выезда части?

1. Границы района выезда части. 2. Расположение, наименование, характеристику ос­новных транспортных магистралей, улиц, переул­ков, площадей, порядок нумерации зданий на них. 3. Размещение, характер застройки и общую планиро­вочную структуру жилых микрорайонов и кварта­лов. 4. Место расположения и общую пожарную опасность наиболее важных промышленных предприятий, складских, административных, общественных зда­ний и зданий повышенной этажности. 5. Места хранения сильнодействующих ядовитых, ра­диоактивных, взрывчатых веществ. 6. Характеристику систем противопожарного водо­снабжения района выезда части. 7. Средства связи, сигнализации, которые можно ис­пользовать на пожаре. 8. Участки района выезда с ограниченными запасами воды или ее отсутствием, неудовлетворительными подъездами. 9. Оперативную документацию, регламентирующую организацию тушения пожаров в районе выезда. 10. Порядок взаимодействия со специальными служ­бами.
11. Что должен знать начальст­вующий состав при изучении об­щих оперативно-тактических осо­бенностей от­дельных участков района выезда части?

1. Планировку кварталов. Расположение наиболее важных и пожароопасных промышленных пред­приятий, зданий повышенной этажности. 2. Характер застройки, (плотность, этажность, огне­стойкость, противопожарные разрывы), состояние дорог. 3. Противопожарное водоснабжение (системы и диа­метр водопроводных сетей). 4. Наличие пенообразователя и других огнетушащих веществ. 5. Варианты наиболее выгодного использования по­жарной техники и кратчайшие пути прокладки ру­кавных линий. 6. Целесообразность системы связи, информации, управления и взаимодействия. 7. Рациональность маршрута следования пожарных автомобилей в различное время суток.
12. Что должен знать начальст­вующий состав при изучении опе­ративно-тактических осо­бенностей от­дельных объек­тов?

1. Возможность привлечения администрации, рабочих и служащих при ликвидации пожара. 2. Наличие и характеристику местных средств туше­ния. 3. Пути развертывания сил и средств пожарных частей при тушении пожара. 4.Планировку зданий и сооружений.
13. Какой порядок подготовки руко­водителя к заня­тию?

1. Определение учебной цели занятия, его содержа­ния, методики проведения; руководителя к занятию. 2. Изучение учебной и специальной литературы, а также документов по вопросам, относящихся к со­держанию занятия. 3. Подбор и подготовка наглядных пособий, необ­ходимых для проведения занятий. 4. Согласование организационных вопросов с ад­министрацией объекта. 5. Изучение общих особенностей района выезда части или отдельных участков, объектов, зданий, сооруже­ний в объеме, определенном содержанием занятия. 6. Разработка плана-конспекта в произвольной форме.
14. Какой порядок подведения ито­гов обучения?

1. Кратко напомнить обучаемым цель занятия и как ее достигнуть. 2. Указать положительные стороны и допущенные не­достатки. З. Дать задание на самостоятельную работу. 4. Выслушать замечания по противопожарному со­стоянию объекта. 5. Обсудить с начальствующим составом мероприятия, обеспечивающие успех тушения на данных объектах. 6. Дать указания на корректировку оперативных доку­ментов.
Решение пожарно-тактических задач
15. Какие основ­ные задачи при решении ПТЗ?

1. Научить личный состав ведению боевых действий на пожаре в различных условиях. 2. Формировать моральные и психологические ка­чества устойчивости. 3. Проверить боевую готовность подразделений по­жарной охраны и других сил и средств гарнизона привлеченных к тушению пожара.
16. Какие основ­ные цели при ре­шении ПТЗ?

1. Тренировать РТП: -в оценке обстановки пожара по внешним признакам, умение предвидеть ее изменение; -проведение разведки; -определение РНБД; -выбору средств способов и приемов тушения ; -действием по организации встречи и расстановки СиС; -рациональному использованию тактических воз­можностей подразделений. 2. Проверить боевую готовность гарнизонов и под­разделений пожарной охраны к ведению боевых действий на пожаре. 3. Отработать взаимодействие между подразделе­ниями гарнизона, администрацией объектов, ава­рийными и специальными службами города. 4. Подготовить начальствующий и личный состав под­разделений к тушению пожаров на пожаро- и взры­воопасных объектов любое время суток. 5. Совершенствовать тактическую выучку командиров отделений и начальников караулов в управлении личным составом при тушении пожаров. 6. Изучить тактические возможности новых видов по­жарной техники, пожарно-технического вооружения. 7. Изучить новые огнетушащие вещества, приемы и способы тушения пожаров. 8. Воспитывать у начальствующего состава морально-волевые качества и психологическую устойчивость.
17. Какой порядок подготовки руко­водителя к заня­тиям на объекте?

