Правовой статус ПФ РФ. курсовая - корпоративные отношения 79%. Понятие и сущность термина корпоративные отношения

• Название: Понятие и сущность термина корпоративные отношения
• Анкор: Правовой статус ПФ РФ
• Дата: 23.01.2023
• Размер: 54.96 Kb.
• Имя файла: курсовая - корпоративные отношения 79%.docx
• Тип: Документы; #901203
• страница: 5 из 7

2.4 Подходы к управлению различных управленческих школ

Начало прошлого века было ознаменовано квартетом школ управления:

• 
  научная;
  
• 
  административная;
  
• 
  психологическая;
  
• 
  количественная.
  

Создатели первого направления (Тейлор, Ф.&Л. Гилбрет, Гантт) пропагандировали науку как инструмент совершенствования ручного интуитивного управления. Они обосновывали свою позицию тем, что научные знания (аналитика, математика, логика и проч.) придают процессу управления большую эффективность и помогают добиться лучшей результативности¹⁴.

Примечательно, что эта школа положила начало мотивационному подходу в организации труда: учёные предлагали стимулировать подчинённых наращивать темпы производства и увеличивать личную производительность. Изучая с научной точки зрения трудовой процесс, исследователи определяли оптимальное время, в течение которого человек работал эффективно. Было установлено, что небольшие, но регулярные промежутки для отдыха способны повысить тонус человека и напрямую повлиять на рост его личной производительности.

Исследования были основой для разработки нормативов и установления справедливых и выполнимы планов. Это позволяло вознаграждать наиболее усердных работников, которые на фоне общей массы перевыполняли план и добивались максимальных показателей. Популяризировался принцип: больше работаешь – больше зарабатываешь.

Концепция научного управления выделила процесс руководства в обособленную научную отрасль. Было доказано, что научные методики могут успешно применяться в организационном управлении, повышая его результативность и эффективность.

К середине XX века популярность приобрела административная школа управления. Появились учёные, специализировавшиеся на выработке подходов к совершенствованию управления организацией в целом. Создатели административной школы сами имели опыт руководства бизнес-процессами, а потому строили свою научную концепцию на основе накопленных практических знаний.

А. Файоль возглавлял угледобывающую компанию, размеры которой были больше среднего. Л. Урвик работал професиональным консультантом по вопросам управления. Джеймс Д. Муни трудился на менеджерской позиции в гиганте «General Motors». Каждый из этих исследователей был практиком и создавал теорию, не оторванную от реалий, а проистекающую из них¹⁵.

Классическая школа не отличалась приверженностью к социальным факторам. Научная методология, разработанная и апробированная, была не востребована. Стремясь вычленить общности и закономерности процесса управления, классики сосредотачивали свои усилия на формулировании универсальных, рациональных принципов управления, которые, по их убеждениям, были способны привести к успеху.

Эти принципы затрагивали два основных аспекта. Одним из них была разработка рациональной системы управления организацией. Определяя основные функции бизнеса, теоретики-«классики» были уверены в том, что могут определить лучший способ разделения организации на подразделения или рабочие группы. Традиционно такими функциями считались финансы, производство и маркетинг.

Принципы управления Анри Файоля

1. Разделение труда необходимо. Чем уже специализация, тем больший объем может быть произведён в меньшем временном интервале. Человек, сконцентрированный на одной цели, более результативен чем тот, кто рассеивает свое внимание на несколько задач.

2. Полномочия необходимо делегировать, но при этом возлагать помимо них и ответственность. Если индивид уполномочен руководить, он в полной мере ответственен за результат. Полномочия не могут быть разделены с ответственностью. Это неразделимый тандем.

3. Дисциплина как фактор успеха любого дела является следствием умения подчиняться. Менеджер задает правила игры – работники их соблюдают, уважают и не противоречат. Дисциплина трудового коллектива – как коллективная, так и индивидуальная является важным фактором достижимости поставленной задачи.

4. Единоначалие подразумевает подчинение одному руководителю, а не нескольким. Подчинённый не должен выбирать между тем, чей приказ выполнять или кто отдает наиболее важно распоряжение. Один единственный источник руководящих решений – ещё одно слагаемое результативности менеджмента.

5. Единство руководства в чём-то вторит единоначалию, но толкуется более широко: каждая подсистема, объединяемая некими подзадачами, должна иметь одного предводителя, контролирующего выполнение плана.

6. Личные интересы не должны надстоять над общими. Работа каждого должна быть подчинена одной общей цели, независимо от личных амбиций, личной заинтересованности.

7. Вознаграждение за работу должно быть справедливым.

8. Централизация. Как и разделение труда, централизация является естественным порядком вещей. Однако, соответствующая степень централизации будет варьироваться в зависимости от конкретных условий. Вопрос о централизации и децентрализации является простым вопросом меры, которая обеспечивает лучшие возможные результаты.

9. Иерархия – иными словами, структурирование и выстраивание прямых и косвенных подчиненных связей от высшего уровня организации к низшему. Этот путь диктуется одновременно необходимостью «обеспеченной передачи» и единоначалием.

10. Порядок. Место - для всего и все на своем месте.

11. Справедливость. Справедливость -это сочетание благожелательности с правосудием, позволяющее умерять строгость порядка, не исключая твердости, и стимулирующее преданность персонала, и добрую волю функционеров.

12. Устойчивость персонала. Опыт доказал, что высокая текучесть кадров снижает эффективность организации. Посредственный руководитель, который держится за место, безусловно, предпочтительнее, чем выдающийся, талантливый менеджер, который быстро уходит и не держится за свое место.

13. Инициатива. Инициатива означает разработку плана и обеспечение его успешной реализации. Это придает организации силу и энергию.

14. Корпоративный дух. Союз - это сила. А она является результатом гармонии персонала. Среди многих средств, пригодных для создания корпоративного духа в организации, можно отметить один принцип, который следует соблюдать, и две опасности, которые надо избегать¹⁶.

Поведенческие науки (с 1950 г. настоящее время). Школа научного управления и классическая школа появились на свет, когда психология находилась еще в зачаточном состоянии. Многие в начале XX века серьезно ставили под сомнение тогда новую фрейдовскую концепцию подсознательного. Более того, поскольку те, кто интересовался психологией, редко интересовались управлением, существовавшие тогда скудные знания о человеческом сознании были никак не связаны с проблемами трудовой деятельности. Следовательно, хотя авторы научного управления и классического подхода признавали значение человеческого фактора, дискуссии их ограничивались такими аспектами как справедливая оплата, экономическое стимулирование и установление формальных функциональных отношений. Движение за человеческие отношения зародилось в ответ на неспособность полностью осознать человеческий фактор как основной элемент эффективности организации. Поскольку оно возникло как реакция на недостатки классического подхода, школа человеческих отношений иногда называется неоклассической школой.