1. Определить место пожара и его обстановку к мо­менту прибытия подразделений; руководителя к за­нятиям на объекте. 2. Возможность использования первичных и ста­ционарных средств пожаротушения. 3. Источники противопожарного водоснабжения, кото­рые могут и должны быть использованы РТП. 4. Расстановку имеющихся сил и средств. 5. Необходимость вызова дополнительной помощи. 6. Перечень спасательных работ, работ по эвакуации и защите имущества от проливаемой воды. 7. Место и способы вскрытия и разборки строительных конструкций. 8. Возможный ход дальнейшего развития пожара с учетом находящих сил и средств. 9. Меры безопасности. 10. Способы и средства имитации.
18. Что должен определить руко­водитель занятия на объекте?

1. Место пожара и его обстановку к моменту прибытия подразделений. 2. Возможность использования первичных и стацио­нарных средств пожаротушения. 3. Источники противопожарного водоснабжения, кото­рые могут быть использованы руководителем ту­шения пожара. 4. Расстановку имеющихся сил и средств. 5. Необходимость вызова дополнительных сил и средств. 6. Перечень спасательных работ по эвакуации и защи­те имущества от проливаемой воды. 7. Места и способы вскрытия и разборки строительных конструкций. 8. Возможный ход дальнейшего развития пожара с учетом вводимых сил и средств. 9. Меры безопасности. 10. Способы и средства имитации.
19. Какова последо­вательность прове­дения занятия?

Если личный состав не знает объекта: 1.15-20 минут методом беседы личный состав изуча­ет его оперативно- тактические особенности. 2. Объявляется тревога и руководство части вместе с караулом выезжает на объект. З. По прибытии на объект личный состав изучает его оперативно- тактические особенности . 4. Имитируется обстановка на выбранном участке объекта. 5. Обучаемому (начальнику караула) дается первая вводная. 6. Рекомендуется изменять обстановку условного по­жара путем перемещения имитационных средств. 7. После решения пожарно-тактической задачи прово­дить ее разбор (с начальником караула отдельно). Если личный состав знаком с объектом: 1. Руководитель занятия выезжает на объект. 2. Проводит имитацию условного пожара. 3. Спрашивает разрешение на ЦППС. 4. Вызывает караул по тревоге. 5. По прибытии караула на объект сразу объявляется первая вводная. 6. Обучаемый приступает к решению ПТЗ. 7. После решения ПТЗ с личным составом проводится оперативно- тактическое изучение объекта. 8. После окончания занятия проводится его разбор.
20. За чем должен следить руководи­тель занятия в процессе его про­ведения?

1. Правильной организацией и качеством проведения разведки. 2. Правильной оценки обстановки условного пожара. 3. Определением решающего направления боевых действий. 4. Наиболее целесообразным использованием сил и средств. 5. Четкостью и правильностью отдачи распоряжений. 6. Организацией и взаимодействием между личным составом и администрацией объекта. 7. Правильности выполнения личным составом требо­ваний Боевого устава.
Пожарно-тактические учения
21. На что обра­щается внимание при проведении пожарно-тактических уче­ний?

1. Тактическую грамотность проведения разведки. 2. Определения решающего направления боевых дей­ствий на пожаре. 3. Организацию спасания людей и эвакуации имущест­ва. 4. Работу оперативного штаба на пожаре. 5. Тушение пожара в специфических и усложненных условиях. 6. Использование тактических возможностей пожарных подразделений. 7. Взаимодействие сил и средств пожарной охраны со специальными службами. 8. Правильность оценки обстановки на пожаре. 9. Своевременность вызова на пожар дополнительных сил и средств. 10. Соблюдение личным составом мер безопасности. 11. Правильность действий должностных лиц на пожа­ре (РТП; НШ; НТ; НБУ).
22. На какие виды подразделяются тактические уче­ния?

1. Тренировочные. 2. Проверочные. З. Показные. 4. Комплексные. 5. Опытные.

23. Что входит в подготовку руко­водителя учения?

1. Определить тему и цель учения. 2. Подобрать объект, изучить его оперативно-тактические особенности. З. Согласовать дату и время его проведения с админи­страцией объекта. 4. Проанализировать развитие и организацию туше­ния на аналогичных объектах. 5. Разработать тактический замысел и порядок имита­ции с учетом возможной обстановки условного по­жара. 6. Определить возможную обстановку пожара: -по времени его обнаружения; -прибытия первого пожарного подразделения; -прибытия старшего оперативного начальника; -к моменту локализации и ликвидации пожара. 7. Установить время проведения и продолжитель­ность учения. 8. Определить силы и средства привлеченные на уче­ния.
24. Что входит в общую